... SL % SL % SL %
10A3 43 1 2,3 28 65,1 12 27,9 2 4,7
10A4 38 3 7,9 19 50 14 36,8 2 5,3
10A6 36 5 13,9 22 61,1 9 25 0 0
So sánh giữa kết quả này với kết quả các năm trước ở các lớp 10 thì
kết quả ... Thị Nguyệt
Trần Tuyết Nga
Bùi Minh Thắng
1
Cl Cl
CHƯƠNG 5: NHÓM HALOGEN
BÀI 22: CLO
Tu n Tiết Người dạy Ngày so n Ngày lên lớp Dạy lớp
21 38 Bùi Minh Thắng 3/1/2012 5/1/2012 10A6
I. Mục tiêu ... =
⇒
2N + N = 42
3N =42 N =14 dođó Z = N =14
A = Z + N = 14 + 14 = 28
Vậy: A =28 và Z = 14.
2.
17
PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG
1. Cơ sở khoa học
Bản đồtưduydo Tony buzan là người đầu tiên nghiên...
... Fe(NO
3
)
3
+ Fe
2
(SO
4
)
2
+H
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
FeS
2
+ HNO
3(đ)
→ Fe(NO
3
)
3
+ H
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
FeS
2
+ HNO
3(đ)
→ Fe(NO
3
)
3
+ Fe
2
(SO
4
)
2
+H
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
FeS
2
... Fe(NO
3
)
3
+ H
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
Điều chế trong phòng thí nghiệm
NaNO
3(tt)
+ H
2
SO
4
→ NaHSO
4
+ HNO
3
Nhiệt độtừ 120 – 170
oC
NaNO
3(tt)
+ H
2
SO
4(đ đ)
→ Na
2
SO
4
+ HNO
3
Nhiệt ... không
mang tính khử
Na
2
SO
3
+ HNO
3(đ)
→ Na
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
FeCO
3
+ HNO
3(đ)
→ Fe(NO
3
)
3
+ CO
3
+ NO
2
+ H
2
O
FeS + HNO
3(đ)
→ Fe(NO
3
)
3
+ H
2
SO
4
+ NO
2
+ H
2
O
FeS...
...
Tóm tắt chương 2 103
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 104
3.1. Mục đích thực nghiệm 104
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm 104
3.3. Chuẩn bị thực nghiệm 104
3.4. Tiến hành thực nghiệm 106
3.4.1. Tiến ... sơđồtưduy
Cho đến nay, nhiều người vẫn cho rằng, bộ não của chúng ta xử lí thông tin theo tuyến,
theo một trật tự cố định như một danh sách và tưduy con người hoạt động theo kiểu tu n tự ... grap dễ gây sự rối rắm và khó nhìn.
1.3.2. Sơđồtưduy
1.3.2.1. Khái niệm sơđồtưduy [31, 32, 33, 34, 35]
SĐTD là một công cụ tổ chức tưduy nền tảng và đơn giản, là phương tiện ghi chép...
... PHẠM 104
3.5. PHƯƠNG PHÁP XỬ LÍ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 104
3.5.1. Phương pháp định lượng 104
3.5.2. Phương pháp định tính 105
3.6. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 106
3.6.1. Kết quả định lượng 106
... đồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66
2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67
2.3.2. Sơđồtưduydo học sinh thiết kế 68
2.3.2.1. Sơđồtưduy bài “Anken” (Hình 2 .10) 68
... 30
1.3.3. Tưduy mở rộng [13, tr 69] 30
1.3.4. Tưduy sáng tạo [13, tr 185] 31
1.4. SƠĐỒTƯDUY 31
1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31
1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony...
... chung và dạy
học Lịch sử nói riêng.
8
1.2.2.Đối tượng khảo sát
Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10C1, 10C2, 10D trường THPT Việt Đức – Hà nội.
1.2.3.Kết quả khảo sát
* Thực trạng của việc dạy ... phát trin được tưduy logic và tưduy hệ thống. Sử dụng sơđồtưduy
giúp các em giải quyết được các vấn đề trên và nâng cao hiệu quả học tập.
Sơ đồtưduy là một công cụ tưduy thực sự hiệu ... sơđồ tƣ duy trong môn Lịch sử
Khi sử dụng sơđồtưduy trong dạy học lịch sử cần phải chú ý những đim sau:
Thứ nhất, cách thức ghi chép các ý của các nhánh của sơđồtưduy phải khoa học:...
... ĐỒTƯDUY HỆ THỐNG, KHẮC SÂU KIẾN THỨC HÓA HỌC HỮU CƠ
- Bốn mươi học sinh lớp 12A
2
do tôi giảng dạy.
- Bốn mươi học sinh lớp 12A
3
do cô Võ Thị Thanh Hà giảng dạy.
