... tiết môn học hệ đào tạo cao đẳng, đại học, đạihọc hai, hệ chuyển cấp cao đẳng- đại học, ngành đào tạo kỹ thuật điện tử, viễn thông, công nghệ thôngtin quản trị kinh doanh Bộ đề cương Học viện ... quát: Trước hội thách thức vừa nêu trên, trường Đạihọccônglập điều kiện cụ thể có giải pháp riêng Xin nêu số công việc cần quan tâm xây dựng Đại học, đặc biệt Đạihọccông lập: Phải luôn hoàn ... tưởng thông khoa họccông nghệ cập nhật, trường cônglập biết khai thác mạnh giúp cho trường tháo gỡ nhiều vấn đề đội ngũ mà quy chế cônglập đặt Các ĐạihọcCônglập đứng trước thời thách thức,...
... giá không cao SINH VIÊN NGOÀICÔNGLẬP Theo số liệu Bộ Giáodục Đào tạo: - Năm học 2010 - 2011, tỷ lệ sinh viên cônglập 15,4% - Năm 2011 - 2012 tỷ lệ sinh viên cônglập giảm xuống 15% năm 2012 ... GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG NGOÀICÔNGLẬP TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN NGOÀICÔNGLẬP GIẢNG VIÊN: Ưu điểm: Đối với số trường có đầu tư tốt: Đạihọc FPT, RMIT, Hoa Sen: - Được ... TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN HIỆN NAY Thống kê số lượng giảng viên sinh viên toàn quốc cuối năm 2012 Bộ Giáodục Đào tạo Nội dung Sinh viên Giảng viên Giáo sư Phó giáo...
... chương trình giáo trình, góp phần đưa giáodụcđại V Nam ngày iệt tiến lại gần với giáodục nước giới CHƯƠN G 1: KHÁI Q UÁT VỀGIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM Nền giáodụcđạihọc V Nam cung cấp nguồn ... môn học có chương trình đào tạo 2.2 Các loại giáo trình sử dụng trường đạihọc - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ - Giáo trình sở giáodụcđại ... khoa học người học Coi trọng phối hợp chặt chẽ giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thôngtin truyền thông dạy học, tăng cường áp dụng hình thức giáo...
... nói chung hệ thốnggiáodụcđạihọccônglập nói riêng .2 I Tình hình chung giáodụcĐạihọc Việt Nam Khái niệm giáodục 2 Tình hình chung giáodụcĐạihọc Việt Nam ... trường đạihọccônglậpThông qua tiểu luận này, nhóm mong đóng góp phần ý tưởng phát triển giáodụcđạihọc mặt giảng viên sinh viên trường trường đạihọc Việt Nam nói chung đạihọccônglập nói ... cách giáodục Hội đồng phủ thông qua Bản đề án nêu rõ: Nền giáodục phải giáodục dân, dân dân, thiết kế nguyên tắc “ Dân tộc, khoa họcđại chúng” Mục tiêu giáodụcgiáodục hệ trẻ thành công...
... tiết môn học hệ đào tạo cao đẳng, đại học, đạihọc hai, hệ chuyển cấp cao đẳng- đại học, ngành đào tạo kỹ thuật điện tử, viễn thông, công nghệ thôngtin quản trị kinh doanh Bộ đề cương Học viện ... quát: Trước hội thách thức vừa nêu trên, trường Đạihọccônglập điều kiện cụ thể có giải pháp riêng Xin nêu số công việc cần quan tâm xây dựng Đại học, đặc biệt Đạihọccông lập: Phải luôn hoàn ... tưởng thông khoa họccông nghệ cập nhật, trường cônglập biết khai thác mạnh giúp cho trường tháo gỡ nhiều vấn đề đội ngũ mà quy chế cônglập đặt Các ĐạihọcCônglập đứng trước thời thách thức,...
... 2013-2014 giáodụcđạihọc đào tạo: • • • • • • • • Tỷ lệ thiếu niên học trung học: 96/148 Tỷ lệ niên học CĐ, ĐH: 89/148 Chất lượng hệ thốnggiáodục : 95/148 Chất lượng giáodục toán khoa học: 85/148 ... NGHỊ Chấn chỉnh nhận thức đạihọccônglập Gia tăng động lực đầu tư phát triển giáodụccônglập Mở hướng giải vấn đề đất đai, sở vật chất trường ĐH, CĐ cônglập Nâng cao tính tự chủ việc ... chức, quản lý GDĐH Việt Nam II Đánh giá công tác tổ chức, quản lý giáodụcđạihọccônglập Việt Nam III Phân tích mô hình tổ chức, quản lý trường Đạihọc tài UEF IV Kết luận & kiến nghị NỘI...
