... sinh qua đọchiểuvănvăn học, phân môn coi nhạy cảm mơn Ngữ Văn 2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài nhằm tìm cách phát huy tối đa lực phản biện người dạy người học đọchiểuvănvăn học Đồng ... lực phản biện học sinh đọchiểuvănvăn học trường THPT Nhưng thực tế lâu dạy học chiều Nghĩa “bắt” học sinh cảm nhận theo cách hiểu Tất nhiên đổi phương pháp dạy học cách mạnh mẽ Điều có hiệu ... thiết thực quan trọng Vì lí nên lựa chọn đề tài “Rèn luyện lực phản biện cho học sinh qua đọchiểuvănvăn học” Đây vấn đề bàn đến Song hi vọng với nhìn phạm vi ứng dụng cụ thể cho phân môn đọc hiểu...
... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đọchiểuđọchiểuvăn học 1.1.1 Khái niệm đọchiểu 1.1.2 Quan niệm đọchiểuvăn học 10 1.1.3 Bản chất hoạt động đọchiểu 11 ... tiếp nhận tác phẩm văn chương Đọcvăn vừa tiền đề bản, vừa kết xác thực việc hiểuvăn Có đọchiểu có hiểuđọc tiếp tác phẩm văn chương mà không làm tiêu tan giá trị ý nghĩa nó .Các cơng trình nghiên ... thú đọc, cảm thấy việc đọc mang lại ý nghĩa cho sống họ 1.2 Khái niệm dạy đọchiểuvănvăn học Dạy đọchiểuvăn hoàn toàn khác với giảng văn, đối tượng giảng văn lại VBVH Về khái niệm, dạy đọc hiểu...
... HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG Đ-HVB 1.1.3 TÁC DỤNG CỦA CHNVĐ TRONG Đ-HVB 1.1.4 NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 TIỀM NĂNG CỦA CÁCVĂNBẢNVĂN HỌC TRONG SGK NGỮ VĂN MỚI ĐỐI VỚI ... NGHIỆM 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Kết thực nghiệm trình bày bảng từ 3.1 đến 3.6 đưa bảng 3.2; 3.3; 3.6 15/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 16/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ ... thi kiểm chứng phần thực nghiệm 11/23 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM Khẳng định mục đích nghiên cứu đề tài thiết thực, đáp ứng yêu cầu...
... HS đọc diễn cảm như: nghe nghệ sĩ ngâm thơ, đọcvăn qua máy ghi âm… b) Đọc - hiểu ngôn từ văn So với việc đọc tìm hiểu thích văn bản, việc đọc - hiểu ngơn từ văn có yêu cầu cao Ở khơng tìm hiểu ... môn đọcvăn Dạy văn dạy cho HS lực đọc, kỹ đọc để HS đọc - hiểuvăn loại” Dạy đọcvăn theo tác giả, “tức dạy cho học sinh hoạt động phải làm việc với chữ, với câu văn, với dấu phẩy, dấu chấm văn ... - Đọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc, có nghiền ngẫm, cảm xúc, tưởng tượng liên tưởng Bản chất Đọc - hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều biện pháp hình thức dạy học văn...
... việc đọc diễn cảm HS có nhiều mức độ không dễ, nên GV không nên đặt yêu cầu cao phải có hướng dẫn cho em mặt kĩ thuật, tình cảm đọc * Tổ chức đọc diễn cảm đọc - hiểuvănTrongđọc - hiểuvăn bản, ... có cấu trúc đơn giản, dễ hiểuTrongđọc - hiểuvăn bản, tóm tắt ghi ý cần thiết, đọc - hiểuvăn truyện Kỹ phát huy vai trò chủ thể người học, HS vừa biết cách tóm tắt văn vừa giúp cho em nắm vững ... trở với thực đau xót nhớ tới Kim Trọng Tóm tắt văn đòi hỏi HS phải đọc kỹ văn khâu chuẩn bị Biện pháp cần thiết phải sử dụng đọc - hiểuvăn Chính vậy, q trình tổ chức cho HS đọc - hiểuvăn bản, ...
... COLLEGE Nghiên cứu tính hiệu lời giải ngôn ngữ thứ ngôn ngữ thứ hai đọchiểu sinh viên năm thứ không chuyên trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm M.A Minor Programme Thesis Field: English Teaching Methodology...
... tổng hợp tri thứcđọchiểu từ văn áp dụng vào tình tương tự để thực hành điều học, từ soi chiếu thẩm định lại giá trị ý nghĩa văn 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong dạy học đọchiểuvănvăn học, vai trò ... dạy vănthực chất dạy cách đọc, cách giải mã văn Thông qua văn bản, tác phẩm cụ thể, mặt giúp học sinh khám phá vẻ đẹp cụ thể độc đáo văn bản, tác phẩm đó, mặt khác hình thành rèn luyện cho em cách ... tích hợp: Đọcvăn Làm văn Với chương trình này, các tri thứcvăn học, văn hoá, lịch sử, tiếng Việt trở thành tri thức chung công cụ nhằm giúp học sinh giải mã (đọc - hiểu) văn tạo lập văn Với...
