0

thực hiện trong các giờ đọc hiểu văn bản

Rèn luyện năng lực  phản biện cho học sinh qua các giờ đọc hiểu văn bản văn học

Rèn luyện năng lực phản biện cho học sinh qua các giờ đọc hiểu văn bản văn học

Thạc sĩ - Cao học

... sinh qua đọc hiểu văn văn học, phân môn coi nhạy cảm mơn Ngữ Văn 2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài nhằm tìm cách phát huy tối đa lực phản biện người dạy người học đọc hiểu văn văn học Đồng ... lực phản biện học sinh đọc hiểu văn văn học trường THPT Nhưng thực tế lâu dạy học chiều Nghĩa “bắt” học sinh cảm nhận theo cách hiểu Tất nhiên đổi phương pháp dạy học cách mạnh mẽ Điều có hiệu ... thiết thực quan trọng Vì lí nên lựa chọn đề tài “Rèn luyện lực phản biện cho học sinh qua đọc hiểu văn văn học” Đây vấn đề bàn đến Song hi vọng với nhìn phạm vi ứng dụng cụ thể cho phân môn đọc hiểu...
  • 21
  • 414
  • 2
Tổ chức hoạt động tìm hiểu tri thức nền trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở lớp 11

Tổ chức hoạt động tìm hiểu tri thức nền trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở lớp 11

Quản lý giáo dục

... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đọc hiểu đọc hiểu văn học 1.1.1 Khái niệm đọc hiểu 1.1.2 Quan niệm đọc hiểu văn học 10 1.1.3 Bản chất hoạt động đọc hiểu 11 ... tiếp nhận tác phẩm văn chương Đọc văn vừa tiền đề bản, vừa kết xác thực việc hiểu vănđọc hiểuhiểu đọc tiếp tác phẩm văn chương mà không làm tiêu tan giá trị ý nghĩa nó .Các cơng trình nghiên ... thú đọc, cảm thấy việc đọc mang lại ý nghĩa cho sống họ 1.2 Khái niệm dạy đọc hiểu văn văn học Dạy đọc hiểu văn hoàn toàn khác với giảng văn, đối tượng giảng văn lại VBVH Về khái niệm, dạy đọc hiểu...
  • 64
  • 671
  • 1
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

Giáo dục học

... HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG Đ-HVB 1.1.3 TÁC DỤNG CỦA CHNVĐ TRONG Đ-HVB 1.1.4 NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 TIỀM NĂNG CỦA CÁC VĂN BẢN VĂN HỌC TRONG SGK NGỮ VĂN MỚI ĐỐI VỚI ... NGHIỆM 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Kết thực nghiệm trình bày bảng từ 3.1 đến 3.6 đưa bảng 3.2; 3.3; 3.6 15/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 16/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ ... thi kiểm chứng phần thực nghiệm 11/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM  Khẳng định mục đích nghiên cứu đề tài thiết thực, đáp ứng yêu cầu...
  • 23
  • 1,878
  • 1
các thao tác cơ bản trong hoạt động đọc   hiểu văn bản của tiết học đọc văn (một  hoạt động trọng tâm của giờ học)

các thao tác cơ bản trong hoạt động đọc hiểu văn bản của tiết học đọc văn (một hoạt động trọng tâm của giờ học)

Thạc sĩ - Cao học

... HS đọc diễn cảm như: nghe nghệ sĩ ngâm thơ, đọc văn qua máy ghi âm… b) Đọc - hiểu ngôn từ văn So với việc đọc tìm hiểu thích văn bản, việc đọc - hiểu ngơn từ văn có yêu cầu cao Ở khơng tìm hiểu ... môn đọc văn Dạy văn dạy cho HS lực đọc, kỹ đọc để HS đọc - hiểu văn loại” Dạy đọc văn theo tác giả, “tức dạy cho học sinh hoạt động phải làm việc với chữ, với câu văn, với dấu phẩy, dấu chấm văn ... - Đọc - hiểu văn hoạt động đọc văn cách nghiêm túc, có nghiền ngẫm, cảm xúc, tưởng tượng liên tưởng Bản chất Đọc - hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều biện pháp hình thức dạy học văn...
  • 12
  • 268
  • 0
skkn tổ chức cho HS nhận thức trong giờ đọc   hiểu văn bản ở ngữ văn 10, 11 theo định hướng phát huy vai trò chủ thể của người học”

skkn tổ chức cho HS nhận thức trong giờ đọc hiểu văn bản ở ngữ văn 10, 11 theo định hướng phát huy vai trò chủ thể của người học”