... chất lượng giáodục đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Những nhận thức lệch lạc giáo dục, bệnh hình thức, sính cấp tiêu cực xã h ội để lại nhiều hậu khó khắc phục giáodục Yếu công tác q uản ... trúc, Luật Đạihọc đ a lĩnh vực thành lập Huế, Đà Nẵng, Thái Nguyên Đến lúc Trường Đạihọc Cần Thơ trì cấu trúc Đạihọc Cần Thơ trước năm 1975 Việc sáp nhập trường đạihọc để thành lậpĐạihọc Quốc ... cứu sau đạihọc Việc thiếu chuẩn bị giảng viên sinh viên bậc sau đạihọc liên quan đến n hấn mạnh cách học thuộc lòng kiến thức kiện (lý thuyết) giáodụcđạihọc Giảng viên sau đạihọc dường...
... 1.2 Giáodụcđạihọccônglập Theo Luật giáodụcđạihọc 2012, giáodụcđạihọccônglập tồn hình thức giáodụcđạihọc tư thục, sở giáodụcđạihọc dân lập trước dần chuyển sang tư thục Đạihọc ... thốnggiáodục đào tào đặc biệt giáodụcđạihọc Việt Nam Trong hệ thốnggiáodục Việt Nam, song song với hệ thốnggiáodụcđạihọccônglậpgiáodụcđạihọccônglập Trong hai thập kỷ qua, giáodục ... 1.3.2 Phát triển giáodụcđạihọccônglập 1.3.2.1 Khái niệm Phát triển giáodụcđạihọccônglập hiểu gia tăng mặt lượng trường đạihọccônglập tăng lên chất lượng giáodụcđạihọc trường 1.3.2.2...
... Hiển, Cải cách giáodụcđạihọc Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S Gopithanan, Nhà nước đổi giáodục Singapoe: ... đơn vị nghiệp GDĐH Luật cônglập Việt Nam Nội dung vấn đề §1 Khái niệm dấu hiệu chủ yếu đơn vị nghiệp giáodụcĐạihọc Luật cônglập Khái niệm đơn vị nghiệp GDĐH Luật cônglập thuật ngữ mà từ trước ... dạy-nghiên cứu khoa học đơn vị nghiệp giáodụcĐạihọc Luật cônglập Khái niệm giảng dạy-NCKH đơn vị nghiệp GDĐH cônglập nhóm thuật ngữ mà từ trước đến chưa đưa KHPL Tuy nhiên, công tác giảng dạy...
... khoa học đơn vị giáodụcĐạihọc Luật cônglập để từ nêu lên sở khoa học- thực tiễn việc ban hành văn pháp quy việc tổ chức-hoạt động giảng dạy-nghiên cứu khoa học đơn vị giáodụcĐạihọc Luật công ... Hiển, Cải cách giáodụcđạihọc Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S Gopithanan, Nhà nước đổi giáodục Singapoe: ... Hiển, Cải cách giáodụcđạihọc Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S Gopithanan, Nhà nước đổi giáodục Singapoe:...
... ch v giáo d c ph thông hi n ang thu hút r t nhi u s ý c a nhà ut V is v n u t vào giáo d c ã lên n m c k l c: 1,457 t 2007 (theo th ng kê c a S GD TP.HCM) [29] k t n m 2007 tr ng ph thôngcông ... d a vào lý thuy t tín hi u (signalling theory) b t ngu n t h c thuy t kinh t thôngtin d a i u ki n thôngtin th tr tin không hoàn h o b t cân x ng [10] (2) ánh giá giá tr th tâm lý h c nh n th ... trên, h th ng giáo d c công l p g n ây ã phát tri n m nh m t i Tp HCM v i s nhiên, vi c o l ng ng giá tr th i c a hàng lo t tr ng ph thôngcông l p Tuy ng hi u l nh v c d ch v giáo d c v n tài...
... tr tin lng, tin cụng v tho lun cụng khai, thng nht Hi ngh cỏn b, cụng chc, viờn chc ca n v Cn c vo quy ch chi tr tin lng, tin cụng ca n v v qu tin lng c xỏc nh, Th trng n v quyt nh mc chi tr tin ... chi bo m thun tin cho n v - i vi tin lng, tin cụng cho ngi lao ng Kho bc Nh nc kim soỏt chi cn c vo kt qu hot ng s nghip, bỏo cỏo kt qu ti chớnh qỳy, nm v phng ỏn chi tr tin lng, tin cụng ca n ... theo quy nh ca phỏp lut v lao ng Qu tin lng v thu nhp: Qu tin lng v thu nhp ca n v s nghip cú thu s dng t hai ngun; + Ngun ngõn sỏch nh nc cp chi qu tin lng, tin cụng, cỏc khon ph cp theo lng...
... ý nghĩa giáodục Dự án giáodụcđạihọc Báo cáo bao gồm phụ lục cung cấpthôngtin chi tiết khía cạnh khác dự án TỔNG QUAN Dự án Những quan sát giáodụcđạihọc ngành công nghệ thông tin, kỹ ... then chốt mà giáodụcđạihọc Việt Nam cần thay đổi Đó là: công tác giảng dạy học tập bậc đại học, chương trình đào tạo môn học bậc đại học, giảng viên, đào tạo nghiên cứu sau đại học, công tác đánh ... sát giáodụcđạihọc ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông vật lý số trường đạihọc Việt Nam (tháng - 8/ 2006) Giai đoạn hoàn thành hai mục tiêu đặt Dự án giáodụcđại học: ...
... giảng dạy Học kỳ STT Mã môn Tên môn họchọc 01 AV01C Anh văn 02 QP01A Giáodục quốc phòng 03 XH01C Pháp luật đại cương 04 TN01C Toán cao cấp (Đại số) 05 TH05C Tinhọc 06 TN04C Cơ & nhiệt đại cương ... ngẫu - Lập trình thể phương pháp 10 Tinhọc (TH05C) – 3TC Mục tiêu môn học cung cấp cho sinh viên hiểu biết công nghệ thôngtin Từ nguyên tắc hoạt động đến quy trình xử lý thôngtin máy tính Thông ... 1.7 Giáodục thể chất 1.8 QP01C Giáodục quốc phòng Khối kiến thức khoa học xã hội 2.1 XH01C Pháp luật đại cương 2.2 XH02C Công tác xã hội 2.3 XH03C Văn lưu trữ đại cương 2.4 XH04C Logic học...
... 2 X 14 Giáodục quốc phòng 2 X 15 Giáodục thể chất 1 X 16 Giáodục thể chất X 17 Giáodục thể chất X 18 Giáodục thể chất X 19 Giáodục thể chất X + Học phần tự chọn (6) 20 Pháp luật đại cương ... khoa học 4 X Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam 4 X Tư tưởng Hồ Chí Minh 3 X Anh văn 5 X Anh văn 5 X Anh văn 5 X 10 Anh văn 5 X 11 Giáodục quốc phòng 2 X 12 Giáodục quốc phòng 2 X 13 Giáodục quốc ... luật đại cương 21 Kế toán đại cương 3 (Khoa định hướng chọn 3 II KIẾN THỨC GIÁODỤC CHUYÊN NGHIỆP a Kiến thức sở khối ngành 26 22 Vật lý đại cương 4 X 23 Thực hành Vật lý đại cương 1 X 24 Phép tính...
... Tổng số : • Lập trình với C Tinhọcđại cương Tinhọcđại cương Cơ sở liệu I - Access Phân tích thiết kế HĐT TTCM Thiết kế Cơ sở liệu Đồ án phần mềm I Cấu trúc máy tính Tinhọcđại cương Lập trình ... trúc liệu & giải thuật TH Cấu trúc liệu & giải thuật Giáodục Môi trường Lý thuyết đồ thị Lập trình VB.NET Công Nghệ XML TH Lập trình VB.NET Giáodục quốc phòng II 3 2 2 Tự chọn bắt buộc Tự chọn ... Quản trị Mạng Lập trình web nâng cao Lập trình với C Lập trình web nâng cao Mạng diện rộng(+) 3 0 0 0 0 Tổng cộng Tổng số : Lập trình HĐT Java 70 Kế hoạch giảng dạy Học kỳ STT Mã học phần 5050053...
... giá chất lượng giáodục dùng chung cho sở giáodục chương trình giáodụccấp học2 : đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Tính chuyên môn đặc thù sở giáodục chương trình giáodục thể thành ... dục đào tạo sở giáodục chương trình giáodục Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục xây dựng chung cho sở giáodục chương trình giáodụccấphọc 3: đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp ... chất lượng sở giáodụcđại học, …hình thành số tổ chức kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc độc lập Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáodụcđạihọc Việt Nam giai...
... QP1101 Giáodục thể chất 7.1.5 Giáodục quốc phòng Giáodục quốc phòng 3 QP1102 Giáodục quốc phòng 2 2 QP1103 Giáodục quốc phòng 3 3 NNxxxx 7.2 Kiến thức giáodục chun nghiệp 1) Kiến thức sở ... hợp khối kiến thức chương trình giáodụcđạihọc : - Khối kiến thức giáodụcđại cương - Khối kiến thức giáodục chun nghiệp: Cơ sở khối ngành ngành (bắt buộc tự chọn) Kiến thức bắt buộc ... ĐHĐL Nhà xuất giáodục 2000 2000 2002 NXBĐH&THCN 1991 Trường Đạihọc Đà Lạt NXB Giáodục NXB Giáodục 1999 2000 Tên giáo trình, giảng Kỹ thuật lập trình Phân tích Thiết kế thuật giải Lập trình Mạng...