... nhóm, đóng góp tíchcực vào kết quả chung của bài học. Ý nghĩa tíchcực của việc dạy học hợp tác nhóm nhỏ (hoạt động nhóm) thì không ai có thể phủ nhận. Tuy nhiên trong điều kiện dạy học ở nông ... để hoàn thành một nhiệm vụ họctập xác định.Thoạt nhìn, tưởng như “Hoạt động nhóm” mâu thuẫn với họctập cá thể, hạn chế mức độ tíchcực của mỗi cá nhân. Thực ra trong “hoạt động nhóm” mục ... PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰC CỦA VIỆC “HOẠT ĐỘNG NHÓM” TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁNPHẦN I: MỞ ĐẦUI/Lý do chọn đề tài:1/ Cơ sở lý luận:Với tư cách là một phương pháp dạy học, đối với quá trình dạy học môn...
... huy tínhtíchcựchọc tiếng Anh cho học sinh lớp 8 Trên đây là một số giải pháp phát huy tínhtíchcựchọc sinh học tiếng Anh học sinh lớp 8 mà tôi đà áp dụng trong năm học 2007-2008 và học ... huy tínhtíchcựchọc tiếng Anh cho học sinh lớp 8 Giáo dục tínhtíchcựchọc tiếng Anh cho học sinh lớp 8 nói riêng và học sinh nóichung là nội dung cơ bản trong đổi mới phơng pháp dạy học ... chúng ta phải hiểu tích cực là một hiện tợng s phạm, biểu hiện sự gắng sức cao về nhiều mặt trong hoạtđộng họctập và nói đến tínhtíchcựchọctập thực chất là nói đến tínhtíchcực nhậnthức,...
... hỏi và bài tập có vai trò, tác dụng hết sức to lớn trong dạy học tác phẩm văn học. Để phát huy được tínhtích cực, chủ động của học sinh tronghọctập cũng như áp dụng dạy họctíchcực vào dạy ... phương pháp dạy học Văn trong nhà trường phổ thông cho phù hợp để phát huy tínhtích cực, chủ động của học sinh tronghọc tập. 1.1.2. Quan điểm dạy họctíchcực – lấy người học làm trung tâm ... khái quát ở học sinh trung học phổ thông là điều kiện để vận dụng hệ thống câu hỏi và bài tập nhằm phát huy tínhtíchcực của học sinh trong giờ dạy học văn. 1.3.2. Tác phẩm văn học dân gian...
... BÀI TẬP NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰC CỦA HỌC SINH TRONGHỌC TẬP 2.1. Giới thiệu hệ thống bài họctrong phần Văn học dân gian, sách giáo khoa lớp 10 2.1.1. Cấu trúc phần văn học dân gian trong ... hỏi, bài tập xây dựng nhằm phát huy tínhtíchcựctronghọctập của học sinh. Chương 3: là chương có tính chất thể nghiệm, thiết kế thể nghiệm hệ thống câu hỏi, bài tập trong phần văn học dân ... huy tínhtíchcực của học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tậptrong phần văn học dân gian sách giáo khoa lớp 10 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phát huy tínhtích cực, chủ động của học sinh trong...
... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCTÍCHCỰC 13 1.2.1. Tínhtíchcựctronghọctập 13 1.2.2. Đặc trƣng của phƣơng pháp dạy họctíchcực 15 1.2.3. Các phƣơng pháp dạy họctíchcực 17 1.3. THÍ NGHIỆM VẬT LÍ, ĐẶC ... quan điểm lý luận dạy học hiện đại một cách hợp lý thì sẽ phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động của HS tronghọc tập. 4. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đề cập đến vấn đề dạy học nội dung kiến thức ... tới hoạt động họctập chủ động, phát huy tínhtíchcực của học sinh. Vì vậy, hiện nay toàn ngành giáo dục đã và đang từng bƣớc đổi mới mạnh mẽ về nội dung và phƣơng pháp dạy học nhƣ thiết...
... động của người họctrong một khoảng thời gian nhất định trong những điều kiện họctập tiêu chuẩn (ĐHQGHN - 2006).1.2.Khái niệm “tự học Thực chất tự học là một quá trình học tập, một quá trình ... là việc học tập. 34% Câu 5) Bạn có hay mất tập trung khi học? a) Có70,08%b) Không 7,69%c) Chỉ tập trung khi sắp thi 19,23%Hình 1. MẤT TẬP TRUNG KHI HỌC BÀI:73%: Mất tập trung8%: Tập trung19%: ... tự học của bản thân đề có thể hoàn thành chương trình học bằng những điểm số tích cực. Nhiều sinh viên có những biện pháp họctập rất hiệu quả, tùy từng sinh viên mà có các phương pháp học tập...
