Tích hợp GDMT môn Vật lý

06/01/13 Sễ giáo dục & đào tạo AN GIANG Tập huấn giáo dục môi trường thcs Phương pháp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1. Khái niệm GDMT 1. Vấn đề chung về gdmt Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1.1. Định nghĩa và phạm vi GDMT : + GDMT là một quá trình thường xuyên để tạo cho con người ý thức về môi trường, những giá trị về tri thức, những kỹ năng, những kinh nghiệm và cả quyết tâm cho phép họ giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại và tương lai, cũng như đáp ứng những nhu cầu của bản thân mà không làm thương hại đến thế hệ mai sau. + GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn vốn có. + Cách tiếp cận GDMT cung cấp những cơ hội để thầy giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bíêt được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi trường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn. (Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11/1998). Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.2. Mục đích GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.1. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị: + ý thức trách nhiệm sâu sắc với phát triển bền vững của Trái Đất : + Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường : + Một nhân cách trên đạo lý môi trường : Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.2. Các mục tiêu cụ thể : + Nhận thức : Giúp các đoàn thể x hội và các nhân nhận ã thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan. + Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan. + Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường. + Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT. + Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT. 3.3.3. GDMT cho HS phổ thông : A. Về kiến thức và hiểu biết : - Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường: + Bảo vệ và bảo tồn + Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế. + Các chu trình khép kín. + Phụ thuộc lẫn nhau. + Chi phí và lợi ích thu được. + Tăng trưởng và suy thoái. + Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp. + Hình thành và duy trì quan hệ đối tác + Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng + Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ. Pp tích hợp gdmt môn vật lí Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ : • Pp tÝch hîp gdmt m«n vËt lÝ B. Về kỹ năng : * Xếp theo các nhóm : Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng tính toán Kỹ năng nghiên cứu Kỹ năng phát hiện và giả quyết vấn đề Kỹ năng cá nhân và x hội ã Kỹ năng công nghệ thông tin Pp tích hợp gdmt môn vật lí C. Về thái độ và hành vi : - Nhận biết giá trị của môi trường Vai trò cá nhân Thái độ và hành vi tích cực. - Các biểu hiện của hành vi (7): + Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trư ờng và đời sống các sinh vật. + Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường. + Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác. + Khoan dung và cởi mở. + Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn. + Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường. + Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường. Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.4 GDMT cho GV phổ thông : A- GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm : Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh. Dẫn dắt đến các khái niệm đúng. Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo. Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định. Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ. Không áp đặt kiến thức. Không thuyết giải các khái niệm mới. Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng. Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác. Không làm thay nhiệm vụ học sinh. Pp tích hợp gdmt môn vật lí [...]... tập, tổng kết chiếm khoảng từ 10% đến 20% Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.4 Vấn đề tích hợp GDMT môn Vật lí 2.4.1 Cơ sở lựa chọn phương pháp a) Cn c ni dung chng trình b) Da trờn mi liờn h liờn mụn hc c) Cn c vo li ớch ca phng phỏp Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.4.2 Phương pháp tích hợp 2.1 Thit k mt n v GDMT Hoạt động = một Đơn vị thực hiện GDMT thc hin mt n v GDMT cn xỏc nh 4 yu t: a) Mc tiờu: Mc tiờu... phân tích, phán xét, kỹ năng giải quyết vấn đề Môi trường học tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ) Pp tích hợp gdmt môn vật lí - Năm nguyên tắc GDMT dành cho GV : Dựa trên cứ liệu chắc chắn Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế Phân tích, phán xét Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương Tinh thần hợp tác Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2 tích hợp gdmt môn. .. bậc Tiểu học, Trung học Pp tích hợp gdmt môn vật lí d) Cỏc hỡnh thc GDMT ch yu: S Ven cỏc hỡnh thc GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 4.2 Các nguyên tắc GDMT : - 12 Nguyên tắc chung : Xem xét môi trường trong tổng thể Liên tục suốt đời Liên môn GDMT từ địa phương quốc gia khu vực quốc tế Tình huống môi trường hiện nay và tương lai Đề cao các giá trị, cần thiết hợp tác Khía cạnh môi trường... đạt được qua học tập môn Vật lí là cơ sở cho việc học tập nhiều môn học khác và ngược lại Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.2 Mục tiêu của môn Vật lí Dạy học môn Vật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS : 2.2.1 Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại, bao gồm : - Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí thường gặp trong đời... để thở Triển khai GDMT bằng các hoạt động mà HS là người thực hiện, HS bằng những hoạt động của chính mình thu được hiệu quả thực tiễn GV là người tổ chức các hoạt động GDMT dựa trên chương trình qui định và tìm cách vận dụng phù hợp với địa phương Pp tích hợp gdmt môn vật lí c Các biện pháp chủ yếu thực hiện GDMT : Đưa GDMT vào tất cả các cấp bậc học Kết hợp GDMT vào tất cả các môn học của tất cả... học, từ dưới lên trên Tại các cấp học bậc dưới của hệ thống GDQD, GDMT được kết hợp vào những nơi thích hợp của chương trình hiện hành Những vấn đề về môi trường được dạy thông qua nhiều môn học Pp tích hợp gdmt môn vật lí Đưa GDMT vào hoạt động nhà trường một cách thích hợp với môi trường của trường học Những vấn đề trọng tâm của GDMT phải liên quan trực tiếp đến MT của địa bàn nhà trường Làm cho...Pp tích hợp gdmt môn vật lí B- Những đòi hỏi về nghiệp vụ sư phạm : Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh Nắm vững lý luận dạy học, triển khai được thành qui trình Lưỡng trước những phản ứng cơ bản của từng đối tượng HS chiến lược ứng sử phù hợp Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của HS Tạo không khí thảo luận dân chủ Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS Kỹ năng đánh giá thích hợp Pp tích hợp. .. kĩ năng tự học ) và các kĩ năng đặc trưng trong học tập môn Vật lí (như kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí, kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản, kĩ năng sử dụng đúng ngôn ngữ vật lí, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí để tính toán và giải quyết các tình huống học tập và thực tế thường gặp ) Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.3.5 Chương trình cần tính toán để đảm bảo tỉ lệ... động trong giải quyết các vấn đề môi trường Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.5 Chính sách GDMT : Chiến lược thực hiện GDMT trong trường phổ thông Việt Nam ( Dự án VIE/ 95/ 041 - MOET + UNDP ) 3.5.1.Chính sách GDMT xác định : a Mục tiêu GDMT: - GDMT ở nhà trường làm cho HS và giáo viên đạt được : ý thức thường xuyên và luôn nhạy... hợp gdmt môn vật lí 3.3.5 Nghiệp vụ GDMT : - áp dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT - Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT - áp dụng các biện pháp cho GDMT : * Liên kết giữa các môn học * Giáo dục ngoài trời và thực địa Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu Giáo dục các giá trị Các trò chơi và sự mô phỏng Tiếp cận dựa trên NC trường hợp . Phương pháp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1. Khái niệm GDMT 1. Vấn đề chung về gdmt Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1.1. Định nghĩa và phạm vi GDMT : + GDMT là. ở địa phương Tinh thần hợp tác Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS 2. tích hợp gdmt môn vật lí 1. Vật lí học là cơ sở của nhiều