CẤP BÁCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGƯT TS. Nguyễn Tùng Lâm Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nội

CẤP BÁCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGƯT TS Nguyễn Tùng Lâm Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nội Cấp bách nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Để nâng cao chất lượng giáo dục NỘI DUNG CHÍNH: Vai trò nhà giáo chất lƣợng giáo Hiện trạng lực phẩm chất nhà giáo Hạn chế nhà giáo tay nghề Đổi công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ nhà giáo Đối với trƣờng sƣ phạm nơi đào tạo nhà giáo tƣơng lai Vai trò nhà giáo chất lượng giáo dục • Sản phẩm nhà trƣờng, nhà giáo phát triển nhân cách ngƣời học • Nhà giáo nhân tố tác động tốt trình hình thành phát triển nhân cách ngƣời học Mơ hình phát triển nhân cách BẢN THÂN + Lành mạnh + Ổn định + Tích cực MỌI NGƯỜI + Nhân + Hữu nghị + Hợp tác MƠI TRƯỜNG + Tơn trọng + Bảo vệ + Tạo cân hài hồ CƠNG VIỆC - SỰ NGHIỆP + Say mê + Thích ứng + Sáng tạo + Hiệu • Tri thức: Nhiều hình thức học đời • Tình cảm: Có nhiều phƣơng thức tác động hiệu • Hành vi: Con ngƣời định nhƣng chịu tác động nhiều mơi trƣờng, hồn cảnh •  Nhà giáo: có khả tác động hình thành, phát triển nhân cách ngƣời học, tác động đồng đến: tri thức, tình cảm, hành vi ngƣời học Ma trận mối tương tác thầy – trị Tình Thầy Trị Giỏi Giỏi Giỏi Kém + + Hiếm + - phổ biến Hiệu Tuyệt vời Bình giáo thƣờng dục Kém Kém Giỏi Kém - + có - - Tồi tệ ? Không mong muốn  Nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục Tồi tệ Hiện trạng lực phẩm chất nhà giáo • • • • • • • • Loại 1: Ln tự học tập tích lũy kiến thức khoa học đời sống Giỏi chuyên môn lực sƣ phạm Tâm huyết với nghề, động, sáng tạo, lơi kéo, thuyết phục học trị Gƣơng mẫu sống, không vụ lợi, hỗ trợ đồng nghiệp Loại 2: Có tài nhƣ loại nhƣng chƣa tâm huyết với nghề Đóng góp khơng đƣợc thƣờng xun có điều kiện Hiện trạng lực phẩm chất nhà giáo • • • • • Loại 3: Năng lực chun mơn, sƣ phạm cịn hạn chế Tận tụy với công việc nhƣng kết hạn chế Loại 4: Năng lực chun mơn, sƣ phạm cịn nhiều hạn chế • Không yêu nghề, thiếu trách nhiệm • Thƣờng xuyên vi phạm quy chế, phẩm chất Hạn chế nhà giáo tay nghề Thứ nhất: Chưa thể đặc trưng cao đẹp nghề giáo • Chƣa lấy việc học tập suốt đời làm lẽ sống để làm giàu vốn tri thức, vốn thực tế đời sống kinh nghiệm sƣ phạm, gƣơng sáng học sinh noi theo • Chƣa nắm khoa học tâm lý giáo dục để vận dụng linh hoạt sáng tạo, lôi kéo thúc đẩy đông đảo học sinh phát triển nhân cách Hạn chế nhà giáo tay nghề Thứ 2: Chưa khắc phục triệt để bệnh nghề nghiệp • Chạy theo lý thuyết, lệ thuộc sách giáo khoa, không gắn thực tế đời sống giảng dạy, giáo dục • Chủ quan, coi hiểu biết chân lý, không lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, học sinh, ln đổ lỗi cho hồn cảnh Hạn chế nhà giáo tay nghề Thứ 3: Chưa thể tính chun nghiệp nghề dạy học • Dễ tự do, tùy tiện ngẫu hứng công việc • Khơng tơn trọng quy tắc, quy trình giáo dục ngành • Chƣa coi ngƣời học “Thƣợng đế” Đổi công tác bồi dưỡng nghiệp vụ nhà giáo giảng dạy a Đổi nhận thức, quan điểm: • “Nhà giáo khơng đủ tri thức, lực hành nghề khơng có chất lƣợng giáo dục bền vững” • Bồi dƣỡng tay nghề phải ngƣời có tay nghề giỏi hƣớng dẫn • Tay nghề lực có đƣợc ngƣời – thực hành, trải nghiệm mà có Thời gian có tay nghề lệ thuộc nỗ lực cá nhân Khơng làm đồng loạt • Giáo viên đạt trình độ tay nghề, đủ lực đổi nhận chứng Sau số thời gian định giáo viên khơng có chứng khơng đƣợc dạy Đổi công tác bồi dưỡng nghiệp vụ nhà giáo giảng dạy b Thành lập trung tâm bồi dưỡng nghiệp vụ nhà giáo tỉnh thành - Tổ chức: • Thuộc Ban giám đốc Sở đạo, thực nhiệm vụ ngành • Đƣợc tuyển chọn giáo viên giỏi trƣờng, quận huyện làm giáo viên nòng cốt trung tâm - Cơ chế: • Giáo viên giỏi dạy trực tiếp 50% thời gian sở • 50% thời gian cho việc đào tạo bồi dƣỡng tay nghề giáo viên ngành • Đƣợc phụ cấp giáo viên cốt cán, kinh phí học nâng cao trình độ, dự hội thảo, trao đổi kinh nghiệm ngồi nƣớc • Ƣu đãi khen thƣởng giáo viên làm tốt công tác bồi dƣỡng Đổi công tác bồi dưỡng nghiệp vụ nhà giáo giảng dạy c Sử dụng, đãi ngộ nhà giáo có chứng nghiệp vụ • Đƣợc hƣởng lƣơng cao ngành nghiệp • Các nhà trƣờng đƣợc quyền chủ động trả thêm lƣơng cho giáo viên giỏi hoàn thành nhiệm vụ việc giảng dạy: làm công tác chủ nhiệm, tổ trƣởng… Dạy Giá trị sống, kỹ sống, hƣớng nghiệp… Đối với trường sư phạm nơi đào tạo nhà giáo tương lai • Tăng cường dạy khoa học Tâm lý giáo dục cho sinh viên • Xây dựng quy trình, nội dung đào tạo tay nghề cho sinh viên thành học phần có trọng tâm, hiệu • Tăng cường thời gian thực tập sư phạm trường phổ thông trọn vẹn học kỳ sử dụng giáo viên giỏi trường phổ thông làm giảng viên kiêm nhiệm trường sư phạm để hướng dẫn tay nghề cho sinh viên • Chưa có tay nghề khơng tốt nghiệp KẾT LUẬN • Việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề nhà giáo phải việc làm cấp bách • Huy động nguồn lực để làm tốt, làm việc bồi dƣỡng tay nghề nhà giáo • Chỉ nâng cao chất lƣợng tay nghề nhà giáo có chất lƣợng thật giáo dục Việt Nam XIN CẢM ƠN!