... với việc soạn giảng giáo án điện tử Trong trình giảng dạy thân, cố gắng soạn, giảng giáo án điện tử, đặc biệt với Đọchiểuvănthực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh nghiệm ... dạy cách linh hoạt; phơng tiện không đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, quan trọng khâu soạn giáo án Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn ngữ văn, đặc biệt phần Đọchiểuvăn ... họa cho Bìa tác phẩm Hai phong Minh họa cho Trong lòng mẹ Bản án chế độ Cảnh bắt lính bọn thực dân Pháp thực dân Pháp Ngòai nhiều hình ảnh khác - Các đoạn phim, video clip: đoạn phim trích Làng...
... nhiều hình thức hớng dẫn học sinh đọc - hiểuvăn đa hình thức sử dụng lời bình đọc- hiểuvăn để đạt hiệu cao dạy - Vận dụng vào đọc - hiểuvăn chơng trình Ngữ văn (THCS) , tiÕn hµnh thùc nghiƯm ... hành văn, chuẩn bị tích cực cho làm văn nghị luận văn học II Khảo sát tình hình sử dụng lời bình giáo viên đọc - hiểuvăn Nh nói trên, lời bình có vị trí đặc biệt quan trọngđọchiểuvănTrong ... thực tiễn việc sử dụng lời bình đọc - hiểuvăn nhà trờng THCS * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng lời bình phần đọc -hiểu văn * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu văn cụ thể 3.Phạm vi phơng pháp...
... tiếng Việt cách sử dụng, phần Làm văn giúp hình thành kĩ viết văn cho học sinh theo số phong cách định Phần Đọc – hiểu thơng qua vănvăn học để hình thành kĩ đọc – hiểu cho người đọc Mục tiêu ... cho học sinh Đọc – hiểuvăn trường trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 15 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO HỌC SINH TRONGGIỜĐỌC - HIỂUVĂNBẢN Ở TRƯỜNG ... gia khám phá tác phẩm văn học 33 Những lí thuyết đọchiểu ảnh hưởng đến hoạt động nhóm Đọc – hiểuvăn Do tính mở lí thuyết đọchiểu mà thấy hoạt động nhóm tốt cho kĩ đọc – hiểu Nó giúp cho người...
... chia việc đọcvăn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểuvăn bản- khâu ... học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18) Như vậy, đọchiểu thang độ cao việc đọcvăn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông điệp tổ chức hệ thống ký hiệuTrong dạy học Ngữ Văn, đọc- hiểu ... thích mơn Ngữ Văn phần lớn bắt nguồn từ niềm say mê Đọc -hiểu Tuy thế, số năm gần đây, khơng khí hiệu dạy- học Ngữ Văn, bao gồm dạy- học phân môn ĐọcVăn đọc- hiểu VBVH nhiều Nhà trường thực không...
... MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN - GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONGGIỜĐỌC – HIỂUVĂNBẢN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ I- Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin đem đến nhiều ... việc soạn giảng giáo án điện tử Trong q trình giảng dạy thân, tơi cố gắng soạn, giảng giáo án điện tử, đặc biệt với Đọchiểuvănthực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh ... cách linh hoạt; phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, quan trọng khâu soạn giáo án Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn ngữ văn, đặc biệt phần Đọchiểu văn...
... §ọc- hiểuvăn việc làm cần thiết Nếu có định hướng cụ thể khéo léo tổ chức thực chắn việc làm đạt hiệu cao Trongthực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểuvăn bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực ... số định hớng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọchiểuvăn có hiệu cao Phần II Nội dung chuyên đề I Đặt câu hỏi thảo luận: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết ĐọcHiểuvăn tổ chức ... khơng cao Tơi mong ý kiến định hướng đồng nghiệp tham khảo, thực để nâng cao hiệu Đọc- Hiểuvăn nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ Văn Ngữ văn khối khác nói chung Thụy Dũng, Ngày 02 tháng 11 năm...
... dẫn 1.1 Quan niệm Đọchiểuvănbản dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , “Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểuvănbản Đây không thay ... hoạt động đọc; đọchiểu đồng thời lực văn người đọcĐọchiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa vănbản Với Giáo sư Trần Đình Sử “Đọchiểu văn khâu đột phá việc đổi dạy học thi môn Ngữ văn, yêu ... tiến” Như vậy, đọchiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận HS Đọchiểu tiếp xúc với văn bản, hiểu nghĩa hiển ngôn, nghĩa hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thơng hiểu thơng...
