tóm lại đặc điểm nổi bật của tình huống có vấn đề là tạo được nhu cầu hứng thú

Một số phương pháp giải bài toán không mẫu mực

... bàn, hai em biết nhạc hai em biết đá bóng Ta lại nhập nhóm Di lại thành nhóm bổ sung em lại vào nhóm lớp, lớp có 10 em biết nhạc, 10 em biết bóng bàn 10 em biết đá bóng 3.3 Bài tập tự giải Bài toán ... nhóm không em biết đánh bóng bàn với nhóm có hai em biết đánh bóng bàn Nhập hai nhóm có em biết đánh bóng bàn lại với Suy có 25 nhóm ký hiệu là: D1 , D2 , , D25 Mỗi nhóm Di có hai em biết đánh bóng ... trình tạo hội người chơi không nên bỏ lỡ Bài toán 3.2.2 Có 12 đội bóng tham gia tranh giải Mỗi đội phải đấu với trận: Thắng điểm, hòa điểm, thua không điểm Biết số điểm đội đứng thứ giải tổng số điểm...

93
528
0

Vận dụng những bài toán không mẫu mực “non standard problems” trong rèn luyện tư duy toán học

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất mong ... trường Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết muốn học xong nhiều học cách thụ động, chưa biết cách tư để tạo cho sáng tạo cách giải toán đặc biệt dạng toán mà dặt vần đề , điều kiện khách quan địa phương ... hứng thú khó khăn Là giáo viên giảng dạy môn toán năm làm công tác quản lý năm luôn trăn trở nhiều trình học toán làm toán em học sinh, trình học toán, làm toán em học sinh gặp toán mà đầu đề có...

28
943
0

SKKN Những bài toán không mẫu mực non standard problems

Danh mục: Báo cáo khoa học

... riêng việc học Toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Toán - Bồi dưỡng học sinh giải Toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải Toán, học Toán - ... trường Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết muốn học cho xong; nhiều học cách thụ động, chưa biết cách tư để tạo cho sáng tạo cách giải Toán đặc biệt dạng Toán mà dặt vần đề Bởi điều kiện khách quan địa ... thi, học vài phương pháp, học sinh chưa có hứng thú thực học Toán giải Toán Trong thực tế giảng dạy việc bồi dưỡng học sinh khỏ giỏi môn Toán nặng hình thức thiếu tính liên tục Với cách làm trên,...

21
238
0

Hướng dẫn học sinh giải phương trình không mẫu mực

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... SGK có khả giải đợc số có tính nâng cao Mặc dù đứng trớc toán khó, toán "Không mẫu mực" việc tìm đờng lối giải gặp phải lúng túng bế tắc Số liệu khảo sát trớc thực đề tài: Khảo sát việc giải ... - = (1.3) Giải (1.1) có nghiệm: x1 = ; x2 = - Giải (1.2) có nghiệm: x1 = ; x2 = Giải (1.3) có nghiệm: x1 = ; x2 = Vậy phơng trình (1) có nghiệm: x1 = ; x2 = - ; x3 = ; x4 = Bài 2: Giải phơng ... tích cực tự giác chủ động sáng tạo rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập b) Cơ sở thực tiễn:...

42
1,409
6

Các toán tử lai ghép cho thuật toán di truyền giải bài toán tô màu đồ thị đơn. doc

Danh mục: Cơ khí - Chế tạo máy

... Lưu trữ CSDL âm Text đầu vào Làm Phân tích thành từ Âm đầu vần Tìm kiếm NSD Điện thoại PSTN Phát âm Phái sinh Phòng quan hệ khách hàng Phòng thiết kế USER Nhận yêu cầu USER 3456230 Theo dõi...

9
621
0

Một số phương pháp song song dạng runge - kutta -nystrom giải bài toán không cương

Danh mục: Tiến sĩ

... trị nghiệm điểm bớc mà không cần chia lại lới không cần tính toán lại hàm phải Những thí dụ giải số thể Đề tài hiệu phơng pháp CPIRKN.tục nghiên cứu: tính mở a) Trong thời gian số vấn đề tiếp thực ... (1.3) Ta có phơng pháp IPIRKN với lợc đồ {(1.3), (1.2b), (1.2c), (1.2d)} 1.4 Kết luận Trên điểm lại số phơng pháp song song: PIRKN, IPIRKN để giải toán không cơng dạng (1) Mỗi phơng pháp kể có mặt ... 3.1.1 Nếu phơng pháp PTRKN có cấp xác điểm lới p, điều kiện (3.4) thoả mãn, phơng pháp IPIPTRKN có p , cấp xác điểm lới p = min( ,2m + s+ 2) với vectơ trùng khớp c có toạ độ phân biệt cặp số...

25
412
0

Giải bài toán không gian bằng hệ trục tọa OXYZ

Danh mục: Toán học

... phức tạp phục thuộc vào cách chọn hệ trục tọa độ đơn vị trục Bước 2: Tìm tọa độ điểm, đường thẳng, mặt phẳng, mặt cầu dựa vào giả thuyết đề cho Nếu muốn bạn cần tìm tọa độ điểm cần thiết Bước ... M, N,, P trung điểm SB, BC, CD Chứng minh AM vng góc BP tính thể tích tứ diện CMNP GIẢI (vì hình đề cho khơng phải có dạng tam diện vng, hay mặt phẳng vng góc… đó, ta nên tìm đƣợc điểm thỏa mãn ... góc (ABCD) Gọi M trung điểm AD N trung điểm SC I giao điểm BM AC Chứng minh hai mặt phẳng (SAC) (SMB) vng góc Tính thể tích khối tứ diện ANIB GIẢI Chọn A làm gốc toạ độ đơn vị độ dài a, cho B(1,...

22
1,551
1

một số phương pháp giải hệ pt không mẫu mực

Danh mục: Toán học

... Giải PT x − + − x = x − x + 11 Bài 2: Giải PT x + x + + x + x + 17 = 15 + x − x Bài 3: Giải PT x − 2x + + x − = Bài 4: Giải pt x − + x − = Bài tập nhà: Giải pt 1) x + x + + x + 10 x + 14 = − ... Nếu biểu thức dấu ta phải xét trường hợp biểu thức có nghiệm thoả mãn phương trình hay không? Khi biểu thức khác không ta nhân vào hai vế hay vào tử số mẫu số *) Các công thức liên hiệp: TT Biểu ... phương trình bậc biến: GV: Hồ Đình Sinh_ Tổ Toán Trường THPT Hùng Vương Chuyên đề pt bpt vô tỉ  Chúng ta biết cách giải phương trình: u + α uv + β v = (1) cách u u Xét v ≠ phương trình trở...

6
405
2

phương pháp lặp giải bài toán không thuần nhất giữa phương trình elliptic và phương trình song điều hòa

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 Chứng minh Giả sử I khoảng Rn chứa Ω, u ∈ H0 (Ω) Ta ký hiệu u ˜ mở rộng u vào I Ta có u ∈ H0 (Ω) ˜ u L2 (Ω) = u ˜ L2 (I) ; u L2 (Ω) = u ˜ L2 (I) (1.6) Để chứng minh định lý ... với Ω khoảng Rn , không tính tổng quát ta chứng minh định lý với Ω = (0, a)n ∞ Với u ∈ C0 (Ω) ta có xn u(x) = u(x , xn ) = ∂u (x , t) dt ∂xn Ta lại có xn | u(x) | = xn ∂u (x , t) 1dt ≤ xn ∂xn ... thứ k + Với n = k − ta có zn = Tn z0 , Tn Sn Sn−1 S2 S1 Ta có đánh giá zn D= zn D≤ Tn z0 D≤ Tn D z0 D, hay qn z0 D, qn = Tn D Từ suy điều kiện dừng qn ≤ ε Từ dẫn đến vấn đề hội tụ phép lặp theo...