... 81B1.3.3.2 .Tích cực hóa tronghọctập Cần phân biệt khái niệm tínhtíchcực với khái niệm tíchcực hóa. Nếu tính tích cực là một phẩm chất của nhân cách, liên quan đến sự nỗ lực hoạt động của học ... 2T1.3.3 .Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh [5], [23], [59]2T 18 2T1.3.3.1 .Tính tích cực 2T 18 2T1.3.3.2 .Tích cực hóa tronghọc tập 2T 19 2T1.3.3.3.Những biểu hiện của tínhtích ... mới phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hóa hoạt động của người học, qua đó phát huy tínhtíchcực cho HS thông qua dạy học hóa học nói chung và sử dụng bài tập hóa học nói riêng. Tuy...
... dựng môi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, phát huy tínhtíchcựctrongtập luyện của học sinh.* Về cơ sở vật chất:- Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi ... Tây Ninh, là một trường thuộc vùng nông thôn nhưng hệ thống phòng học đầy đủ. Đa số học sinh ở đây chăm, ngoan, tíchcựchọc tập. Đội ngũ giáo viên có trình độ từ cao đẳng trở lên, nhiệt tình ... ra. Bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực trong quá trình nghiên cứu tôi nhận thấy rằng vấn đề GDTC cho học sinh là nhiệm vụ cực kỳ quan trọngtrong nhà trường trung học. Đồng thời cũng là công việc...
... di tích Lịch sử vì không có kinh phí. Điều đó làm cho vốn kiến thức của các em chỉ bó gọn trong sách vở và bài giảng.Ba là: việc phát huy tínhtíchcựchọctập của học sinh lớp 9 tronghọctập ... pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học môn lịch sử nói riêng là hướng hoạt động họctậptích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, chống ... Năm học: 2010-20114Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tínhtíchcực của học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường THCS Ninh Điền.Trên đây là một số biện pháp phát huy tínhtích cực...
... nhằm phát huy tính chủ động tíchcực của ngời học sinh.Rồi những năm chín mơi, vấn đề đổi mới lại dấy lên mạnh mẽ với hàng loạt định h-ớng nh: Lấy học sinh làm trung tâm; Tíchcực hoá hoạt động ... của Nguyễn Tuân thực sự là một tính cách văn học: hung bạo và trữ tình . Một tính cách độc đáo mà đa dạng đầy cá tính, dờng nh cha có một con sông nào trong văn học mang vẻ đẹp độc đáo nh vậy. ... của ngời học; Phơng pháp giáo dục tíchcực hoặc cụ thể hơn trong môn Văn nh: Học sinh là bạn đọc sáng tạo.Và giờ đây, những năm đầu của thế kỷ XXI, thế kỷ bùng nổ công nghệ thông tin, học sinh...
... để phát huy tínhtíchcực của học sinh trong dạy học lịch sử .IV. Một số giải pháp thực tế trong việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tínhtíchcực cho học sinh trong dạy học lịch sử ... các phơng pháp họctập tích cực mà cụ thể là: Ph ơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tínhtíchcực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử.III. Thực trạng d ạy và học môn lịch sử ... huy tínhtíchcực của học sinh trong dạy học lịch sử .giảng dạy cũng xin mạnh dạn trình bày một số vấn đề về: Ph ơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tínhtíchcực cho học sinh trong...
... hình lấy học sinh làm trung tâm trong quá trình dạy học. giáo viênlà ngời hớng dẫn, tổ chức cho học sinh tự học và hợp tác họctập với bạn học. điều nàyphát triển đợc tínhtíchcực của học sinh, ... Đểphát huy tínhtíchcựchọctập của học sinh, tăng cờng tính tự học ở các em đồng thời,thúc đẩy mối quan hệ hợp tác giữa học sinh và giáo viên, giữa học sinh với nhau làmcho việc học của học sinh ... nghiệm Năm học 2007 - 2008 6Phần II: Nội dung.1. Cơ sở lí luận. Trong việc đổi mới phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, vấn đề pháthuy tínhtíchcực của học sinh tronghọctập có...
... hoá, tíchcực hoá hoạt động nhận thức của người học nghóa là tập trung vào việc phát huy tínhtíchcực của học sinh trong quá trình tham gia hoạt động học. Bản thân tôi xác định rõ : Dạy và học ... xuất.Cùng với các mơn học khác, mơn tự nhiên xã hội là mơn học quan trọngtrong chương trình tiểu học, việc phát huy tínhtíchcực chủ động của học sinh trong việc học tập mơn tự nhiên, xã hội ... nhận xét.- HS theo dõi.Để phát huy tínhtíchcực của học sinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn học sinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải...