... pháttriểngiáodục ĐHCL nước CHDCND Lào 16 CHƯƠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1.1 Khái niệm giáodụcđạihọc ... người học xã hội để đầu tư chopháttriểngiáodục ĐHCL 23 1.1.4 Vai trò giáodụcđạihọc cơng lập 1.1.4.1 Vai trò giáodụcđạihọc công lập hệ thống giáodục quốc gia Giáodục ĐHCL GDĐH sở giáodục ... đến huy động nguồn tài chopháttriểngiáodụcđạihọc công lập Thứ nhất, định hướng, chủ trương, sách Nhà nước pháttriểngiáodụcgiáodục ĐHCL Định hướng Nhà nước pháttriểngiáodục GDĐH tảng...
... pháttriểngiáodục ĐHCL nước CHDCND Lào 16 CHƯƠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1.1 Khái niệm giáodụcđạihọc ... người học xã hội để đầu tư chopháttriểngiáodục ĐHCL 23 1.1.4 Vai trò giáodụcđạihọc cơng lập 1.1.4.1 Vai trò giáodụcđạihọc cơng lập hệ thống giáodục quốc gia Giáodục ĐHCL GDĐH sở giáodục ... đến huy động nguồn tài chopháttriểngiáodụcđạihọc công lập Thứ nhất, định hướng, chủ trương, sách Nhà nước pháttriểngiáodụcgiáodục ĐHCL Định hướng Nhà nước pháttriểngiáodục GDĐH tảng...
... động nguồnlực từ doanh nghiệp pháttriểngiáodụcđạihọcgiáodục mở? Giả thuyết khoa học - Quản lý tốt việc huy động nguồnlực doanh nghiệp pháttriểngiáodụcđại học, đặc biệt đạihọc tư ... động nguồnlực từ doanh nghiệp pháttriểngiáodục nói chung pháttriểngiáodụcđạihọc nói riêng? - Cơ chế sách đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ doanh nghiệp đầu tư vào giáodụcđại học? - Nền giáodục ... hóa giáodụcđạihọc hệ thống giáodục mở Chương 2: Hiện trạng việc huy động nguồnlực doanh nghiệp pháttriểngiáodụcđạihọc Chương 3: Giải pháp quản lý việc huy động nguồnlực doanh nghiệp phát...
... động nguồnlực từ doanh nghiệp pháttriểngiáodụcđạihọcgiáodục mở? Giả thuyết khoa học - Quản lý tốt việc huy động nguồnlực doanh nghiệp pháttriển đƣợc giáodụcđại học, đặc biệt đạihọc ... động nguồnlực từ doanh nghiệp pháttriểngiáodục nói chung pháttriểngiáodụcđạihọc nói riêng? - Cơ chế sách đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ doanh nghiệp đầu tƣ vào giáodụcđại học? - Nền giáodục ... hóa giáodụcđạihọc hệ thống giáodục mở Chƣơng 2: Hiện trạng việc huy động nguồnlực doanh nghiệp pháttriểngiáodụcđạihọc Chƣơng 3: Giải pháp quản lý việc huy động nguồnlực doanh nghiệp phát...
... vậy, trình pháttriểngiáodụcđạihọc nước ta phải đối mặt với vấn đề có liên quan đến quy mô chất lượng, đặc biệt chất lượng giáodụcđạihọc Sự pháttriển nhanh quy mô giáodụcđạihọc với chất ... G Altbach(2006) Giáodụcđạihọc Hoa Kỳ, NXB Giáodục [3] James L.Bess: Nền tảnggiáodụcđạihọc Mỹ, NXB Simon& Schuster Custom [4] Bộ Giáodục Đào tạo: Đề án đổi giáodụcđạihọc Việt Nam [5] ... áp lực mở rộng quy mơ q trình pháttriểngiáodụcđạihọc nước ta, đồng thời tạo cấu phù hợp hệ thống giáodụcđạihọc quan trọng giải tốn chất lượng đào tạo đại trà III KẾT LUẬN Pháttriển giáo...
... lĩnh vực giáodụcđạihọc nói chung, từ đòi hỏi nghiệp giáodục - đào tạo đạihọc phận 1.2.2 Phát huy vai trò nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc Có thể nói, nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc tinh ... 2.1 Thực trạng nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọcphát huy vai trò nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc Như khẳng định vai trò to lớn nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc trình pháttriển kinh tế ... niệm nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc …………………………………………………………………………….27 1.2.1 Khái niệm cấu trúc nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc 27 1.2.2 Phát huy vai trò nguồnlực trí tuệ giáodụcđạihọc ……………...
