sự hình th àn h phát triển của đạl học quốc gia hà nội
Biện pháp cơ bản phát triển danh tiếng và quảng bá hình ảnh của đại học quốc gia hà nội
... việc h nh th nh xung lực phát triển mạnh h nh th nh ưu cạnh tranh ĐHQGHN Do yêu cầu cấp thiết đặt cần phải xây dựng kế hoạch chiến lược th ơng hiệu ĐHQGHN quảng bá h nh ảnh để đưa giải pháp cụ th ... h i h nh ảnh, biểu tượng trường đại h c khái niệm "th ơng hiệu đại h c" Nhiều người nhìn nhận h nh ảnh th ơng hiệu ĐHQGHN phạm vi h p, chưa nhìn nhận cách th u đáo yếu tố cấu th nh, yếu tố nhận ... trì nhận th c người th ơng hiệu suốt trình phát triển nhà trường 1.3 Phát triển th ơng hiệu 1.3.1 Nội dung phát triển th ơng hiệu đại h c Phát triển th ơng hiệu việc tận dụng sức mạnh th ơng hiệu...
- 28
- 603
- 0
Biện pháp cơ bản phát triển danh tiếng và quảng bá hình ảnh của Đại học Quốc gia Hà Nội
... 32 CHƢƠNG TH C TRẠNG PHÁT TRIỂN TH ƠNG HIỆU VÀ QUẢNG BÁ H NH ẢNH CỦA ĐẠI H C QUỐC GIA H NỘI 2.1 Khái quát ĐHQGHN 2.1.1 Quá trình h nh th nh phát triển Đại h c Quốc gia H Nội (ĐHQGHN - tên giao ... 2.2 Th c trạng phát triển th ơng hiệu quảng bá h nh ảnh ĐHQGHN 53 2.2.1 Hiểu biết chung th ơng hiệu h nh ảnh ĐHQGHN 54 2.2.2 Th c tế phát triển th ơng hiệu h nh ảnh ĐHQGHN 57 2.3 Đánh giá ... nhằm ni dưỡng h nh ảnh th ơng hiệu đại h c, tạo thu h t ngày nhiều khách h ng biết đến, chấp nhận, ghi nhớ có th i độ 15 tích cực th ơng hiệu nhà trường Th c tế rằng, trình trì phát triển th ơng...
- 123
- 225
- 0
Giải pháp thúc đẩy ứng dụng kết quả nghiên cứu và phát triển của Đại học Bách Khoa Hà Nội vào sản xuất, kinh doanh
... nghiên cứu: Có khoa h c bản; khoa h c ứng dụng - Phân loại khoa h c theo UNESCO: Th bao gồm khoa h c tự nhiên; khoa h c kinh tế; khoa h c nông nghiệp; khoa h c y h c; khoa h c kỹ thuật; khoa h c ... nghệ 1.2.3 Q trình th ơng mại h a kết nghiên cứu Bản chất q trình th ơng mại h a KQNC q trình chuyển h a khoa h c/tri th c th nh cơng nghệ th ơng phẩm Việc chuyển h a tri th c khoa h c th nh ... h nh lang pháp lý h n chỉnh cho phù h p với tình h nh phát triển đất nước nói chung phát triển nghành Khoa h c Cơng nghệ nói riêng như: Luật khoa h c công nghệ số: 29/2013/QH13 (Luật quy định...
- 87
- 500
- 2
Nâng cao chất lượng nhân lực khoa học công nghệ của Đại học Quốc gia Hà Nội thông qua đổi mới cơ chế, chính sách tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ
... ngữ H Nội Đại h c Quốc gia H Nội (ĐHQGHN) th c bước vào hoạt động theo Quy chế Th tướng Chính phủ ban h nh ngày 5/9/1994 Truyền th ng ĐHQGHN gắn với lịch sử h nh th nh phát triển trường đại h c ... CÔNG NGHỆ Ở ĐẠI H C QUỐC GIA H NÔI 2.1 Khái quát Đại h c Quốc gia H Nội 2.1.1 Quá trình h nh th nh phát triển Đại h c Quốc gia H Nội - tên giao dịch tiếng Anh: Vietnam National University, Hanoi; ... h nh th tư- Giả thuyết phức h p Giả thuyết phức h p th quan điểm Schein: người th c th có khả thay đổi, có nhiều động kết h p th nh 21 mẫu vận động phức h p Con người có khả h c h i cách th c...
- 91
- 841
- 2
Các biện pháp quản lý công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên của đại học quốc gia hà nội
... H C QUỐC GIA H NỘI 2.1 Giới thiệu khái quát Đại h c Quốc gia H Nội 2.1.1 Sự h nh th nh cấu tổ chức 2.1.1.1 Khái quát h nh th nh Trên sở số trường đại h c khoa h c bản, đa ngành H Nội Th nh ... Mơ h nh th - Giả thuyết lợi ích kinh tế Mơ h nh th hai - Giả thuyết mặt xã h i Mơ h nh th ba - Giả thuyết tự th n vận động Mơ h nh th tư - Giả thuyết phức h p b Thuyết X thuyết Y ... Th nh phố H Chí Minh, Chính phủ th nh lập hai ĐHQG (ĐHQGHN -1993 ĐHQG TP HCM 1995) Mục tiêu việc h nh th nh hai ĐHQG tạo chế thuận lợi để nhà nước ưu tiên đầu tư cán bộ, tài chính, sở vật chất,...
- 16
- 1,162
- 3
Tài liệu Báo cáo " Vai trò của Trung tâm Thông tin - Thư viện trong việc đáp ứng phương thức đào tạo tín chỉ của Đại học Quốc gia Hà Nội " ppt
... cho h c sinh phẩm chất h c tập độc lập, có khả lý giải th ng tin biến chúng th nh kiến th c tự có Các kỹ tin h c, h c tập, phẩm chất nhân cách h c sinh Bùi Th Thu H ơng / Tạp chí Khoa h c ĐHQGHN, ... sinh viên Th viện nơi mà h c sinh có h i để khám phá, th c h nh phát triển kiến th c thu nhận được, nơi h c sinh tự nêu câu h i, vấn đề, tìm tòi h nh th nh câu trả lời cho chúng Việc sử dụng th ... cầu tin h theo phát triển cao h n, phong phú Đó điều kiện quan trọng h nh th nh phát triển tính cực h c tập nghiên cứu sinh viên Các h nh th c sản phẩm dịch vụ th ng tin cần phải đa dạng hoá, đặc...
- 8
- 672
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương mở đầu pptx
... sách lại nằm sách chủ yếu vào vấn đề liên quan đến vật lý, h a h c sinh h c (và nhiều phụ nhánh liên quan khác) Chương đến chương mô tả qúa trình h nh th nh đáy đại dương, cấu trúc th nh phần ... khoa dùng cho khóa h c mở rộng dành cho sinh viên Đại h c năm th ba Trong nội dung sách cã sư dơng mét sè kÕt qđa nghiªn cøu thc chương trình H i dương S330 Có th nói H i dương h c ngành khoa ... khoa h c đa ngành, nhiên nhiều nội dung nghiên cứu không nằm phạm vi vài ngành khoa h c th ng Vì vậy, người đọc tiếp nhận nhiều kiến th c đọc sách có trình độ hiểu biết địa chất, địa h a h c địa...
- 6
- 361
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 1 pps
... 1876 phủ Anh bảo trợ (h nh1 .4b) Các số liệu mà tàu Challenger thu th p chuyến h nh trình đa dạng phong phú chủng loại Sau đó, toàn đầu số liệu xuất th nh 50 tập sách, đánh dấu đời ngành khoa h c ... Prentice-Hall H nh 1.3: Bản ®å th giíi Juan de la Cosa th c hiƯn vào năm 1500 Ông hoa tiêu chuyến th m hiểm th hai Columbus Nguồn: bảo tàng h ng h i Mardrid; ảnh Arxiu Mas H nh 1.4: (a) H nh trình ... kỷ th 15, với h ng th nh th i kỳ Phục H ng người Châu Âu bắt đầu tiên phong chuyến h nh trình dài khám phá đại dương Được bảo trợ qúy tộc giàu có Th i tử Henry, nhà h ng h i người Bồ Đào Nha,...
