0

soạn đọc hiểu văn bản cô bé bán diêm

Tiết 21- Văn bản- Cô bé bán diêm- Lê Ngọc Cddsp thái nguyên

Tiết 21- Văn bản- bán diêm- Lê Ngọc Cddsp thái nguyên

Toán học

... này?Tiết 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenTiết 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenTiết 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxen ... 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenAnđecxen (1805-1875) Tiết 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenc. Cái chết của bán diêm: - ... Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenb.Mộng tưởng và thực tạiLần thứ ba Tiết 21-22 Văn Bản Văn Bản Bán diêm AnĐecxenAnĐecxenII. Đọc, hiểu văn bản II....
  • 27
  • 1,923
  • 4
Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”

Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học sở theo tinh thần đổi mới”

Khoa học xã hội

... ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểu văn bản sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu văn bản nên câu hỏi phần đọc - hiểu văn bản cũng phải thay đổi theo. ... khi đã xác định được nội dung văn bản thì nhiệm vụ tiếp theo của người giáo viên là lập ra đề cương của văn bản phục vụ cho việc dạy phần đọc- hiểu văn bản. Đây là công việc rất cần thiết bởi ... dụng cho các văn bản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trong văn bản. Tuy vậy ở phần đọc- hiểu văn bản lại một...
  • 38
  • 4,764
  • 7
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình bản

Khoa học xã hội

... ñọc – hiểu văn bản văn học Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểu văn bản văn học Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn ... pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểu văn bản văn học Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểu văn bản văn học trong quan niệm của ... thức văn học sử trong ñọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, tác dụng của phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểu văn bản văn học 85 CHƯƠNG 3 - THỰC...
  • 146
  • 2,470
  • 8
Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn: Soạn giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản

Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn: Soạn giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản

Ngữ văn

... khâu soạn giáo án.Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệtlà phần Đọc hiểu văn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:* Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc ... thú vớiviệc soạn và giảng bằng giáo án điện tử.Trong quá trình giảng dạy của bản thân, tôi đà cố gắng soạn, giảng bằnggiáo án điện tử, đặc biệt là với những giờ Đọc hiểu văn bản và thực sự ... giảng làm sao để học2 Một số kinh nghiệm Soạn- giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản chơng trình ngữ văn lớp 8đặt vấn đềA- sở lý luận.Công nghệ thông tin đang đem đến nhiều thay...
  • 7
  • 1,497
  • 15
Soạn bài Đọc – hiểu văn bản văn học trung đại việt nam

Soạn bài Đọchiểu văn bản văn học trung đại việt nam

Công nghệ

... Soạn bài Đọchiểu văn bản văn học trung đại việt namI – KIẾN THỨC BẢN1. Văn bản văn học trung đại Việt Nam viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọchiểu cần chú ý đối chiếu giữa văn bản ... đặc điểm độc đáo về biểu hiện này khi đọchiểu văn bản. II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Luyện đọchiểu văn tự, điển cố, từ cổa) So sánh bản dịch nghĩa và bản dịch thơ bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ ... chú ý đối chiếu giữa văn bản phiên âm, bản dịch nghĩa với văn bản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ những nội dung chú thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.2. Văn học trung đại thiên về biểu hiện tâm,...
  • 4
  • 7,847
  • 40
Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản đọc thêm theo đặc trưng loại thể trong sách giáo khoa ngữ văn 10 trung học phổ thông

Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản đọc thêm theo đặc trưng loại thể trong sách giáo khoa ngữ văn 10 trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trong văn bản, nhất là văn bản nghệ ... trình Ngữ văn Trung học phổ thông (THPT) đã thể hiện rõ quan điểm phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các văn bản chính thức và cả những văn bản đọc thêm. Các văn bản chính thức được tìm hiểu thông ... "dạy văn là là phải chỉ ra cách hiểu cho ngƣời đọc văn, sở của nó là sự đọc - hiểu . Từ những kiến giải trên giáo sư đã nêu ra yêu cầu của việc đọc hiểu văn bản không chỉ chỉ biết đọc chữ, đọc...
  • 127
  • 6,127
  • 11
Thiết kế hệ thông câu hỏi cho giờ học :đọc hiểu văn bản

Thiết kế hệ thông câu hỏi cho giờ học :đọc hiểu văn bản

Trung học cơ sở - phổ thông

... nh sau:Phần 1: Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận văn bản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... sách giáo khoa mới ,ở môn Ngữ văn, phần đọc hiểu văn bản là phần quan trọng và trực tiếp nhÊt gióp häc sinh 1 Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểu văn bản Theo em, tại sao thày Hamen ... nhằm tìm hiểu văn bản theo ba hớng : Đọc - hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đạiCác loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểu văn bản gồm nhiều...
  • 9
  • 3,550
  • 49
Dạy văn ở trường THCS theo phương pháp đọc hiểu văn bản

Dạy văn ở trường THCS theo phương pháp đọc hiểu văn bản

Trung học cơ sở - phổ thông

... nghiên cứu khái niệm, bản chất của phơng dạy ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểu văn bản, theo nguyên tắc tích hợp - tích cực trong dạy học.1. Phơng pháp đọc - hiểu văn bản là nh thế nào?Đây ... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh phơng pháp đọc văn. Đọc văn cần đợc hiểu một cách toàn diện. Đó là quá trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... học Ngữ Văn là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, để phục vụ nhu cầu đọc văn trong cuộc sống hàng ngày của các em.Dạy đọc - hiểu văn bản không đối lập dạy theo kiểu giảng văn, nhng...
  • 41
  • 2,088
  • 17
Thiết kế một số bài học đọc - hiểu văn bản văn học Việt Nam hiện đại theo thể loại

Thiết kế một số bài học đọc - hiểu văn bản văn học Việt Nam hiện đại theo thể loại

Khoa học xã hội

... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28, ... cấp đến đọc – hiểu. Nhưng giữa các tác giả vẫn chưa sự thống nhất với nhau về thuật ngữ này. tài liệu ghi là đọc - hiểu (Đọc – hiểu văn bản Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn là ... cho học sinh cách đọc, phương pháp đọc để các em thể tự mình đọchiểu những văn bản khác. Xét trên các phương diện mục tiêu, phương pháp của việc dạy học Văn thì đọc văn bản là mục tiêu...
  • 122
  • 2,356
  • 12
Phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11- chương trình nâng cao

Phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11- chương trình nâng cao

Khoa học xã hội

... Đọchiểu văn bản: a) Đối với văn bản văn học tự sự  Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọchiểu văn bản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểu văn bản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọchiểu văn bản văn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọchiểu văn bản văn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm. b) Đối với văn bản trữ tình  Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọchiểu văn bản trữ tình Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọchiểu một văn...
  • 102
  • 1,951
  • 3

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008