... số họccho Việt Nam sách pháttriểngiáodụcđạihọc nước pháttriển 2.1 Đề cao quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáodụcđạihọc Tự chủ đạihọc (Autonomy) định nghĩa “mức độ tự sở giáodục ... chí Pháttriển Hội nhập, số 12, tháng 9-10/2013 Lê Hoàng Việt Lâm, Nền giáodục Mỹ số gợi mở chogiáodụcđạihọc Việt Nam, Hội thảo khoa học “Giải pháp nâng cao hiệu quản lí giáodụcđạihọc cao ... trình giáodục Lê Hoàng Việt Lâm: Nền giáodục Mỹ số gợi mở chogiáodụcđạihọc Việt Nam, Hội thảo khoa học: “Giải pháp nâng cao hiệu quản lí giáodụcđạihọc cao đẳng Việt Nam, Tp.Vũng Tàu, tháng...
... hi n sách phát tri n giáo d c Chính sách phát tri n giáo d c m cho trình ho ch ih c nh, nư c ta i h c có ph m vi r ng Lu n án ti p c n sách phát tri n giáo d c v i n i dung b n sách tăng trư ng, ... SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C VI T NAM 1.3.2 nư c phát tri n, ang phát 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Quá trình i m i n i dung sách phát ... SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C C A M T S NƯ C TRÊN TH GI I 62 1.3.1 Chính sách phát tri n giáo d c tri n n n kinh t chuy n i 62 Nh ng kinh nghi m rút cho vi c hồn thi n sách phát tri n giáo d...
... thực kế hoạch pháttriểngiáodụcđạihọc theo cách tiếp cận quan niệm giáodụcđạihọc nh Luật giáodục Việt Nam năm 1998 1.2 Đặc điểm giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc hoạt động giáodục quan trọng ... hoạch pháttriểnGiáodụcĐạihọc trình ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi ë ViƯt Nam I Mối quan hệ pháttriểngiáodụcĐạihọcpháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam GiáodụcĐạihọc đặc điểm giáodụcĐại ... viên giáo viên Do đó, giáodụcđạihọc có tÝnh lµ “tÝnh tinh hoa” vµ “tÝnh phỉ cËp” Tính tinh hoa giáodụcđạihọc xuất phát từ nguồn gốc đời giáodụcđạihọc từ nhà thờ, giáodụcđạihọc dành cho...
... nhập họcpháttriển kỹ Đảm bảo liên kết chặt chẽ trường đạihọc ngành công nghiệp Tận dụng hội mà thị trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo phân tích vấn đề giáodụcđạihọc khu ... nhiệm cho tổ chức ban quản lý, cách cung cấp cho sinh viên thông tin để họ lựa chọn chuyển trường Quản lý hệ thống giáodụcđạihọc Có ưu đãi phù hợp cho sở tư nhân để họ giúp đỡ phủ tăng ... kinh phí khoa học kỹ thuật Cấp học bổng đầy đủ tao khoản cho vay cho người nghèo người có hồn cảnh khó khăn Quản lý tổ chức công tốt Cải thiện khả quản lý tổ chức giáodụcđạihọc công với...
... khác ngành giáodụcđạihọc Tại Việt nam, việc không liên kết sở giáodụcđạihọc với công ty vấn đề đào tạo kỹ thúc đẩy nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc viện nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc với ... cho trường đại học, tăngcường vai trò, chức hội đồng nhà trường quy trình đảm bảo chất lượng bên ngồi Hỗ trợ khuyến học (quy chế rõ ràng, thông tin cụ thể) chopháttriển chất lượng giáodục ... nam, để tiếp tục tăng trưởng nhanh đạt chiều sâu công nghệ, cần phải ưu tiên cho vấn đề hiển nhiên sau cho ngành giáodụcđại học: Giải thiếu sót kỹ thơng qua chất lượng đạihọc tốt mang tính...
... u hóa qu c t hóa giáo GD H ngày tăng 1.2 N I DUNG VÀ CÁC NHÂN T PHÁT TRI N GIÁO D C NH HƯ NG N CHÍNH SÁCH I H C TRONG N N KINH T TH TRƯ NG 1.2.1 N i dung c a sách phát tri n giáo d c ih c 1.2.1.1 ... sách tăng trư ng GD H m c tiêu hàng ph i hư ng t i B i l ng qua l i thúc u mà sách phát tri n GD H ó m c tiêu t thân c a sách phát tri n Mu n có phát tri n ph i có tăng trư ng Tuy nhiên, phát ... có phát tri n, GD H phát tri n không tho mãn v i nh ng nhu c u c a Ngư c l i, có nh ng nư c kinh t phát tri n chưa cao, nhi u v n c a sách phát tri n GD H c gi i quy t h p lí, h i h c t p cho...
