... từ vật này
sang vật khác.
+ Thực vật sử dụng ánh sáng mặt trời để quang hợp tạo ra
glucoza và các chất hữu cơ khác. Động vật ăn thực vật.
Đến lượt mình, con người lại sử dụng thực vật và động
vật ... 16. Cơ
năng
- Khi một vật có
khả năng sinh
công, ta nói vật có
cơ năng.
- Khi một vật
chuyển động, vật
có động năng.
Vận tốc và khối
lượng của vật
càng lớn thì động
năng của vật càng
lớn.
- Khi ... sắc
các vật
dưới ánh
sáng trắng
và dưới
ánh sáng
màu
- Khi nhìn thấy
vật màu nào thì có
ánh sáng màu đó
đi từ vật đến mắt
ta.
- Vật màu trắng
có khả năng tán
xạ tất cả các ánh
sáng màu.
- Vật màu...
... chút mới tràn ra
ngoài. Lấy Phần nớc tràn để xác định thể tích của vật.
Làm nh vậy thì thể tích phần nớc tràn ra bé hơn thể tích của vật, dẫn đến sai số
lớn trong phép đo.
d. Khắc phục:
Hớng ... Đề tài:
kinh nghiệm từ việc làm
một số thí nghiệm
môn Vật lí thcs
GV: Trần Văn Tuấn
ĐV: Trờng THCS Lê Thánh Tông
GV: Trần Văn Tuấn Trờng THCS Lê Thánh Tông, Thọ Xuân, Thanh Hoá
I. Bài học kinh ... tràn có thể tích bằng thể tíchvật rắn không
thấm nớc.
c. Nguyên nhân sai sót:
khi nớc mấp mé miệng tràn nhng cha tràn nớc ra ngoài do còn màng căng của n-
ớc với thành bình. Nếu nhúngvật vào...
... thú với mônVật Lý, nhng cha thật sự thích hẳn.
2. Để biết mức độ khó hay dễ của mônVậtLý theo đánh giá của HS , thông
qua câu hỏi 2: "Em thấy mônVậtLý khó hay dễ so với các môn học ... học mônVật Lý.
8. Ngoài ra để tìm hiểu hứng thú ở mônVậtLý của HS, tôi đặt câu hỏi 6:
"Điều gì ở mônVậtLý khiến em thích thú nhất?"
- Đa số các ý kiến khẳng định: "Thích môn ...
Trờng THCS Tứ Minh. Từ sự phân tích số liệu, tìm hiểu trực tiếp tại Trờng
thì:
- Các em đà có hứng thú nhất định đối với mônVậtLý từ các dấu hiệu:
+ Sự so sánh mônVậtLý với các môn học...
... thông qua
nhiều môn học.
Pp tích hợp gdmt mônvật lí
2.2. Mục tiêu của mônVật lí
Dạy học mônVật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS :
2.2.1. Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, ... chnh.
ã
Hon thnh nhim v ca nhúm.
Pp tích hợp gdmt mônvật lí
06/01/13
Sễ giáo dục & đào tạo AN GIANG
Tập huấn giáo dục môi trường thcs
Phương pháp tích hợp gdmt
môn vật lí
B- Những đòi hỏi về nghiệp ... động một cách cục bộ.
Pp tích hợp gdmt mônvật lí
2. MônVật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
đào tạo của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy mônVật lí có
nhiệm vụ cung...
... tương đương với phương trình:
1 1 1 3
x 1 y 1 z 1 2
+ + =
+ + +
. Quy đồng mẫu số, khai triển các tích và rút gọn với chú ý xyz =
1) ta được phương trình: (xy + yz + zx) – (x + y + z) = 0
<=> ... SỐ
Đối với một số bài toán chứng minh đẳng thức hoặc bất đẳng thức của các biến số
thực a, b, c có tích bằng 1, sẽ dễ dàng hơn khi ta biến đổi về dạng đẳng thức hoặc bất
đẳng thức của các biến số ... nếu a, b, c dương thì x, y, z cũng dương. Ví dụ minh hoạ:
Ví dụ 1: Cho a, b, c là các số thực có tích bằng 1. Chứng minh rằng:
1/
1
1 a ab+ +
+
1
1 b bc+ +
+
1
1 c ca+ +
= 1 (1)
2/
1
a 1
b
...