Trung học cơ sở - phổ thông

... việc đọc diễn cảm HS có nhiều mức độ không dễ, nên GV không nên đặt yêu cầu cao phải có hướng dẫn cho em mặt kĩ thuật, tình cảm đọc * Tổ chức đọc diễn cảm đọc - hiểu văn Trong đọc - hiểu văn bản, ... có cấu trúc đơn giản, dễ hiểu Trong đọc - hiểu văn bản, tóm tắt ghi ý cần thiết, đọc - hiểu văn truyện Kỹ phát huy vai trò chủ thể người học, HS vừa biết cách tóm tắt văn vừa giúp cho em nắm vững ... trở với thực đau xót nhớ tới Kim Trọng Tóm tắt văn đòi hỏi HS phải đọc kỹ văn khâu chuẩn bị Biện pháp cần thiết phải sử dụng đọc - hiểu văn Chính vậy, q trình tổ chức cho HS đọc - hiểu văn bản, ...
  • 25
  • 617
  • 0
Nghiên cứu tính hiệu quả của lời chú giải bằng ngôn ngữ thứ nhất và ngôn ngữ thứ 2 trong các giờ đọc hiểu của sinh viên năm thứ nhất không chuyên trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm

Nghiên cứu tính hiệu quả của lời chú giải bằng ngôn ngữ thứ nhất và ngôn ngữ thứ 2 trong các giờ đọc hiểu của sinh viên năm thứ nhất không chuyên trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm

Thạc sĩ - Cao học

... COLLEGE Nghiên cứu tính hiệu lời giải ngôn ngữ thứ ngôn ngữ thứ hai đọc hiểu sinh viên năm thứ không chuyên trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm M.A Minor Programme Thesis Field: English Teaching Methodology...
  • 13
  • 439
  • 0
Vận dụng lí thuyết về các cấp độ nhận thức của bloom vào xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học (2016)

Vận dụng lí thuyết về các cấp độ nhận thức của bloom vào xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học (2016)

Sư phạm

... tổng hợp tri thức đọc hiểu từ văn áp dụng vào tình tương tự để thực hành điều học, từ soi chiếu thẩm định lại giá trị ý nghĩa văn 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong dạy học đọc hiểu văn văn học, vai trò ... dạy văn thực chất dạy cách đọc, cách giải mã văn Thông qua văn bản, tác phẩm cụ thể, mặt giúp học sinh khám phá vẻ đẹp cụ thể độc đáo văn bản, tác phẩm đó, mặt khác hình thành rèn luyện cho em cách ... tích hợp: Đọc văn Làm văn Với chương trình này, các tri thức văn học, văn hoá, lịch sử, tiếng Việt trở thành tri thức chung công cụ nhằm giúp học sinh giải mã (đọc - hiểu) văn tạo lập văn Với...
  • 67
  • 2,160
  • 13
Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn: Soạn giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản

Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn: Soạn giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản

Ngữ văn

... với việc soạn giảng giáo án điện tử Trong trình giảng dạy thân, cố gắng soạn, giảng giáo án điện tử, đặc biệt với Đọc hiểu văn thực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh nghiệm ... dạy cách linh hoạt; phơng tiện không đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, quan trọng khâu soạn giáo án Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn ngữ văn, đặc biệt phần Đọc hiểu văn ... họa cho Bìa tác phẩm Hai phong Minh họa cho Trong lòng mẹ Bản án chế độ Cảnh bắt lính bọn thực dân Pháp thực dân Pháp Ngòai nhiều hình ảnh khác - Các đoạn phim, video clip: đoạn phim trích Làng...
  • 7
  • 1,497
  • 15
SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

Ngữ văn

... nhiều hình thức hớng dẫn học sinh đọc - hiểu văn đa hình thức sử dụng lời bình đọc- hiểu văn để đạt hiệu cao dạy - Vận dụng vào đọc - hiểu văn chơng trình Ngữ văn (THCS) , tiÕn hµnh thùc nghiƯm ... hành văn, chuẩn bị tích cực cho làm văn nghị luận văn học II Khảo sát tình hình sử dụng lời bình giáo viên đọc - hiểu văn Nh nói trên, lời bình có vị trí đặc biệt quan trọng đọc hiểu văn Trong ... thực tiễn việc sử dụng lời bình đọc - hiểu văn nhà trờng THCS * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng lời bình phần đọc -hiểu văn * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu văn cụ thể 3.Phạm vi phơng pháp...
  • 20
  • 732
  • 0
Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc   hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... tiếng Việt cách sử dụng, phần Làm văn giúp hình thành kĩ viết văn cho học sinh theo số phong cách định Phần Đọchiểu thơng qua văn văn học để hình thành kĩ đọchiểu cho người đọc Mục tiêu ... cho học sinh Đọchiểu văn trường trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 15 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Ở TRƯỜNG ... gia khám phá tác phẩm văn học 33 Những lí thuyết đọc hiểu ảnh hưởng đến hoạt động nhóm Đọchiểu văn Do tính mở lí thuyết đọc hiểu mà thấy hoạt động nhóm tốt cho kĩ đọchiểu Nó giúp cho người...
  • 158
  • 1,817
  • 8
SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

Ngữ văn

... chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểu văn bản- khâu ... học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18) Như vậy, đọc hiểu thang độ cao việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc- hiểu ... thích mơn Ngữ Văn phần lớn bắt nguồn từ niềm say mê Đọc -hiểu Tuy thế, số năm gần đây, khơng khí hiệu dạy- học Ngữ Văn, bao gồm dạy- học phân môn Đọc Văn đọc- hiểu VBVH nhiều Nhà trường thực không...
  • 20
  • 1,158
  • 1
một số kinh nghiệm soạn - giảng giáo án điện tử trong giờ đọc – hiểu văn bản chương trình ngữ văn trung học cơ sở

một số kinh nghiệm soạn - giảng giáo án điện tử trong giờ đọchiểu văn bản chương trình ngữ văn trung học cơ sở

Văn học - Ngôn ngữ học

... MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN - GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG GIỜ ĐỌCHIỂU VĂN BẢN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ I- Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin đem đến nhiều ... việc soạn giảng giáo án điện tử Trong q trình giảng dạy thân, tơi cố gắng soạn, giảng giáo án điện tử, đặc biệt với Đọc hiểu văn thực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh ... cách linh hoạt; phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, quan trọng khâu soạn giáo án Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn ngữ văn, đặc biệt phần Đọc hiểu văn...
  • 19
  • 1,085
  • 1
tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trong giờ đọc – hiểu văn bản

tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trong giờ đọchiểu văn bản

Văn học - Ngôn ngữ học

... §ọc- hiểu văn việc làm cần thiết Nếu có định hướng cụ thể khéo léo tổ chức thực chắn việc làm đạt hiệu cao Trong thực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểu văn bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực ... số định hớng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc hiểu vănhiệu cao Phần II Nội dung chuyên đề I Đặt câu hỏi thảo luận: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết Đọc Hiểu văn tổ chức ... khơng cao Tơi mong ý kiến định hướng đồng nghiệp tham khảo, thực để nâng cao hiệu Đọc- Hiểu văn nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ Văn Ngữ văn khối khác nói chung Thụy Dũng, Ngày 02 tháng 11 năm...
  • 7
  • 1,405
  • 6
Đề tài cách khai thác và tổ chức dạy học phần tiểu dẫn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường THPT đạt hiệu quả cao

Đề tài cách khai thác và tổ chức dạy học phần tiểu dẫn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường THPT đạt hiệu quả cao

Giáo dục học

... dẫn 1.1 Quan niệm Đọc hiểu văn bản dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , “Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểu văn bản Đây không thay ... hoạt động đọc; đọc hiểu đồng thời lực văn người đọc Đọc hiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa văn bản Với Giáo sư Trần Đình Sử “Đọchiểu văn khâu đột phá việc đổi dạy học thi môn Ngữ văn, yêu ... tiến” Như vậy, đọc hiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận HS Đọc hiểu tiếp xúc với văn bản, hiểu nghĩa hiển ngôn, nghĩa hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thơng hiểu thơng...
  • 17
  • 1,222
  • 3
skkn giáo dục quan niệm sống cho học sinh qua giờ đọc hiểu văn bản “người trong bao” của sêkhốp

skkn giáo dục quan niệm sống cho học sinh qua giờ đọc hiểu văn bản “người trong bao” của sêkhốp

Giáo dục học

... lí thuyết: - Tìm hiểu tài liệu viết văn học Nga, cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX - Các nghiên cứu, lí luận phê bình nhà văn A Sê-khốp - Các tài liệu nghiên cứu tác phẩm Người bao nhà văn Các mẫu thiết kế ... sinh qua đọc hiểu văn “Người bao” Bất kỳ tác phẩm có ý nghĩa giáo dục người Nó thể ý đồ cải tạo sống tác giả Khi đọc văn, quan trọng rút ý nghĩ giáo dục Đây chức quan trọng văn học Văn chương ... sinh qua đọc hiểu văn “Người bao” nhà văn với người sống Từ quan niệm nhân đây, tơi vào tìm hiểu bước đầu vấn đề chất nhân truyện ngắn “Người bao” Sêkhốp nhằm giáo dục lòng nhân đạo nhân cách cho...
  • 24
  • 998
  • 1
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong giờ đọc hiểu văn bản ngữ văn SKKN lớp10

Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong giờ đọc hiểu văn bản ngữ văn SKKN lớp10

