Tài liệu chuyên đề tích hợp GDBVMT trong vật lý THCS

TRƯỜNG THCS TT TRẦN VĂN THỜI TRƯỜNG THCS TT TRẦN VĂN THỜI TR N V N TH IẦ Ă Ờ , thaùng 01 naêm 2011 CHUYÊN ĐỀ T T ÍCH HỢP ÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ THCS THCS I./ Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn vật lí. II./ Chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn vật lí THCS. III./ Một số gợi ý phương án kiểm tra tích hợp về giáo dục bảo vệ môi trường. 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: - Căn cứ nội dung chương trình. - Dựa trên mối liên hệ liên môn học. - Căn cứ vào lợi ích hợp pháp: + Tính phức hợp. + Tính thích ứng. + Tính khoan dung. Tìm hiểu tác dụng từ môi trường đến con người, bản thân học sinh để giảng dạy trong môi trường liên quan tiếp cận nhất với học sinh. 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: a./ Thiết kế một đơn vò giáo dục môi trường: Hoạt động = 1 đơn vò thực hiện GDMT. Để thực hiện 1 đơn vò GDMT cần xác đònh 4 yếu tố: • a.1./ Mục tiêu: Kiến thức; Kỹ năng; Thái độ. • a.2./ Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân – nhóm) • a.3./ Công bố sản phẩm đã đạt được: • a.4./ Đánh giá: - Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp học sinh tự đề xuất vấn đề, giáo viên khái quát hoá tổ chức thực hiện) - Học sinh thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra, điều chỉnh. - Các nhóm đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao. - Đại diện nhóm trình bày kết quả trước lớp. - Các nhóm đánh giá tiến trình thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa. - Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được. - Học sinh phát hiện những điều mới (về kiến thức, kỹ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ môi trường và cải tạo môi trường. 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: a./ Thiết kế một đơn vò giáo dục môi trường: b./ Các kiểu triển khai hoạt động giáo dục môi trường: b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí: b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí: b.1.1/ Gồm 2 dạng: Dạng1: Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn vật lý có kiểu trùng hợp với nội dung GDMT. Dạng 2: Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung bài học môn vật lý có liên quan đến GDMT. b.1.2./ Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT b.1.3./ Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT: - Không làm mất tính đặc trưng của môn học, không biến bài học vật lý thành bài học GDMT - Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tuỳ tiện. - Phát huy cao độ hoạt động nhận thức của học sinh và tính tích cực của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc với môi trường. - Nội dung GDMT can gần gũi, thiết thực, gắn liền với thực tiễn đòa phương. I./ Mục tiêu dạy học: - Kiến thức - Kỹ năng - Thái độ II./ Chuẩn bò: - Chuẩn bò của giáo viên – học sinh. - Gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. III./ Tiến trình dạy học: 1./ Ổn đònh lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có) 2./ Dạy bài mới: a./ Đặt vấn đề: b./ Phát triển: 3./ Ôn tập, củng cố: 4./ Giao nhiệm vụ, dặn dò: IV./ Tư liệu giáo dục môi trường: Thời gian Kiến thức cơ bản Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: a./ Thiết kế một đơn vò giáo dục môi trường: b./ Các kiểu triển khai hoạt động giáo dục môi trường: b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí: b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí: b.2./ Kiểu 2: Thông qua hoạt động ngoại khoá về vật lí: b.2./ Kiểu 2: Thông qua hoạt động ngoại khoá về vật lí: - Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, - Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng, …) ô nhiễm ánh sáng, …) - Hình thức hoạt động: câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về - Hình thức hoạt động: câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế sản phẩm từ rác thải, … môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế sản phẩm từ rác thải, … - Thiết kế hoạt động: - Thiết kế hoạt động: + Mục tiêu hoạt động. + Các nội dung + Nhân sự: (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn, ) + Cách thức thực hiện các hoạt động. + Chuẩn bò CSVC, tài chính. + Thời gian, đòa điểm tổ chức. + Thực hiện hoạt động, tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá, + Kết thúc hoạt động: đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghò thực tiến, kết quả rút ra đối với bản thân, … 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: 3./ Tìm đòa chỉ tích hợp GDMT trong môn vật lí: a./ Mục đích yêu cầu: - Tuân thủ nguyên tắc GDMT. - Dựa trên các cứ liệu chắc chắn. - Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh. Đối với những báo cáo có nội dung liên hệ với nội dung GDMT nên chọn từ 1 – 2 nội dung GDBVMT. 1./ Cơ sở lựa chọn phương pháp: TÍCH HỢP TÍCH HỢP : GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG : GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: 3./ Tìm đòa chỉ tích hợp GDMT trong môn vật lí: a./ Mục đích yêu cầu: b./ Phương pháp tìm: - Kiến thức xuất phát: Nội dung chương trình của môn học. - Nghiên cứu tài liệu: SGK, các giáo trình vật lý đại cương, sách tham khảo về vật lý, mạng Internet để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lý trong thực tiễn, đặc biệt là trong lónh vực môi trường. - Lựa chọn nội dung: Đối với một nội dung kiến thức vật lý có thể có nhiều nội dung GDMT có thể kết hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ học sinh và thực tế đòa phương. + Nhận thức: nhận thức được tầm quan trọng của môi trường và tác động của các vấn đề môi trường đối với bản thân, gia đình và đòa phương. + Kiến thức: Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn cảnh quan, sử dụng nguồn năng lượng. + Thái độ: bảo vệ, cải tạo và phát triển môi trường. + Kỹ năng: Kỹ năng sống, phát hiện vấn đề môi trường và xử lý kòp thời, dự đoán và cảnh báo các vấn đề MT + Tham gia: hành động vì môi trường, vận động mọi người xung quanh cùng hành động. Chú ý: trong các nội dung tích hợp GDMT nên có: 3./ Lớp 8: Bài 6; 7; 8; 9; 10; 12; 13; 16; 17; 23; 26; 27; 28; 2./ Lớp 7: Bài 1; 3; 5; 7; 8; 10; 11; 14; 15; 17; 21; 22; 23; 29; 1./ Lớp 6: Bài 21; 22; 23+24; 26+27 TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: II./ Chương trình tích hợp BVMT trong môn vật lí THCS: 4./ Lớp 9: Bài 9; 12; 16; 19; 22; 25; 28; 32; 33; 35; 36; 37; 40; 48; 49; 50; 52; 53; 55; 56; 60; 61; 62; III./ Một số gợi ý phương án kiểm tra tích hợp về GDBVMT: 1./ Kiểm tra đánh giá GDBVMT: - Chức năng chuẩn đoán. - Chức năng chỉ đạo đònh hướng hoạt động học. - Chức năng xác nhận thành tích học tập, hiệu quả dạy học. 2./ Các nguyên tắc cần quán triệt trong kiểm tra đánh giá: - Xác đònh rõ mục đích kiểmr ta đánh giá. - Xác đònh rõ nội dung cụ thể của các kiến thức kó năng cần kiểm tra, đánh giá. - Xác đònh rõ các hình thức kiểm tra đánh giá. - Xây dựng các câu hỏi, các đề bài kiểm tra, các bài trắc nghiệm. - Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin, xem xét kết quả và kết luận đánh giá. TÍCH HỢP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: II./ Chương trình tích hợp BVMT trong môn vật lí THCS: . TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÍ THCS THCS I./ Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn vật lí. II./ Chương trình tích hợp giáo. MÔN VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ: I./ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường môn vật lí: 2./ Phương pháp tích hợp: 3./ Tìm đòa chỉ tích hợp GDMT trong môn vật