... c a giáo viên cán b qu n lý giáo d c r t th p; vi c th ng nh t ph i h p gi a ngu n u tư chogiáo d c dàn tr i, thi u s u tư nhà u tư T n i dung nghiên c u c a Chương cho th y, m c dù sách phát ... THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng ... xây d ng Lu t Giáo d c m t ví d R t nhi u ý ki n chuyên gia cho r ng Lu t Giáo d c năm 2005 c n ph i b sung nhi u i u kho n khung nh hư ng cho nh ng v n r t gay c n chương trình giáo d c ph thơng,...
... t quy t nh giáo d c u; giáo d c - t o v i khoa h c công nh tǎng trư ng kinh t phát tri n xã h i; u tư cho 92 giáo d c - t o pháp m nh m u tư phát tri n Vì v y, yêu c u t c n có gi i phát tri n ... t o ra, phân b , phát huy ngu n l c nh m phát tri n GD H; iv) t o nhi u h i cho vi c qu n lý phát tri n h th ng m t cách hi u qu 110 B Lu t Giáo d c u tiên xác l p m i quan h phát tri n GD H ... 217,885 237,443 20,793 24,904 27,581 33,678 41,170 2001 200,000 2002 2003 2004 Sau ĐạihọcĐạihọc 2005 Cao đẳng Hỡnh Tăng trư ng quy mô t o 2001-2005 theo trình t o [43] Th hai, v hình th c t o,...
... CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C ð I H C C A M T S NƯ C TRÊN TH GI I 62 1.3.1 Chính sách phát tri n giáo d c tri n n n kinh t chuy n ñ i nư c phát tri n, ñang phát 62 Nh ng kinh nghi m rút cho vi c ... n b o ñ m cho q trình ho ch đ nh, t ch c th c hi n sách phát tri n giáo d c ñ i h c nư c ta Chính sách phát tri n giáo d c đ i h c có ph m vi r ng Lu n án ti p c n sách phát tri n giáo d c v ... sách tăng trư ng GDðH m c tiêu hàng đ u mà sách phát tri n GDðH ph i hư ng t i B i l m c tiêu t thân c a sách phát tri n Mu n có phát tri n ph i có tăng trư ng Tuy nhiên, phát tri n khơng ch có tăng...
... VỚI PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọc Việt Nam năm đầu kỷ 21 2.1.1 Cung 2.1.1.1 Các chủ thể cung 2.1.1.2 Các nguồnlực tài chogiáodụcđại ... nước pháttriển thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam CHƢƠNG 1: VAI TRÒ NHÀ NƢỚC TRONG PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận thị trƣờng giáodục ... niệm thị trường giáodụcđạihọc sau: Thị trường giáodụcđạihọc thị trường giáodục mà tồn quan hệ cung, cầu giá tri thức khoa học người dạy (đại diện nhà trường) người học (đại diện sinh viên)...
... hút học sinh, sinh viên(HSSV) nguồnlực để tồn pháttriển Vận dụng CCTT pháttriển GDĐH không tạo điều kiện cho việc huy động nguồnlực xã hội cho GDĐH mà mở rộng hội cho nhiều đối tượng khác học ... đoạn 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tài giáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hồn thiện sách pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam nay, Luận ... họcđạihọc (ĐH) Như vậy, việc vận dụng CCTT pháttriển GDĐH Việt Nam trở thành thiết yếu nhằm pháttriểnnguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH), phát triển...
... hi n sách phát tri n giáo d c Chính sách phát tri n giáo d c m cho trình ho ch ih c nh, nư c ta i h c có ph m vi r ng Lu n án ti p c n sách phát tri n giáo d c v i n i dung b n sách tăng trư ng, ... SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C VI T NAM 1.3.2 nư c phát tri n, ang phát 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Q trình i m i n i dung sách phát ... SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C C A M T S NƯ C TRÊN TH GI I 62 1.3.1 Chính sách phát tri n giáo d c tri n n n kinh t chuy n i 62 Nh ng kinh nghi m rút cho vi c hồn thi n sách phát tri n giáo d...
... ba, giáodụcđạihọccho tất người Hội nghị giới năm 1998 giáodụcđạihọccho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáodục ... vụ, bao gồm 12 ngành có giáodục với phân ngành dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodục khác Đối tượng điều ... giáodụcđạihọc Tuy nhiên, nước pháttriển đứng trước nguy tụt hậu xa giáodụcđạihọc so với nước pháttriển Từ năm 1998 đến năm 2001, tỷ lệ nhập học thô đạihọc nước pháttriểntăng từ 10,2%...