89
472
0

Một số phương pháp song song dạng Runge - Kutta - Nystrom giải bài toán không cương

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... dạng giải tích Vì vậy, vấn đề giải gần hệ phơng trình vi phân đợc quan tâm từ lâu Một hớng giải gần giải số Nhng khoa học công nghệ ngày phát triển, dẫn đến kích thớc toán ngày lớn, yêu cầu ngày ... gian hạn chế Các máy tính hệ cũ đáp ứng đợc yêu cầu Trớc nhu cầu xúc đó, chủng loại máy tính đời, máy tính có tốc độ cao với nhiều xử lí đồng thời làm việc siêu máy tính ( gọi máy tính song song, ... với s điểm mốc ci , i = 1, , s, kết vấn đề thể định lí sau: Định lí 1.2.1 Phơng pháp IRKN dạng trùng khớp gián tiếp xác định (1.5) có cấp xác toàn cục p = r = s với véc tơ trùng khớp c có thành...

98
447
1

9 hướng giải phương trình không mẫu mực

Danh mục: Toán học

... kπ  2) Ptrình ñã cho có nghi m ch Pt(1) có nghi m t > Th y r ng, n u (1) có nghi m có hai nghi m d u Do v y n u pt (1) có nghi m dương có hai nghi m dương Suy ra, c n ñ là: tan x ∆ = m − ≥ m ... (- 2; 0) 2) H có ñúng hai nghi m Nh n xét r ng (1) (3) có bi t s ∆ ' = a Suy a ≥ • a > 0: M i phương trình (1) (3) có nghi m phân bi t, t (2) (4) ta có - x ≠ - - x v i ∀ x nên h có nh t nghi m ... Phương trình ñã cho có nghi m ch phương trình (1) có nghi m t ≥ 2 ∆ = m - 4m + = - 3m i) ∆ = ⇔ - 3m2 = ⇔ m = ± ii) ∆ > ⇔ - 2 m : Pt(1) có nghi m kép t = ⇒ m= tho 3 2

29
316
0

VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất mong ... trường Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết muốn học xong nhiều học cách thụ động, chưa biết cách tư để tạo cho sáng tạo cách giải toán đặc biệt dạng toán mà dặt vần đề , điều kiện khách quan địa phương ... hứng thú khó khăn Là giáo viên giảng dạy môn toán năm làm công tác quản lý năm luôn trăn trở nhiều trình học toán làm toán em học sinh, trình học toán, làm toán em học sinh gặp toán mà đầu đề có...

28
2,539
14

Xây dựng mô hình toán học và giải bài toán truyền nhiệt không ổn định áp chảo philê mực tươi

Danh mục: Công nghệ - Môi trường

... mẫu Yêu cầu cho điểm mẫu theo thang điểm mô tả (giống phương pháp cho điểm) 4.3.5 Phương pháp cho điểm theo Tiêu chuẩn Việt Nam ↻ Trong phương pháp cho điểm kiểm nghiệm viên dựa vào thang điểm qui ... vận chuyển , có phí bảo quản nguyên liệu ( mực loại thủy sản mau hư hỏng ) Nhưng chi phí cố định , người làm thực nghiệm chịu chi phí thay đổi phụ thuộc vào đặc điểm thí nghiệm , đặc điểm nguyên ... có đáy, dày nhiệt lan tỏa khắp bề mặt chảo điểm biến nhiệt Chảo không dính: sử dụng cho nhu cầu làm sốt, xào rau Chảo khác : tạo cho bề sản phẩm màu vàng nâu caramen đẹp mắt » Bơ dầu chiên: chiên...

70
968
0

ôn thi đại học toán - PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CÓ CÁCH GIẢI KHÔNG MẪU MỰC

Danh mục: Toán học

... (a, b) phương trình f ( x) = g ( x) có nghiệm x = α Bài Giải phương trình: cos x = − x2 với x > GIẢI Ta thấy phương trình có nghiệm x = x2 − biểu thức hàm số có đạo hàm f ' ( x) = − sin x + x ... điệu tăng ( 0,+∞ ) ⇒ f ( x) = có nghiệm ( 0,+∞ ) Vậy phương trình cho có nghiệm x = B.CÁC BÀI TOÁN CƠ BẢN Bài 1: Giải phương trình: x − x cos x − sin x + = (1) GIẢI Ta có (1) ⇔ x − x cos x + cos ... 08-2012 III PHƯƠNG PHÁP ĐOÁN NHẬN NGHIỆM VÀ CHỨNG MINH TÍNH DUY NHẤT CỦA NGHIỆM Tuỳ theo dạng điều kiện phương trình, ta tính nhẩm nghiệm phương trình, sau chứng tỏ nghiệm cách thông sụng sau: •...