Giáo dục học

... trình tìm hiểu, khám phá đơn vị kiến thức học + Cần rèn luyện kĩ Đọc- hiểu văn Điều quan trọng Đọc hiểu văn HS phải có khả cảm thụ, có xúc cảm với tác phẩm văn chương.Từ kĩ Đọc đến kĩ Hiểu q ... pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Đọc hiểu văn Ngữ văn 10 Ngữ văn PP rỗng tuếch Cho nên, đọc hiểu kĩ quan trọng mà HS cần củng cố kịp thời VD : Khi đọc hiểu văn “Trao duyên” ;“Nỗi thương mình” ... luyện HS học xong đọc hiểu văn bản, khơng thể nói ứng dụng PPDH hợp tác cách tích cực khơng có khả rung cảm Nếu có sử dụng PPDH tích cực mà khơng có rung cảm thẩm mĩ Đọc hiểu văn Giáo viên: Nguyễn...
  • 22
  • 4,357
  • 23
các thao tác cơ bản trong hoạt động đọc - hiểu văn bản của tiết học đọc văn

các thao tác cơ bản trong hoạt động đọc - hiểu văn bản của tiết học đọc văn

Giáo dục học

... HS đọc diễn cảm như: nghe nghệ sĩ ngâm thơ, đọc văn qua máy ghi âm… b) Đọc - hiểu ngôn từ văn So với việc đọc tìm hiểu thích văn bản, việc đọc - hiểu ngơn từ văn có yêu cầu cao Ở khơng tìm hiểu ... môn đọc văn Dạy văn dạy cho HS lực đọc, kỹ đọc để HS đọc - hiểu văn loại” Dạy đọc văn theo tác giả, “tức dạy cho học sinh hoạt động phải làm việc với chữ, với câu văn, với dấu phẩy, dấu chấm văn ... tưởng Bản chất Đọc - hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều biện pháp hình thức dạy học văn Như cần hiểu Đọc - hiểu văn có nội hàm phong phú hơn, sâu sắc khái niệm giảng văn, phân tích văn...
  • 17
  • 2,985
  • 8
skkn rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh thcs trong giờ đọc hiểu văn bản

skkn rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh thcs trong giờ đọc hiểu văn bản

Giáo dục học

... khâu đọc (tiếp xúc VB) đầu học - Hớng dẫn cách đọc văn nhiều cách: Cho học sinh nêu cách đọc tìm hiểu nhà, đọc thử trớc lớp, lớp nêu nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận nêu cách đọc sau đọc ... luyện kỹ đọc cho học sinh THCS Đọc Hiểu văn - Các giải pháp rèn luyện kỹ đọc cho học sinh Đọc - Hiểu văn III/ Đối tợng nghiên cứu Kỹ đọc ca học sinh THCS IV/ Phơng pháp nghiên cứu - Điều tra thực ... giọng đọc, chí điệu góp phần tái văn qua âm vang ngôn ngữ + Đọc - hiểu văn bản: Là phân tích, cảm thụ văn việc đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi theo hớng dẫn, tổ chức hoạt động ngời thầy Đọc - Hiểu...
  • 11
  • 2,648
  • 8
SKKN TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN 7

SKKN TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ ĐỌCHIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN 7

Giáo dục học

... nhóm ĐọcHiểu văn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực ra, từ năm đầu thay sách mơn Ngữ văn qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp, tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọchiểu văn Trong suốt năm thực ... định hướng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọchiểu vănhiệu cao PHẦN II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I ĐẶT CÂU HỎI THẢO LUẬN: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết ĐọcHiểu văn tổ chức ... Nếu có định hướng cụ thể khéo léo tổ chức thực chắn việc làm đạt hiệu cao Trong thực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểu văn bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực tốt hoạt động bên cạnh có tiêt học...
  • 11
  • 1,475
  • 12
SKKNRèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh THCS trong giờ Đọc – Hiểu văn bản

SKKNRèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh THCS trong giờ ĐọcHiểu văn bản

Giáo dục học

... SKKN:Rèn luyện kỹ đọc cho học sinh THCS ĐọcHiểu văn bn + Căn vào đặc trng riêng phân môn Văn phơng pháp đặc trng dạy Đọc - Hiểu văn bản: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nghiên cứu II/ Thực trạng ... để Đọc - Hiểu văn là: + Biết đợc bối cảnh ®êi cđa t¸c phÈm SKKN:Rèn luyện kỹ đọc cho học sinh THCS ĐọcHiểu văn bn + Xác định thể loại văn đặc trng thể loại + Đọc thể loại, đọc diễn cảm văn ... góp phần tái văn qua âm vang ngôn ngữ + Đọc - hiểu văn bản: Là phân tích, cảm thụ văn việc đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi theo hớng dẫn, tổ chức hoạt động ngời thầy Đọc - Hiểu văn khâu đột phá...
  • 9
  • 392
  • 1

Xem thêm