... hậu môn.
- Ruột già không tiết dịch tiêu hoá mà chỉ tiết chất nhày để bảo vệ niêm mạc. Ở đây có hệ
vi sinh vật rất phát triển. Tại đây có 1 số vi sinh vật tổng hợp vitamin B12, K. Vi sinh vật ... bỏ vùng hang vị và môn vị, thân dạ dày được nối trực tiếp
với đầu tá tràng
2. Táo bón
- Táo bón nghĩa là sự vận động chậm chạp của phân qua ruột già, thường kèm theo sự tích
lũy 1 lượng lớn phân ... hoặc vài cặp tính trạng tương
phản.
B. Sử dụng lý thuyết, xác suất và toán học thống kê trong việc phân tích kết quả
nghiên cứu.
C. Sử dụng lai phân tích để kiểm tra kết quả.
D. Làm thí nghiệm...
... nguyên.
4
TÍCH LŨYCHUYÊN MÔN
I PHÉP ĐẾM
Trong những giai đoạn sơ khai của loài người, con người hầu như chưa biết đếm.
Họ chỉ phân biệt được tập hợp hai vật và ba vật, mọi tập hợp nhiều vật hơn ... Muxa Al – Khôredơmi (thế kỉIV) đã coi là người sáng lập ra môn đại số
như môn khoa học riêng. Danh từ Algebra là tên gọi quốc tế của môn đại số chính là
xuất phát từ chữ “al – đơgiép” ở tên bài ... mẫu là lũy thừa của
10. Đó là phân số thập phân. Người đầu tiên đưa ra phân số thập phân là nhà bác học
người Xamaccan Ghiaxetddin Djemsit al – Kasi. Sau đó, ở châu Âu nhà bác học Hà
Lan Ximông...
... mônVật Lý.
8. Ngoài ra để tìm hiểu hứng thú ở mônVậtLý của HS, tôi đặt câu hỏi 6:
"Điều gì ở mônVậtLý khiến em thích thú nhất?"
- Đa số các ý kiến khẳng định: "Thích mônVật ... tài: Tìm hiểu hứng thú học tập mônvậtlý của học sinh
THCS vì:
- Vậtlý là môn khoa học có rất nhiều ứng dụng trong thực tế cuộc sống
hàng ngày. Học mônvậtlý sẽ giúp cho học sinh giải thích ... sinh THCS các em bắt đầu làm quen với bộ mônvậtlý vì
vậy còn lạ lẫm, bỡ ngỡ.
- Thực tế trong các trơng THCS hiện nay, nhiều ngời cha quan tâm đích
đáng tới mônvậtlý ,còn coi đó là môn phụ...
... +
)
Cacbocation (A) bền hơn (B) vì điện tích dơng nằm đối xứng nên giải toả trên
toàn bộ phân tử.
Phan Thanh Nam THPT Trần Phú
23
tài liệu tíchluỹchuyên môn
a. Cơ chế S
N
: thờng gặp dẫn xuất ... E1
CH
3
CH
2
CH
2
CH
3
2
CH
2
C
CH
3
CH
2
OH
CH
3
CH
3
CH
C
CH
3
CH
2
CH
3
CH
3
CH
2
C
CH
2
CH
2
CH
3
c.
Phan Thanh Nam – THPT TrÇn Phó
14
tài liệu tíchluỹchuyên môn
+
CH
3
CHCH
3
CH
2
OH
OH
H
CH
2
CHO
H
2
O
Cơ chế :
CH
Chuyển vị
CH
3
CH
3
CH
2
OH
OH
H
CHCH
3
CH
2
OH
OH
2
.