• Tu i đời và tu i nghề ... SƠĐỒTƯDUY HỆ THỐNG, KHẮC SÂU KIẾN THỨC HÓA HỌC HỮU CƠ
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG
DỤNG CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
1. Tên đề tài: Sử dụng sơđồtưduy hệ thống, ... viết
(Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình
thức đẹp)
- Báo cáo kết quả trước hội đồng
(Rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục)
10
Tổng cộng 100
Đánh giá:
Tốt (Từ 86- 100 điểm) Khá...
... Nếu
gặp sự cố thì lập sơđồtưduy trên bảng, rồi photo sơđồtưduy GV đã so n sẵn để đối
chiếu, so sánh.
HS : Chuẩn bị bài ở nhà trước bao gồm vẽ sơđồtưduy theo gợi ý của GV
– Chuẩn bị ... ý tưởng mới
… Do vậy, khi được tiếp xúc với sơđồtưduy thì hầu hết giáo viên và học sinh đều
ủng hộ. Sử dụng sơđồtưduy trong dạy học, tạo nên trào lưu sử dụng sơđồtưduy
làm công cụ ... nghiệm sư phạm đó là
lớp 10A1 ( lớp thực nghiệm) và lớp 10A10 ( lớp đối chứng). Hai lớp này có lực học
ngang nhau. Trong nhiều tiết dạy trên lớp có sử dụng sơđồtư duy, tôi nhận thấy tính
tích...
... sơđồ tƣ duy của Tony Buzan
GVHD: TS.GVC Bùi Phƣơng Thanh Huấn Trang 24 SVTH: Đặng Thị Trang Thƣ
Hình 1.2: Sơđồ tƣ duy của tác giả Tony Buzan
* Sơđồtưduy là gì?
Sơđồ tƣ duy (Mindmap) ... MindManager Pro 7 23
1.4.1. Sơđồ tƣ duy của Tony Buzan 23
1.4.1.1. Tác giả Tony Buzan 23
1.4.1.2. Sơđồ tƣ duy 24
1.4.1.3. Hƣớng dẫn tạo sơđồ tƣ duy 26
1.4.2. Giới thiệu phần mềm Mindjet ... sơđồ tƣ duy bằng phần mềm Mindjet 37
Chƣơng 2. Thiết kế bài dạy học hóa học lớp 11 – ban cơ bản theo sơđồ tƣ duy của Tony
Buzan 41
2.1. Thiết kế hoạt động dạy học theo sơđồ tƣ duy 41
...
... sơ
đồ tư duy.
+ Biện pháp 1: Nắm vững đặc điểm và bản chất của sơ
đồ tưduy trong việc dạy học.
o Sau khi tìm hiểu và nghiên cứu về Sơđồtư duy,
tôi nhận thấy rằng Sơđồtưduy là công cụ tưduy ... đồtưduy hoàn hảo.
− Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh vận dụng sơđồtư duy
hệ thống kiến thức từng nhóm bài trong chương Cơ học
lớp 8 với sự hỗ trợ của phần mềm Mindjet
MindManager.
10
Võ ... mà tôi đã vẽ sẵn
bằng phần mềm và cả bản vẽ Sơđồtưduy trên giấy
để các em đối chiếu, so sánh, chỉnh sửa lại cho hợp
lí.
Qua Sơđồtưduy hệ thống kiến thức,
tôi chốt lại những kiến thứ cần...
... Loa.
ðèn.Thi cử.Sinh viên.Sân bãi.Micrô.
Cây cối.Giao lưu.Ghế ñá.Liên hoan.
Hiệu phó.Giảng ñường. Máy tính.
Học tập . Quạt . Bí thư . Vườn hoa
Bảo vệ . Bàn ghế. Bạn bè. Nhà tập.
Thể thao . Máy chiếu ... 4
Khi có sơ ñồ tư duy
Hạn chế?
Khổ giấy
Số lượng
hay
kết nối?
Hàng trăm nghìn ý tưởng
Chi tiết
BT xem bản ñồ
Tìm...
... chép
Viết luận
Viết báo cáo
Thuyết trình
Suy nghĩ
Tập trung
10
Khi có sơđồtư duy
Hạn chế?
Khổ giấy
3
Sơ đồtư duy
8
Tăng sức mạnh
sáng tạo
14
Hệ thống ý tưởng
9
Tập hợp
&
Lưu ... hoạ
Khai phá tiềm năng bộ não
Kết hợp các năng lực tư duy
Sử dụng hiệu quả quỹ thời gian
7
Giải quyết vấn đề
Sáng tạo
13
Chi tiết
1
Sơ đồtư duy
Tâm Việt Group
18
Thuận tiện
Nhìn
Đọc
Suy ... cong
Tõ
Ch÷ in
Mét m×nh
12
Hàng trăm nghìn ý tưởng
15
Chi tiết & Tổng thể
23
Tư duy theo sơ đồ
Sơ đồhóatư duy
22
Ứng dụng trong tổ chức
Lên kế hoạch
Làm dự án
Tổ chức
Đàm phán
Hội...