... cầu chung học động học tập sinh viên, biến đổi tâm lý, nhân cách sinh viên bị chi phối xu hớng đổi giáodục đại học Việt Nam 21 - Xu hớng đổi giáodục đại học nớc ảnh hởng giáodục đại học quốc ... Sinh viên ngời học bậc đại học [9] Mục điều 83, Luật Giáodục nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam [10]có ghi: Ngời học ngời học tập sở giáodục hệ thống giáodục quốc dân Ngời học bao gồm: ... định * Các trạng thái tâmlý tợng tâmlý diễn thời gian tơng đối dài, việc mở đầu kết thúc không rõ ràng Có hai trạng thái tâmlý ý tâm trạng * Các thuộc tính tâmlý tợng tâmlý tơng đối ổn định,...
... tâmlýhọc khách quan, có tâmlýhọc hành vi Tâmlýhọc hành vi mở đầu từ Tâmlýhọc mắt nhà hành vi” J Oátsơn (1878-1958- Mỹ) công bố năm 1913 Bài báo sau coi cương lĩnh tâmlýhọcTâmlýhọc ... yếu tố bên định học tập đối tượng tâmlýhọc dạy học- phận tâmlýhọc sư phạm Để làm sáng tỏ nội dung tâmlýhọc dạy học, chương đề cập đến vấn đề như: số lý thuyết tâmlýhọc dạy học, hoạt động ... triển, chức vai trò tâm lý, giáodục người Trong bối cảnh ngày có nhiều nhà tâmlýhọcly khai khỏi dòng tâmlýhọc tâm, dựa phương pháp nội quan tìm đường phát triển tâmlýhọc theo cách khác...
... quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáodụchọc trƣờng Đại học Hải Phòng Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáodụchọc trƣờng Đại học ... vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy khoa Tâm lí – Giáodụchọc trƣờng ĐHHP Mặt khác tìm hiểu sở lý luận phù hợp với quản lý khoa Tâm lí – Giáodụchọc giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận ... Khoa TâmlýGiáo dục, Chương trình giáodục đại học, Hải Phòng (2007) tâm ) 10 Đặng Bá Lãm, Nguyễn Thành Nghị, Chính sách lập kế hoạch quản lí giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà...
... trƣờng/cơ sở giáodục Quản lí tổ chun mơn Quản lí ngƣời dạy ngƣời học 16 Hệ thống giáodục với phân hệ từ giáodục mầm non đến giáodục đại học Trƣờng học/ cơ sở giáodục Hoạt động dạy họcgiáodục [ ... trƣờng học quản lí giáodục có sở với trọng tâm quản lí hoạt động dạy họcgiáodục Quản lýgiáodục vi mơ hay gọi quản lý nhà trƣờng là; Quản lýgiáodục tác động chủ thể quản lý ( Hiệu trưởng ... tiêu trình giáodục Quá trình giáodục vận hành sở giáodục (mà trƣờng học hạt nhân) hệ thống giáodục quốc dân – khách thể quản lí giáodục cấp vĩ mơ Quản lí q trình giáodục trọng tâm, nét chất...
... - Quản lý văn tàiliệu khác - Quản lý giải văn đến - Quản lý văn -Quản lý sử dụng dấu quan Nguyên tắc đóng dấu; Chế độ quản lý bảo quản dấu quan - Lập hồ sơ hành giao nộp hồ sơ tàiliệu vào ... hoạt động quan, tổ chức; quản lý sử dụng dấu công tác văn thư” Quản lý văn tàiliệu bao gồm: Quản lý giải văn đi; quản lý giải văn đến; lập hồ sơ hành và giao nộp tàiliệu vào lư u trữ quan 2- ... liệu vào lưu trữ hành quan : Lập hồ sơ hành; Chế độ giao nộp tàiliệu vào lưu trữ quan Quản lý văn nội Quản lý văn mật 5.1 Quản lý giải văn đến a- Khái niệm văn đến Tất loại văn bản, giấy...