9
2,067
83

Phương pháp giải hệ phương trình không mẫu mực bồi dưỡng HSG toán 12

Danh mục: Toán học

...

12
2,195
6

sáng kiến kinh nghiệm bài toán tụ không mẫu mực

Danh mục: Vật lý

... tham khảo tài liệu thấy, đề thi tuyển sinh vào đại học môn vật lí nhiều nước ,đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh, đề thi chọn giáo viên giỏi tỉnh đề thi Olympic nước thường có loại tập Mặc dù có nhiều ... thấy tự tin thấy có hiệu tốt học sinh đặc biệt học sinh lớp chọn KHTN Sau hướng dẫn em hiểu giải toán em tích cực tham gia giải tập, nhiều em tiến nhanh, nắm vững kiến thức tạo hứng thú say mê học ... biểu thức vào phương trình tìm được: q2(t)= ε SE (4 − cosω t) 6d Chúng ta ý đến phụ thuộc q1(t) vào t vừa tìm Khi t=0 (vào thời điểm đóng khoá K) thì: q1(0)= ε SE 2d Điều có nghĩa là, sau đóng...

16
624
0

Một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... rk(sk)= min{v: v V sk }( hoc sk = max{j: j V sk }) làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chứng minh định lý sau Định lý 1.6 Gii bi toỏn (L) ... (L) 2) Sự lựa chọn ch s a vo sk = min{j: j J+(xk)} v ch s a rk = min{v: v Vks } làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chng minh định lý 1.6 ... (L) có điểm chấp nhận đ-ợc I s tập khác rỗng 1.2.3 Khỏi nim nún xoay M(r,s) sinh t nún M Gi s M l mt nún n hỡnh tuyn tớnh ca h rng buc PL xỏc nh bi (1.1) v J+(xM)ỉ, ú vi mi r I s , tập hợp điểm...

55
578
0

một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... rk(sk)= min{v: v V sk }( hoc sk = max{j: j V sk }) làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chứng minh định lý sau Định lý 1.6 Gii bi toỏn (L) ... (L) 2) Sự lựa chọn ch s a vo sk = min{j: j J+(xk)} v ch s a rk = min{v: v Vks } làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chng minh định lý 1.6 ... (L) có điểm chấp nhận đ-ợc I s tập khác rỗng 1.2.3 Khỏi nim nún xoay M(r,s) sinh t nún M Gi s M l mt nún n hỡnh tuyn tớnh ca h rng buc PL xỏc nh bi (1.1) v J+(xM)ỉ, ú vi mi r I s , tập hợp điểm...

55
385
0

SKKN VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC “NON STANDARD PROBLEMS” TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC CƠ SỞ

Danh mục: Giáo dục học

... trường Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết muốn học cho xong; nhiều học cách thụ động, chưa biết cách tư để tạo cho sáng tạo cách giải Toán đặc biệt dạng Toán mà dặt vần đề Bởi điều kiện khách quan địa ... cho học sinh giỏi Toán, củng qua trắc nghiệm hứng thú học Toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học Toán, 40% học sinh thich học Toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh ... thi, học vài phương pháp, học sinh chưa có hứng thú thực học Toán giải Toán Trong thực tế giảng dạy việc bồi dưỡng học sinh khỏ giỏi môn Toán nặng hình thức thiếu tính liên tục Với cách làm trên,...

20
378
0

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Danh mục: Giáo dục học

... riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất mong ... trường Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết muốn học xong nhiều học cách thụ động, chưa biết cách tư để tạo cho sáng tạo cách giải toán đặc biệt dạng toán mà dặt vần đề , điều kiện khách quan địa phương ... hứng thú khó khăn Là giáo viên giảng dạy môn toán năm làm công tác quản lý năm luôn trăn trở nhiều trình học toán làm toán em học sinh, trình học toán, làm toán em học sinh gặp toán mà đầu đề có...

28
620
1

tóm lại đặc điểm nổi bật của tình huống có vấn đề là tạo được nhu cầu hứng thú chứa đựng cái đã biết và chưa biết có khả năng giải quyết được