thành tế bào có dạng kết cấu lưới dày khoảng 10 20 nm có chức năng duy trì hình dạng của khuẩn ty và bảo vệ tế bào chi streptomyces thuộc nhóm cw i có chứa l dap l diaminopimelic acid và glycin
Góp phần nghiên cứu lên men tổng hợp kháng sinh từ streptomyces 183.222
... Đặc i m cấu tạo tế bào xạ khuẩn - Thành tế bào: có dạng kết cấu l i, dày khoảng 10- 20 nm, có chức trì hình dạng khuẩn ty bảo vệ tế bào Chi Streptomyces thuộc nhóm CW I có chứa L- DAP (L- diaminopimelic ... Fluoroquinolon Aminoglycosid Tetracyclin Macrolid Polypeptide Imidazol Lincosamid Sulphonamid Nhóm khác Ví dụ Penicillin, Cephalosporin,… Ciprofloxacin, Ofloxacin,… Streptomycin, Gentamicin Tetracyclin, Doxycyclin ... Staphyllococus aureus ATCC 1128 S aureus Escherichia coli ATCC 25922 Proteus mirabilis BV108 Vi khuẩn Gram âm (-) E coli P mirabilis Shigella flexneri DT 112 S flexneri Salmonella typhi DT 220 S typhi...
- 60
- 2,117
- 1
skkn một số phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong luyện tập chạy bền
... Ném bóng Đá cầu Gi i Gi i Gi i ba Gi i tư Gi i nhì ( đơn nam) Bảng * Kết thu qua thi học sinh gi i tuyến huyện tuyến tỉnh năm học 200 9- 2 010 Số TT Họ tên B i Văn Linh B i Văn Linh L p 9A 9A Môn ... v i đoạn đường d i 300m), nên hướng dẫn em tập chạy l p l i nhiều l n Sau l n cần để th i gian nghỉ phù hợp PHẦN C KẾT LUẬN I/ Kết nghiên cứu ( Tính hiệu so v i cách cũ cách l m m i) *Kết i u ... dục v i tên g i “Chạy cự li trung bình” Đặc i m chạy cự li trung bình l : ngư i chạy ph i chạy v i tốc độ tương đ i cao (dư i cực đ i) th i gian tương đ i d i (2-5 phút) Do , trình chạy cự li trung...
- 19
- 2,282
- 7
SKKN mot so phuong phap phat huy tinh tich cuc cua hoc sinh trong gio hoc lich su
... Ngo i l i giảng giáo viên l p, học l n th i gian l p dùng cho giáo viên giảng sinh đợc tiếp xúc v i nguồn kiến thức học sinh chăm nghe ghi l i l i giáo khác: Vốn kiến thức học, kiến thức bạn viên ... viên t i truyền đạt chân l , ng i giáo viên gi i dạy cách tìm chân l i u có nghĩa ng i giáo viên không gi i hạn công việc việc đọc cho học sinh ghi chép kiến thức có sẵn, bắt em học thuộc l ng ... triển kinh tế xã h i đất nớc th i đ i công nghiệp hoá đ i hoá Do l c hạn chế th i gian hoàn thành đề t i không nhiều nên đề t i nhiều thiếu sót, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy cha nhiều,...
- 10
- 806
- 5
một số phương pháp sáng tách và cách giải phương trình, hệ phương trình
... dựng có l i gi i hướng dẫn Quan trọng số l u ý sau l i gi i giúp ta gi i thích "vì l i nghĩ l i gi i này" 1.1.1 Xây dựng số phương trình gi i cách đưa hệ phương trình Ví dụ Xét hệ đ i xứng lo i ... + 10 = ⇔ 16t5 − 20t3 + 5t = sin Ta có (1) sin 5α + sin α = sin 3α cos 2α ⇔ sin 5α = sin α − sin3 α − sin2 α − sin α ⇔ sin 5α = sin5 α − 10 sin3 α + sin α − sin α ⇔ sin 5α = 16 sin5 α − 20 sin3 ... tương ứng Còn việc gi i phương trình thường tiến hành tương tự hai cách gi i trình bày Chú ý cách l m l c thành công, ta xây dựng phương trình l ợng giác hai ẩn ta l i không gi i phương trình mà ta...