... lí thuyết: - Tìm hiểu tài liệu viết văn học Nga, cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX - Các nghiên cứu, lí luận phê bình nhà văn A Sê-khốp - Các tài liệu nghiên cứu tác phẩm Người bao nhà vănCác mẫu thiết kế ... sinh qua đọchiểuvăn “Người bao” Bất kỳ tác phẩm có ý nghĩa giáo dục người Nó thể ý đồ cải tạo sống tác giả Khi đọc văn, quan trọng rút ý nghĩ giáo dục Đây chức quan trọngvăn học Văn chương ... sinh qua đọchiểuvăn “Người bao” nhà văn với người sống Từ quan niệm nhân đây, tơi vào tìm hiểu bước đầu vấn đề chất nhân truyện ngắn “Người bao” Sêkhốp nhằm giáo dục lòng nhân đạo nhân cách cho...
... trình tìm hiểu, khám phá đơn vị kiến thức học + Cần rèn luyện kĩ Đọc- hiểuvăn Điều quan trọngĐọchiểuvăn HS phải có khả cảm thụ, có xúc cảm với tác phẩm văn chương.Từ kĩ Đọc đến kĩ Hiểu q ... pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Đọchiểuvăn Ngữ văn 10 Ngữ văn PP rỗng tuếch Cho nên, đọchiểu kĩ quan trọng mà HS cần củng cố kịp thời VD : Khi đọchiểuvăn “Trao duyên” ;“Nỗi thương mình” ... luyện HS học xong đọchiểuvăn bản, khơng thể nói ứng dụng PPDH hợp tác cách tích cực khơng có khả rung cảm Nếu có sử dụng PPDH tích cực mà khơng có rung cảm thẩm mĩ Đọchiểuvăn Giáo viên: Nguyễn...
... HS đọc diễn cảm như: nghe nghệ sĩ ngâm thơ, đọcvăn qua máy ghi âm… b) Đọc - hiểu ngôn từ văn So với việc đọc tìm hiểu thích văn bản, việc đọc - hiểu ngơn từ văn có yêu cầu cao Ở khơng tìm hiểu ... môn đọcvăn Dạy văn dạy cho HS lực đọc, kỹ đọc để HS đọc - hiểuvăn loại” Dạy đọcvăn theo tác giả, “tức dạy cho học sinh hoạt động phải làm việc với chữ, với câu văn, với dấu phẩy, dấu chấm văn ... tưởng Bản chất Đọc - hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều biện pháp hình thức dạy học văn Như cần hiểuĐọc - hiểuvăn có nội hàm phong phú hơn, sâu sắc khái niệm giảng văn, phân tích văn...
... khâu đọc (tiếp xúc VB) đầu học - Hớng dẫn cách đọcvăn nhiều cách: Cho học sinh nêu cách đọc tìm hiểu nhà, đọc thử trớc lớp, lớp nêu nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận nêu cách đọc sau đọc ... luyện kỹ đọc cho học sinh THCS ĐọcHiểuvăn - Các giải pháp rèn luyện kỹ đọc cho học sinh Đọc - Hiểuvăn III/ Đối tợng nghiên cứu Kỹ đọc ca học sinh THCS IV/ Phơng pháp nghiên cứu - Điều tra thực ... giọng đọc, chí điệu góp phần tái văn qua âm vang ngôn ngữ + Đọc - hiểuvăn bản: Là phân tích, cảm thụ văn việc đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi theo hớng dẫn, tổ chức hoạt động ngời thầy Đọc - Hiểu...
... nhóm Đọc – Hiểuvăn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực ra, từ năm đầu thay sách mơn Ngữ văn qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp, tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc – hiểuvănTrong suốt năm thực ... định hướng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc – hiểuvăn có hiệu cao PHẦN II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I ĐẶT CÂU HỎI THẢO LUẬN: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết Đọc – Hiểuvăn tổ chức ... Nếu có định hướng cụ thể khéo léo tổ chức thực chắn việc làm đạt hiệu cao Trongthực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểuvăn bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực tốt hoạt động bên cạnh có tiêt học...
... SKKN:Rèn luyện kỹ đọc cho học sinh THCS Đọc – Hiểuvăn bn + Căn vào đặc trng riêng phân môn Văn phơng pháp đặc trng dạy Đọc - Hiểuvăn bản: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nghiên cứu II/ Thực trạng ... để Đọc - Hiểuvăn là: + Biết đợc bối cảnh ®êi cđa t¸c phÈm SKKN:Rèn luyện kỹ đọc cho học sinh THCS Đọc – Hiểuvăn bn + Xác định thể loại văn đặc trng thể loại + Đọc thể loại, đọc diễn cảm văn ... góp phần tái văn qua âm vang ngôn ngữ + Đọc - hiểuvăn bản: Là phân tích, cảm thụ văn việc đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi theo hớng dẫn, tổ chức hoạt động ngời thầy Đọc - Hiểuvăn khâu đột phá...