... tạo độingũcánbộquảnlýkinhtế vĩ m 9
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ VĨ MÔ VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁN BỘ
QUẢN LÝKINHTẾ VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 11
I. Thựctrạngđộingũcán ... quảnlýkinhtế vĩ mô.
8
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ VĨ MÔ
VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ
VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY.
I. THỰCTRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... bộquảnlýkinh
tế tương ứng, đặc biệt là độingũcánbộquảnlý nòng cốt - (cán bộquảnlý cấp cao
và các chính khách kinhtế hay cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô).
Vậy cánbộquảnlýkinh tế...
... (cán bộquảnlý cấp cao và các
chính khách kinhtế hay cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô).
Vậy cánbộquảnlýkinhtế là gì? cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô là gì?
Khái niệm về cánbộquảnlýkinh tế:
1. ... tế:
1. Cánbộquảnlýkinhtế :
Cán bộquảnlýkinhtế là tất cả các cá nhân thực hiện những chức năng quảnlý
nhất định trong bộ máy quảnlýkinh tế.
Là ngời làm lao động quảnlýkinhtế và ... tế vĩ mô
và đào tạo độingũcánbộquảnlýkinhtế
vĩ mô ở n ớc ta hiện nay.
I. Thựctrạngđộingũcánbộquảnlýkinhtế vĩ mô
ở n ớc ta hiện nay:
Trong những năm đổi mới, độingũcán bộ...
... hoá độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý
giáo dục.
- Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý
giáo dục.
- Quản lý, sử dụng đãi ngộ độingũ nhà giáo và cánbộ ... với độingũcán bộ, công chức nhà nước nói chung và độingũđộingũ nhà giáo và
cán bộquảnlý giáo dục đến công tác ở các vùng dân tộc và miền núi Sơn La nói riêng.
Những nhà giáo và cánbộquản ... hoá, hợp tác quốc tế trong phát triển độingũ nhà giáo và
cán bộquảnlý giáo dục; quỹ khuyến khích phát triển độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý
giáo dục.
+ Về khen thưởng, xử lý vi phạm, khiếu...
... của độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp là mức
độ đáp ứng nhu cầu về mặt toàn bộ và về mặt đồng bộ (cơ cấu) các loại. Nhu
cầu cánbộquảnlý doanh nghiệp về mặt toàn bộ là lượng cánbộquảnlý ... lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp về
mặt toàn bộ
a.Số lượng thựctế - Số lượng nhu cầu
b.Số lượng thựctế / Số lượng nhu cầu x 100%
2. Đánh giá chất lượng độingũcánbộquảnlý của ...
trách nhiệm quảnlý của doanh nghiệp đó.
Chất lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp là kết tinh từ chất
lượng của các cánbộquảnlý của doanh nghiệp đó. Chất lượng cánbộquảnlý
doanh nghiệp...
... Quan hệ trong hệ thống quảnlý
Xác định
Thực hiện
Chủ thể QL
Công cụ QL
Đối tượng QL
Mục tiêu QL
( Nguồn : Giáo trình khoa học quản lý- Khoa quảnlýkinh tế, Học viện chính trị ...
1.1.2.Chức năng quảnlý
Chức năng quảnlý là một thể thống nhất các hoạt động tất yếu của chủ thể
quản lý nảy sinh từ sự phân công, chuyên môn hoá trong hoạt động quảnlý nhằm
thực hiện mục ... mục đích đã đề ra. Sự
tác động của quảnlý phải bằng cách nào đó để người bị quảnlý luôn luôn hồ hởi,
12
Như vậy, quảnlý nhà trường thực chất là quảnlý hoạt động dạy-học, đó là hoạt
động...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục.
3.2. Đối tượng nghi
ên cứu: Thựctrạng và giải pháp phát triển độingũ CBQL
trường THPT.
4. Giả thuyết k
hoa học
Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ... lực chuyên môn, năng lực quản lý.
Năng lực quảnlý là một tổ hợp các thuộc tính tâm lý cá nhân phức tạp của chủ
thể quảnlý phù hợp với các yêu cầu của hoạt động quản lý. Do đó, phát triển năng ... học kỹ thuật, xã hội có liên
quan đến công tác quảnlý trường THPT.
7. Nắm vững
lý luận quảnlý và nghiệp vụ quảnlý trường học theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
Nhóm kỹ năng xây...
... chính trị, chuyên môn và nghiệp vụ quảnlý
trường học, được hưởng các quyền lợi khác theo qui định.
1.3.Đặc trưng cánbộquảnlý trường THPT.
Cán bộquảnlý trong phạm vi luận văn này là Hiệu ... hiểu được công
tác quảnlý giáo dục ở nhiều góc độ khác nhau:
• Quảnlý giáo dục thực chất là quảnlý nhà nước về giáo dục, đó là sự sử dụng
công quyền trong việc quảnlý các hoạt động thuộc ... phải biết rõ
mình quảnlý hoạt động dạy-học ở cấp độ nào, từ đó đề ra biện pháp quảnlý hữu
hiệu.