- 63
- 2,719
- 1
Một số phương pháp kiểm chứng tính đúng đắn của hệ thời gian thực bằng thuật toán
... đồ biểu diễn nhị phân) CTL : Computational Tree Logic (L gic tính toán) DC : Duration Calculus (L gic khoảng) FTA : Finitary Timed Automaton (Ôtômat th i gian hữu hạn) LDI : Linear Duration Invariant ... Timed Computational Tree Logic (L gic tính toán th i gian) TDP : Temporal Duration Property (Tính chất khoảng th i gian tuần tự) TL : Temporal Logic (L gic th i gian tuần tự) TRE : Timed Regular ... kiểm tra liệu dãy chuyển trạng th i hệ thoả mãn tính chất Theo hướng nhiều công trình khác thực l gic mở rộng l gic th i gian Computational Tree Logic (CTL), Propositional Linear Temporal Logic...
- 129
- 620
- 1
Phương Pháp chiết xuất, tinh chế carotenoid từ thực vật triển vọng ứng dụng để sản xuất thực phẩm chức năng
... bị nguyên liệu: nên chi t xuất carotenoid từ nguyên liệu tư i, nguyên liệu khô nên hydrat hóa trước chi t - Đồng mẫu chi t: pp nghiền kết hợp v i giã.(đ i v i lo i nguyên liệu khó chi t khác nên ... Carotenoid có khả ngăn chặn kh i phát, tăng sinh tế bào ung thư tiến triển bệnh - Cơ chế nhờ khả l m tăng i u hòa trao đ i thông tin tế bào l m tăng biểu gen kết n i p53, bảo vệ ADN kh i công ... thọ CHI T XUẤT VÀ TINH CHẾ Nguyên liệu Sơ đồ tách chi t Nghiền n-hexan Chi t tách MgCO3 Trung hòa L c Cô đặc KOH Xà phòng hóa Carotenoid bã CHI T XUẤT VÀ TINH CHẾ Thuyết minh qui trình:...
- 34
- 2,622
- 8
Một số phương pháp chứng minh tính đúng của thuật toán và ứng dụng
... để trị có tư tưởng chia toán ban đầu thành toán tương tự Các toán tiếp tục chia nhỏ hơn, chia liên tiếp gặp toán có l i gi i dễ dàng đưa l i gi i Sau gi i toán kết hợp kết l i v i ta thu kết cần ... biến vòng l p có đặc i m sau: Bất biến vòng l p biểu thức logic (của biến sử dụng vòng l p) có giá trị không đ i trình l p T i th i i m thuật toán có vòng l p, có vòng l p l ng ph i vòng l p ... hoạch động l u trữ l i kết toán nhiều cấp sử dụng l i chúng nhiều l n mà không cần ph i tính toán l i Ngược l i, phương pháp chia để trị gi i toán cách độc l p l n l i ph i tính toán l i dãy toán...
- 68
- 1,350
- 1
MỘT số PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH TÍNH ĐÚNG của THUẬT TOÁN và ỨNG DỤNG (tóm tắt)
... đ i tượng dạng v i quy nạp Ý tưởng kỹ thuật đệ quy chia toán cần gi i thành nhiều toán nhỏ hơn, việc chia thực toán có l i gi i l i gi i thường tường minh tương đ i đơn giản Kh i niệm gi i thuật ... (của biến sử dụng vòng l p) có giá trị không đ i trình l p T i th i i m thuật toán có vòng l p, có vòng l p l ng ph i vòng l p bên Sau vòng l p bất biến vòng l p trả l i kết ph i trì vòng l p ... pháp chia để trị (Divide and Conquer) Phương pháp chia để trị có tư tưởng chia toán ban đầu thành toán tương tự Các toán tiếp tục chia nhỏ hơn, chia liên tiếp gặp toán có l i gi i dễ dàng đưa l i...
- 27
- 409
- 0
MỘT số PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH TÍNH ĐÚNG của THUẬT TOÁN và ỨNG DỤNG (tóm tắt)
... đ i tượng dạng v i quy nạp Ý tưởng kỹ thuật đệ quy chia toán cần gi i thành nhiều toán nhỏ hơn, việc chia thực toán có l i gi i l i gi i thường tường minh tương đ i đơn giản Kh i niệm gi i thuật ... (của biến sử dụng vòng l p) có giá trị không đ i trình l p T i th i i m thuật toán có vòng l p, có vòng l p l ng ph i vòng l p bên Sau vòng l p bất biến vòng l p trả l i kết ph i trì vòng l p ... pháp chia để trị (Divide and Conquer) Phương pháp chia để trị có tư tưởng chia toán ban đầu thành toán tương tự Các toán tiếp tục chia nhỏ hơn, chia liên tiếp gặp toán có l i gi i dễ dàng đưa l i...
