... 2.3 ThựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Thăng Long 2.3.1 Đánh giá chung về côngtác quản l ý pháttriểnđộingũgiáoviên TCCN trường ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: ThựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Thăng Long ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Thăng; - Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên phù hợp với điều kiện trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Thăng...
... quát trườngTrungcấpKinhtế - Công nghệ Cai Lậy 2.2 ThựctrạngđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Công nghệ Cai Lậy 2.3 Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... Công nghệ Chương 2: ThựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp ... nghiệp bối cảnh 1.4 Một số vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrungcấp chuyên nghiệp CHƯƠNG THỰCTRẠNG VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG...
... ý kiến giáoviên cán quản lí trường nhằm tìm hiểu thựctrạngđộingũgiáo viên; thựctrạngcơngtác quản lí độingũgiáo viên; giải pháp mà nhà trường áp dụng để pháttriểnđộingũgiáo viên, ... đến côngtác quản lí độingũgiáoviên 35 1.5.1 Yếu tố bên 35 1.5.2 Yếu tố bên 36 CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÍ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINH TẾ-KỸ THUẬT ... PHÁP QUẢN LÍ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬT CÀ MAU 77 3.1 Các sở xây dựng biện pháp quản lí độingũgiáoviên .77 3.2 Các biện pháp quản lí độingũgiáoviên ...
... thựctrạng quản lý chất lượng độingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Nam Định; - Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật ... lượng độingũgiáoviênTrườngtrungcấpkinhtế - Kỹthuật Nam Định 41 2.4.1 Thựctrạngđộingũgiáoviên nhà trường Về độingũ GV: + 35 cán quản lý giáoviên hữu trình độ Đại học Thạc sĩ + 20 giáo ... Chương Thựctrạng quản lý nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật Nam Định Chương Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấp kinh...
... cho độingũgiáoviênTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tại chức Ninh Bình 54 2.3.1 Thựctrạngcôngtác bồi dưỡng độingũgiáoviên 54 2.3.2 Thựctrạng quản lý bồi dưỡng độingũgiáoviênTrường ... cho độingũgiáoviênTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tại chức Ninh Bình 3.2 Đánh giá thựctrạngđộingũgiáoviên biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviênTrườngTrungcấp ... bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviênTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tại chức Ninh Bình 4.2 Khách thể nghiên cứu ĐộingũgiáoviênTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tại chức Ninh Bình...
... giáoviêntrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Hà Giang TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Hà Giang thành lập theo Quyết định số 45/QĐ-UB, ngày 04/01/2001 của UBND tỉnh Hà Giang TrườngTrungcấp ... Chất lượng của đội ngũ giáo viêntrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Hà Giang 3.2 Phạm vi đề án: TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Hà Giang 3.3 Thời gian thực đề án: Từ năm 2015 đến năm ... LƯỢNG ĐỘINGŨ CÁN BỘ, GIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬT TỈNH HÀ GIANG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 Người thực hiện: Lê Thị Ngân Lớp: CCLLCT - HC K8 Hà Giang Chức vụ: Phó Trưởng khoa Khoa Kinh...
... thể độingũ CBQL trường học côngtácpháttriểnđộingũ Tuy nhiên 41,7% cho đơi quan tâm đến côngtácpháttriểnđộingũ xấp xỉ 4% đơi giành thời gian để quan tâm đến côngtác cho thấy thựctrạng ... lý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - ... chọn nghiên cứu đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau,...
... chọn nghiên cứu đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, ... lý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ)...
... pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viêntrường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thựctrạngđộingũ giảng viêncôngtácpháttriểnđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng Kinh ... tạo độingũ giảng viên Dẫn tới hiệu côngtácpháttriểnđộingũ giảng viên thường thấp - Pháttriểnđộingũ giảng viên sở pháttriển cá nhân giảng viên đồng thời với việc thực mục tiêu nhà trường ... Chƣơng THỰCTRẠNGĐỘINGŨ VÀ CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINHTẾ - KỸTHUẬT THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát chung Đại học Thái Nguyên trƣờng Cao dẳng kinhtếkỹ thuật...
... Giảng viênđộingũ giảng viênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ giảng viên Giải pháp giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Một số vấn đề pháttriểnđộingũ giảng viênTrường ... tạo Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹthuật Quảng Nam 2.2 Thựctrạngpháttriểnđộingũ giảng viênTrường Cao đẳng Kinh tế- Kỹthuật Quảng Nam 2.2.1 Số lượng giảng viênTrường Cao đẳng Kinh tế- Kỹthuật ... pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrường Cao đẳng Kinh tế- Kỹthuật Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viênTrường Cao đẳng Kinh tế- Kỹthuật 11 11 12 13 14 14 14 19 23 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC...
... phát tri n c a ñ i tư ng có nhi u bi n pháp th c phát tri n ñ i ngũ gi ng viên T đó, đ xu t gi i pháp phát tri n ñ i ngũ gi ng viên th c ch t ñưa cách th c phát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.3 Giáo ... ng quy ho ch phát tri n ñ i ngũ gi ng viên 3.2.1.2 N i dung c a gi i pháp Côngtác quy ho ch ñ i ngũ gi ng viên m t nh ng n i dung quan tr ng c a cơngtácphát tri n đ i ngũ gi ng viên, nh m ñ ... ng viên; - Tuy n d ng gi ng viên; 17 18 - Phân cơng b trí, s d ng đ i ngũ gi ng viên; - Ki m tra, ñánh giá ñ i ngũ gi ng viên; - Đào t o ñ i ngũ gi ng viên; CHƯƠNG GI I PHÁP PHÁT TRI N Đ I NGŨ...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: ThựctrạngđộingũGiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh ... luận pháttriểnđộingũGiáoviên hệ thống giáo dục quốc dân nói chung độingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hố Nghệ thuật nói riêng - Phân tích thựctrạngđộingũcôngtácpháttriểnđộingũgiáo ... hoạch pháttriểnđộingũGiáoviên chuyên ngành Trong côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải tiến hành quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên Đây công việc cần thiết côngtác quản...
... pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viêntrường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thựctrạngđộingũ giảng viêncôngtácpháttriểnđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng Kinh ... tạo độingũ giảng viên Dẫn tới hiệu côngtácpháttriểnđộingũ giảng viên thường thấp - Pháttriểnđộingũ giảng viên sở pháttriển cá nhân giảng viên đồng thời với việc thực mục tiêu nhà trường ... Chƣơng THỰCTRẠNGĐỘINGŨ VÀ CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINHTẾ - KỸTHUẬT THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát chung Đại học Thái Nguyên trƣờng Cao dẳng kinhtếkỹ thuật...
... luận pháttriểnđộingũGiáoviên hệ thống giáo dục quốc dân nói chung độingũGiáoviên Trƣờng Trungcấp Văn hố Nghệ thuật nói riêng - Phân tích thựctrạngđộingũcôngtácpháttriểnđộingũgiáo ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũGiáoviên Trƣờng Trungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: ThựctrạngđộingũGiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũGiáoviên Trƣờng Trungcấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh ... 1.2.3 ĐộingũGiáoviên 15 1.2.4 PháttriểnđộingũGiáoviên 17 1.3 Nội dung côngtácpháttriểnđộingũGiáoviên .23 1.3.1 Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũGiáo viên...
... 40 2.3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật 2.3.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trườngTrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật ... chung độingũ giảng viên 38 2.3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật 40 2.3.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trường ... với xu pháttriển thời đại 2.3.3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên nhà trường Qua điều tra thực tế, cho thấy côngtác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên lãnh đạo CBGV nhà trường...