... Những vấn đề chung Tâm lí họcgiáodục 1.1 Bản chất tượng tâmlý Khái niệm tâmlý Phân loại tượng tâmlý người 1.2 Qui luật hình thành phát triển tâmlý Sự phát triển tâmlý phụ thuộc vào ... đề chung Tâm lí giáodụchọc Khái niệm tâmlý Tâmlý người phản ánh khách quan vào não Hay nói cách khác tâmlý người hình ảnh chủ quan giới khách quan Đặc điểm tâmlý Tâmlý người ... xạ Tâmlý người phản ánh HTKQ Tâmlý người mang tính tích cực chủ thể Tâmlý người có chất lịch sử xã hội Phân loại tượng tâmlý người Q trình tâmlý Thuộc tính tâmlý Trạng thái tâm lý...
... GD học với số khoa hoc - GD học với triết học: Triết học sở phương pháp luận GD học - GD học với sinh lý học: sinh lýhọc sở tự nhiên GD học - GD học với tâmlý học: Tâmlýhọc sở tâmlý GD học ... chung giáodục học; lý luận dạy học; lý luận giáodục quản lýgiáodục nhà trường Kỹ năng: Người học biết vận dụng kiến thức môn học vào công tác giáodục dạy học, đặc biệt công tác giáodục dạy học ... Quản lýgiáodục nhà trường (10 tiết) C Tàiliệuhọc tập tham khảo Các tàiliệugiáodục học: Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt: Giáodục học, tập 1, nxb GD, 1987 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt: Giáodục học, ...
... vừa dạy học vừa phải kết hợp nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học xem lĩnh vực hoạt động đặc trưng giáodục đại học Với hoạt động này, trường Đại học không trung tâm đào tạo mà trung tâm nghiên ... diễn biến tâmlý sinh viên than, đồng thời biết sử dụng hợp lý phương tiện giao tiếp, biết cách tổ chức điều chỉnh trình giao tiếp nhắm tạo tiếp xúc tâm lý, xây dựng bầu khơng khí tâmlý thuận ... đến lớp để nhận giáodục mà đến lớp để tự giáodục Tinh thần đặc biệt với đòi hỏi cách dạy học trường Đại học ngày Bản thân sinh viên phải tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động học tập mình, có...
... tâmlýhọc đại Năm 1879, ơng thành lập phòng thực nghiệm tâmlýhọc Lai xích (ðức) ðây kiện quan trọng có ý nghĩa khoa họctâmlý http://www.ebook.edu.vn Với kiện này, tâmlýhọc không khoa học ... khoa học ñộc lập ñược ñánh dấu kiện sách giáo khoa ñầu tiên tâmlýhọc xã hội ñược xuất vào năm 1908 ðó Tâmlýhọc xã hội tác giả Edward A Ross Cuốn sách ông dựa sở kết hợp hai khoa học: tâmlýhọc ... nghiệp giáo viên học sinh trình dạy họcgiáo dục, nhằm tạo tiếp xúc tâm lý, xây dựng bầu khơng khí tâmlý thuận lợi q trình tâmlý khác để tạo kết tối ưu quan hệ thầy - trò, nội tập thể học sinh...
... trường học tập với kiến thức mang tính gợi mở cho sinh viên Khuyến khích hướng dẫn sinh viên tiếp cận công nghệ khoa học kỹ thuật ngành Cách phát huy Tính Tínhtự tựlập lập Khuyến khích tự học Hướng ... nhật phương pháp nội dung giảng dạy Giúp sinh viên hiểu ý nghĩa việc học, viễn cảnh tốt đẹp hoạt động học cách để đạt Quan tâm tìm hiểu để tìm nguyên nhân giúp sinh viên đưa hướng khắc phục Cám ... phát huy Tính Tínhtự tựlập lập Khuyến khích tự học Hướng dẫn sinh viên tích cực nghiên cứu khoa học Cách phát huy Môi Môi trường trường Tạo cầu nối sinh viên hoạt động ngoại khóa hoạt động từ...
... CHƯƠNG 1: BẢN CHẤT CỦA HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI I Tâmlý qui luật phát triển tâmlý Khái niệm tâmlýTâmlý người đa dạng, phong phú phức tạp bí ẩn trừu tượng Tâmlý gắn liền với hoạt động sống người, ... ta có: tượng tâmlý cá nhân tượng tâmlý xã hội (phong tục, tập quán, tín ngưỡng…) Dựa theo thời gian vị trí tượng tâmlý nhân cách ta có: a Q trình tâmlý Q trình tâmlý tượng tâmlý diễn khoảng ... giáodục ngày sâu sắc trở nên tinh tế hơn, đa dạng tiến trình phát triển tâm lí trẻ em Bàn vai trò giáodục phát triển tâm lí trẻ em, nhà 10 tâm lí học, giáodụchọc mácxít khẳng định rằng, giáo...
... đối tượng giáodục phát triển kinh tế - xã hội Quản lýgiáodụchọc sinh chưa ngoan trình giáodục phận tổng thể qúa trình giáodục có quan hệ biện chứng với phận giáodục khác như: giáodục trí ... mục tiêu dạy họcgiáodục - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện hoạt động giáodục nhà trường, có giáodục đạo đức cho học sinh chưa ngoan 1.4 Quản lý hoạt động giáodụchọc sinh chưa ... đề tài 8.1 Về lý luận Đề tài hệ thống hóa số sở lý luận quản lý hoạt động giáodụchọc sinh chưa ngoan trường THCS 8.2 Về thực tiễn Đề tài làm sáng tỏ thực trạng công tác quản lýgiáodục học...
... theo giáodục kĩ nng sống I Mục tiêu học: Kiến thức Kĩ nng Thái độ II Các kĩ nng sống giáodục III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng IV Phương tiện dạy học V Tiến trinh dạy học ... tiêu học: Kiến thức Kĩ nng Thái độ II dùng dạy học III Các hoạt động dạy học IV Củng cố dặn dò Thng nht bi son - I.Mục tiêu: - Kiến thức - Kĩ :bổ sung thêm + Giáodục tích hợp mơi trường +Giáo ... trường +Giáo dục KNS cho học sinh - Thái độ II Đồ dùng dạy học: III Các hoạt động dạy học chủ yếu: A Kiểm tra cũ B Bài Giới thiệu Nội dung: + Hoạt động 1: Bổ sung phương pháp/ kĩ thuật dạy học; kĩ...
... trung tâm thông tin t li u vht t o cán b th vi n thông tin vht 7.2.2.2 Ki n th c chuyên sâu c a ngành chính: 33 vht - B t bu c: V n tài li u vht Cơng tác a chí vht nh ch tài li u vht Phân lo i tài ... Theo Quy ch hi n hành c a B Giáo d c t o Thang i m: 10/10 N i dung ch ng trình: 7.1 Ki n th c giáo d c i c ng: 7.1.1 Lý lu n Mác - Lênin T t ng H Chí Minh: - B t bu c: Lý lu n Mác – Lênin T t ng ... m c tài li u giáo khoa Thông tin ph c v lãnh o Thông tin chuyên d ng sáng ch phát minh Thông tin Khoa h c Công ngh 10 Thông tin Khoa h c Xã h i 11 Thông tin V n hóa Ngh thu t 12 L p án xin tài...
... C-4 60 Ngo i ng II- NN4- C-3 45 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 75 11 Giáo d c Qu c phòng 165t GDQP- C 165 12 Tin h c TiH- C-4 60 13 Tâmlý h c TLH- C-5 75 14 Giáo d c h c GDH – C-6 90 15 PPNC khoa ... i ng II-3 NN3- C-4 Ngo i ng NN4- C-3 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 11 Giáo d c Qu c phòng 165 t GDQP- C 12 Tin h c TiH- C-4 13 Tâmlý h c TLH – C-5 14 Giáo d c h c GDH – C-6 15 PPNC khoa h c ... thuy t trình, thuy t trình chia s n ng l c qu n lý Th i gian t o: n m ng ki n th c tồn khố : 210 vht không k n Kh i l dung Giáo d c th ch t (5 vht) Giáo d c Qu c phòng (165 ti t) it ng n sinh: Ng...
... dựng văn hóa doanh nghiệp văn hóa kinh doanh Tâmlý xã hội học 02 tín Điều kiện tiên quyết: Khơng Mơn học trang bị kiến thức tâmlýhọc xã hội họcTâmlý học: Gồm vấn đề: nhân cách hoạt động; hoạt ... trình, tra cứu tàiliệu sinh viên 11.3 Giáo trình giảng: Giáo trình tàiliệu tham khảo phục vụ cho môn học lựa chọn sở giáo trình trường đại học kinh tế quản trị kinh doanh Việt Nam Đại học Griffith ... môn sở chuyên ngành, lý thuyết tài tiền tệ Cung cấp kiến thức nội dung mối quan hệ tài nhà nước, quản lýtài nhà nước, quản lý công sản, mối quan hệ quản lýtài nhà nước với tài đơn vị sở, đơn...