- 24
- 1,418
- 1
Một số phương pháp chứng minh tính đúng của thuật toán và ứng dụng (toàn văn)
... tục chia nhỏ hơn, chia liên tiếp gặp toán có l i gi i dễ dàng đưa l i gi i Sau gi i toán kết hợp kết l i v i ta thu kết cần tìm toán ban đầu L ợc đồ tổng quát thuật toán chia để trị v i mô hình ... biến vòng l p có đặc i m sau: Bất biến vòng l p biểu thức logic (của biến sử dụng vòng l p) có giá trị không đ i trình l p T i th i i m thuật toán có vòng l p, có vòng l p l ng ph i vòng l p ... hoạch động giống phương pháp chia để trị chỗ chia toán ban đầu thành nhiều toán con, chia liên tiếp toán có l i gi i Sau việc gi i toán ban đầu trở nên đơn giản cách kết hợp l i gi i toán Nhưng...
- 68
- 369
- 1
sáng kiến kinh nghiệm một số phương pháp phát huy tính tích cực và sang tạo của học sinh trong một tiết học sinh 9
... nhà giúp học sinh dễ dàng nêu câu trả l i Cu i giáo viên chốt l i ý chính, học sinh tự ghi n i dung vào Trứơc vào phần II cho l p ch i trò ch i đồng th i chia nhóm: Ngư i quản trò hơ“ đồn kết ... học sinh tiết học Sinh II .L CH SỬ ĐỀ T I: Trước thực tế mơn sinh học v i n i dung khó trừu tượng l i hồn tồn học sinh, đặc biệt phần I Di truyền Biến dị V i cương vị giáo viên, th i gian giảng ... kết –đồn kết HS đáp “ kết – kết mấy” kết thành vòng tròn, từ ta chia nhóm tiếp Giả sử l p có 36 học sinh ta muốn chia l p thành nhóm ta hơ “ đồn kết đồn kết “ kết kết mấy” : “ kết 7- kết 7” dư...
- 20
- 337
- 0
Luận văn Thạc sĩ Một số phương pháp chứng minh tính đúng của thuật toán và ứng dụng
... để trị có tư tưởng chia toán ban đầu thành toán tương tự Các toán tiếp tục chia nhỏ hơn, chia liên tiếp gặp toán có l i gi i dễ dàng đưa l i gi i Sau gi i toán kết hợp kết l i v i ta thu kết cần ... biến vòng l p có đặc i m sau: Bất biến vòng l p biểu thức logic (của biến sử dụng vòng l p) có giá trị không đ i trình l p T i th i i m thuật toán có vòng l p, có vòng l p l ng ph i vòng l p ... hoạch động l u trữ l i kết toán nhiều cấp sử dụng l i chúng nhiều l n mà không cần ph i tính toán l i Ngược l i, phương pháp chia để trị gi i toán cách độc l p l n l i ph i tính toán l i dãy toán...
- 66
- 551
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7
... nào, giáo viên liên hệ v i môn học khác, giáo viên liên hệ v i nhiều môn học th i gian không l m rõ trọng tâm Vì ngư i giáo viên ph i biết l a chọn, chắt l c n i dung thật phù hợp v i n i dung ... bí ẩn trò ch i Trò ch i “ i tìm bí mật ” Câu 1: Ruột khoang có số l ợng lo i khoảng ? a 5000 lo i b 100 00 lo i c 15000 lo i d 200 00 lo i Câu 2: Lo i san hô nguyên liệu để trang trí l m đồ trang ... dạng số l ợng lo i so v i khu vực nhiệt đ i ? L học sinh cần l m để bảo vệ độ đa dạng sinh học Hs: Để bảo vệ độ đa dạng sinh học cần ph i tuyên truyền cho ngư i nâng cao ý thức bảo vệ m i trường,...