1.1.6.Phương pháp quảnlý
Để tổ chức thực hiện các mục tiêu, chức năng quảnlý một cách hiệu...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục.
3.2. Đối tượng nghi
ên cứu: Thựctrạng và giải pháp phát triển độingũ CBQL
trường THPT.
4. Giả thuyết k
hoa học
Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ... Giám sát, đánh giá đúng cán bộ.
b. Nội dung quảnlý trường học
Bao gồm các nội dung:
- Quảnlý hoạt động dạy và học: Cụ thể là quảnlý nội dung chương trình, quản
lý hoạt động chuẩn bị ... đào tạo của nhà trường;
- Quảnlý đoàn thể và xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường;
- Quảnlý hành chính;
- Quảnlý cơ sở vật chất;
- Quảnlý tài chính;
- Quảnlý công tác huy động cộng...
... đối với cánbộquảnlýkinh doanh ở mọi cấp bởi vì cánbộquảnlý
kinh doanh nào cũng phải làm việc với con người.
Độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp do những người cánbộquảnlý
hợp thành. ... lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp về
mặt toàn bộ
a.Số lượng thựctế - Số lượng nhu cầu
b.Số lượng thựctế / Số lượng nhu cầu x 100%
2. Đánh giá chất lượng độingũcánbộquảnlý của ... than Hà Tu.
2.2 Đánh giá thựctrạng chất lượng độingũcánbộquảnlý của công
ty than Hà Tu.
2.3 Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng độingũ
cán bộquảnlý của công ty than Hà Tu....
...
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quảnlý giáo dục và phát triển độingũ
cán bộquảnlý giáo dục trong nhà trƣờng THCS
5.2. Nghiên cứu thựctrạngđộingũcánbộquảnlý giáo dục trƣờng THCS ... sở lý luận phát triển độingũcánbộquảnlý giáo dục
và thựctrạng phát triển độingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh
Hà Giang trên cơ sở đó xây dựng các biện pháp phát triển đội ... cộng cánbộquảnlý là nam là: 18/29, chiếm tỷ lệ 62%; cánbộquảnlý
là nữ là 11/29, chiếm tỷ lệ 38%. Hiện nay vẫn còn 6 trƣờng chƣa có cánbộquản
lý nữ và hai trƣờng chƣa có cánbộquản lý...
... cho độingũcánbộ để đáp ứng tốt hơn những
yêu cầu của công việc.
2. Thựctrạng công tác đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở Công ty
2.1. Kết quả đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở ...
công tác đào tạo và phát triển cánbộquản lý: sử dụng tối đa cánbộquảnlý
hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người
cán bộquảnlý hiểu rõ hơn về về công việc, ... Sơn Tùng KinhTế Lao Động 47
28
Chuyªn §Ò Thùc TËp Tèt NghiÖp
Cán bộquảnlý có vai trò rất quan trọng trong mọi lĩnh vực hoạt động
trong xã hội, theo Mintzberg, vai trò của cánbộquảnlý được...
... nhân lực quảnlý và nguồn cánbộquảnlý tổ chức.
+ Tuyển chọn , bố trí và hòa nhập cánbộquản lý.
+ Di chuyển và đề bạt cánbộquản lý.
+ Đánh giá cánbộquản lý.
+ Đãi ngộ cánbộquản lý.
+ Đào ... 274 tỉ đồng.
2.2- ThựctrạngđộingũcánbộQuảnlý của Trung tâm khai thác vận
chuyển bưu điện Hà Nội
2.2.1- Cơ cấu độingũcánbộquảnlý của Trung tâm:
Đội ngũcánbộquảnlý trong Trung tâm ... dưỡng cánbộ
quản lý tổ chức.
1.2- Công tác của cánbộquản lý
1.2.1- Nội dung công tác của cánbộquản lý
Công tác cánbộquảnlý là quá trình đảm bảo nguồn nhân lực cho hoạt
động quảnlý với...
... sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển độingũcánbộquảnlý
các trường Tiểu học.
Chương 2: Thựctrạngđộingũcánbộquảnlý và công tác phát triển
đội ngũcánbộquảnlý các trường ... CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁC
PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG
TIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ
2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinhtế huyện ... vụ quảnlý theo
quy định. [6, Tr 9, 10]
1.4.2 Quy hoạch, phát triển độingũcánbộquản lý.
Quy hoạch độingũ CBQL là một trong những hoạt động quảnlý của
người quảnlý và các cơ quanquản lý...
... – BGDĐT, ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo) [6,8] quy định:
20
Chương 2
THỰC TRẠNGĐỘINGŨ VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝ
PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG
PHỔ THÔNG DÂN ... GD.
2.2.3. Độingũ giáo viên, cánbộquảnlý giáo dục
2.2.3.1. Số lượng (tính đến 30/6/2011)
Bảng 2.1: Số lượng giáo viên và cánbộquảnlý sau 05 năm
Năm học
Giáo viên Cánbộquảnlý
MN TH ... bị,
công tác bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học còn yếu.
2.5. THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ CBQL CÁC
TRƯỜNG PTDTNT
2.5.1. Thựctrạng nội dung phát triển độingũ CBQL
2.5.1.1....