-H
2
O
CH
3
CH
OH
CH
2
CH
OH
CH
2
CH
3
H
-
OHC
CH
2
CH
3
CHCH
3
CH
2
OH
OH
H
CHCH
3
CH
2
OH
OH
2
.
-H
2
O
CHCH
3
CH
2
OH
CH
Chuyển ... X và cấu hình của sản phẩm tạo thành.
Giải :
Phan Thanh Nam THPT Trần Phú
16
tài liệu tíchluỹchuyên môn
1. Cơ sở lí thuyết về cơ chế phản ứng:
1.1. Phân loại phản ứng hoá hữu cơ: Phản ứng...
... đầy đủ, hợp lý có hớng dẫn giải giúp học sinh
có thêm t liệu để tự bồi dỡng nâng cao kiến thức Hóa học cho bản thân, tạo điều
kiện, định hớng cho học sinh tìm tòi, khám phá, tíchlũy kiến thức ... nghệ chế biến dầu mỏ, khí thiên nhiên, đá mỏ và cả các nguồn phế liệu từ nhiều
nguồn động thực vật khác, trong đó nhựa than đá là một nguồn vô cùng quan trọng.
1. Viết sơ đồ tổng hợp hoặc hoàn ... electrophin vào vòng benzen.Tuy nhiên tính
electrophin của ion điazoni [ArN
+
=N] không cao lắm vì điện tích dơng của nguyên
tử N bị giải toả một phần do hiệu ứng +C của vòng benzen. Do đó muối điazoni...
... liên quan đến nhiều môn học ở
trường THCS, thậm chí cả các hoạt động phong trào. Khi đó, ranh giới giữa các môn học
trở nên mờ nhạt và đó chính là cách tiếp cận xuyên các môn học. Có làm như ... GDMT thông qua các môn học, còn có thêm hình thức giáo dục xuyên
các môn học. Đây chính là giờ học có liên quan đến nhiều môn học một lúc thậm chí là cả
các giờ học của nhiều môn học kết hợp với ... chức thực hiện).
40
II. PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GDMT MÔNVẬT LÍ
Việc phân chia cái toàn thể thành các bộ phận để nhận thức từng phần qua đó nhận
thức toàn thể sự vật, hiện tượng sẽ giúp con người...
...
HÌNH
1.Phân biệt được vật rắn tinh thể và vật rắn
vô định hình dựa trên cấu trúc vi mô và
những tính chất vĩ mô của chúng.
2.Phân biệt được vật rắn đơn tinh thể và vật
rắn đa tinh thể dựa ... điều
kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế.
2. Kỹ năng:
Xác định được dạng cân bằng của vật.
Biết cách xác định mặt chân đế của vật.
Vận dụng điều kiện cân bằng của vật có mặt
chân đế để giải ... định nghĩa khí lý tưởng .
2. Vận dụng được các đặc điểm về khoảng
cách phân tử, chuyển động phân tử, tương
tác phân tử để giải thích các đặc điểm về thể
tích và hình dạng của vật chất ở thể...
... – THCS Thanh Mai
45
Tích luỹchuyên môn
Giáo viên: Đặng Anh Dũng – THCS Thanh Mai
46
Tích luỹchuyên môn
Biểu thức cuối cùng này có số hạng thứ nhất chia hết cho 24. Còn số hạng thứ hai là
tích ... bài toán chỉ có
một nghiệm hình.
Đề thi lý thuyết GVG môn Toán THCS.
Thời gian : 150 phút.
Giáo viên: Đặng Anh Dũng – THCS Thanh Mai
6
Tích luỹchuyên môn
Suy ra x
3
– 3x
2
- 3x -1 chia hết ... đồng qui
Giải: (Cách 1 Dùng định lý ceva)
Giáo viên: Đặng Anh Dũng – THCS Thanh Mai
13
Tích luỹchuyên môn
Mà
KOEOKOEOKBOEBO
=⇒=⇒=
(đpcm)
2.Dựng hình (2đ)
a) Phân tích: Giả sử dã dựng được đường...