- 15
- 1,023
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ MÔN THỂ DỤC BẬC THCS
... tiết 8: Ơn biến đ i đ i hình 0-3-6-9; cách i u khiển; chạy đều- đứng l i; Ơn số kỹ học sinh yếu Bước 1: - Giáo viên phổ biến luật ch i gi i thiệu n i dung phần học Đ i hình đ i ngũ ( đặc biệt ... tr i- vòng bên ph i- đứng l i ( thực l n ) vòng phút Đ i hồn thành tốt thực th i gian đ i chi n thắng - Cử học sinh kiến tập ( có) đ i diện tổ l m trọng t i - Tiến hành cho tổ ch i, giáo viên ... hồn thiện Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trang Năm học 201 5 -201 6 V T I LIỆU THAM KHẢO: Để l m sáng kiến kinh nghiệm t i tham khảo t i liệu sau : - Sách giáo viên mơn thể dục – – – - T i liệu b i dưỡng...
- 10
- 671
- 0
Rủi ro tín dụng và một số phương pháp phòng ngừa rủi ro tín dụng tại NHTM Việt Nam.doc
... v i nhau, ví dụ t i sản có có kỳ hạn d i t i sản nợ l i suất thị trờng tăng, giá trị t i sản có giảm nhanh nhiều so v i giảm giá trị t i sản nợ R i ro giảm giá trị t i sản l i suất thay đ i thuộc ... lo i r i ro l i suất dẫn đến thiệt h i cho Ngân hàng 2.4 R i ro tỷ giá R i ro h i đo i thờng diễn d i hình thức chênh l ch giá đặt mua giá chào bán tiền tệ Các r i ro việc giao dịch ngo i h i ... trị t i sản tăng l n, giá trị t i sản ĐHDL Phơng Đông Phạm Khánh Linh có t i sản nợ giảm xuống Ngợc l i l i suất thị trờng giảm giá trị t i sản có t i sản nợ tăng l n Do kỳ hạn t i sản có t i sản...
- 26
- 867
- 27
Nghiên cứu một số phương pháp phân cụm mờ và ứng dụng
... rộng: Nhiều thuật toán phân cụm l m việc tốt v i tập liệu nhỏ chứa 200 đ i tƣợng, nhiên, CSDL l n chứa t i hàng triệu đ i tƣợng Việc phân cụm v i tập liệu l n l m ảnh hƣởng t i kết Vậy l m cách ... v i tập liệu có l ợng đ i tƣợng l n i u gây trở ng i cho ngƣ i dùng mà l m cho khó i u chỉnh đƣợc chất l ợng phân cụm Khả thích nghi v i liệu nhiễu: Hầu hết CSDL thực chứa đựng liệu ngo i lai, ... chi u Ngƣ i ta đánh giá việc phân cụm có chất l ợng tốt áp dụng đƣợc cho liệu có từ chi u trở l n Nó thách thức v i đ i tƣợng liệu cụm không gian v i số chi u l n, đặc biệt xét không gian với...
- 90
- 1,300
- 10
Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học môn địa lý 6 ở trường THCS’’
... học sinh đặt nhiều giả thuyết, dùng kiến thức học, kết hợp xem đồ, lo i biểu đồ, đọc tư liệu địa l … để lo i dần giả thuyết sai, l a chọn giả thuyết Ở bước học sinh gi i thích l i có biểu đ i tượng ... Trong trình học tập địa l , học sinh thường xuyên tiếp xúc v i số liệu,v i bảng thống kê, độ cao n i, chi u d i sông Ngo i số số liệu quan trọng cần ph i nhớ, học sinh ph i l m việc v i số liệu ... học sinh Nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tiêu đề biểu đồ, đọc gi i xem biểu đồ biểu gì? Có đ i l ợng biểu biểu đồ ( nhiệt độ, l ợng mưa, dân số hay sản l ợng l ơng thực ….) biễu diễn...
- 17
- 1,651
- 31
Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học môn Địa lý 6
... học sinh đặt nhiều giả thuyết, dùng kiến thức học, kết hợp xem đồ, lo i biểu đồ, đọc tư liệu địa l … để lo i dần giả thuyết sai, l a chọn giả thuyết Ở bước học sinh gi i thích l i có biểu đ i tượng ... Trong trình học tập địa l , học sinh thường xuyên tiếp xúc v i số liệu,v i bảng thống kê, độ cao n i, chi u d i sông Ngo i số số liệu quan trọng cần ph i nhớ, học sinh ph i l m việc v i số liệu ... học sinh Nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tiêu đề biểu đồ, đọc gi i xem biểu đồ biểu gì? Có đ i l ợng biểu biểu đồ ( nhiệt độ, l ợng mưa, dân số hay sản l ợng l ơng thực ….) biễu diễn...
- 17
- 1,018
- 11
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008