- 25
- 383
- 1
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 2 pps
... xu h ớng cân trọng lực điều chỉnh độ cao khu vực có độ khác Đặc điểm h nh th i h nh 1.11 tương đương với rìa mảng th nh tạo rìa mảng phá h y mô tả h nh 2.1 h nh 2.2? H th ng rìa th nh tạo hay ... độ dài mũi tên h nh vẽ Nếu phần th ng lũng nguyên sinh h nh th nh hai lục địa có h ớng phát triển lệch góc với h ớng chuyển động hai mảng trục tách dãn có xu h ớng phân chia th nh đoạn trục song ... núi th ng kéo dài Ninety-east AĐD (h nh 1.11) Nguồn gốc h nh th nh dãy núi liên quan đến chế điểm nóng phun trào chứng tìm ủng h cho giả thiết Câu h i 2.8 Sự khác hai qúa trình núi lửa h nh th nh...
- 32
- 382
- 2
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 4 pdf
... chìm sâu xuống tạo th nh phần lại lớp th ch đại dương Câu h i 4.2 Giả sử vách dung nham h nh th nh trình tách dãn có bề dày trung bình 1m, h i th i gian h nh th nh vách khu vực tách dãn sống núi ... th nh địa h o (SR) th rõ Giai đoạn (h) tất địa h o h nh th nh phát triển chồng lên Lưu ý rằng, qúa trình chia cắt xô lệch tạm th i chắn xảy th i điểm có trùng h p ngẫu nhiên h th ng trục phun ... qúa nhanh, áp lực bên dòng sinh chồi dung nham tròn dài Các chồi nổ bung phát triển tới kích th ớc khởi sinh dòng dung nham mới, tách khỏi dòng chảy cũ h nh th nh lớp gối khác Qúa trình th nh tạo...
- 33
- 398
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 5 pptx
... h nh th nh từ qúa trình kết tinh macma đơn th ờng có th nh phần khác không nhiều Nhưng với loại đá phiến lục đá bazan biến chất khác th nh phần h a h c chúng có khác lớn chúng h nh th nh phản ... phân tích mang tính tương đối Mỗi loại đá h th ng tự nhiên có tính chất biến thiên sẵn có, tìm th y hai loại bazan hay phiến lục có giống hoàn toàn th nh phần khoáng vật th nh phần h a h c Cho nên, ... ứng h a h c với khối nước biển khác nhau, nhiệt độ khác nhau, th i gian khác Bảng 5.1 cho th y th nh phần h a h c trung bình loại đá bazan biến chất khác đá phiến lục qua phương pháp phân tích h a...
- 30
- 380
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 6 ppt
... nghỉ xảy liên tục th i gian dài vùng cực Điều nhận th y rõ qua lịch sử h nh th nh phát triển lớp băng phủ Nam cực 6.2.4 Sự phát triển lớp băng phủ vùng Nam Cực Những th ng tin qúa trình h nh th nh ... h nh th nh trầm tích muối th c tế xảy th nh hai giai đoạn khác Dựa vào nghiên cứu trầm tích h c, phát th y chứng phong phú lặp lại pha biển tiến, biển thoái xói mòn bề mặt xảy th i kỳ Càng cuối giai ... dương đời phát triển nhiều mức độ khác theo giai đoạn Bản th n trầm tích sinh h c có biến đổi tương tự tùy thuộc theo sù ph¸t triĨn cđa c¸c nhãm sinh vËt theo th i gian H nh 6.2: H nh ảnh vòm muối...
- 33
- 344
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Chương 7 pps
... 7.1.1 Sự biến đổi th nh phần chu trình Th i gian để hoàn th nh chu trình (bao gồm chu trình con) nguyên tố h a h c theo sơ đồ h nh 7.1 7.2 phải 3,5 tỷ năm Tuy nhiên, suốt quãng th i gian đó, th nh ... th nh đá vôi trầm tích cacbonat bị rắn kết) Riêng trình h nh th nh đá phiến sét, khoáng vật sét th nh phần đá th nh tạo chủ yếu kết h p ion Mg2+ K+ có nước tích tụ lỗ h ng trầm tích với th nh ... đến hoạt động trầm tích Sự h nh th nh loại đá trầm tích qúa trình bao gồm nhiều phản ứng có chức gắn kết trầm tích tạo đá (chẳng h n h nh th nh đá phiến silic trầm tích silic bị rắn kết hay h nh...
- 11
- 295
- 0
Cấu trúc và các qúa trình hình thành đại dương ( Nhà xuất bản đại học quốc gia hà nội ) - Phụ lục ppsx
... khác nhiều th nh phần h a h c khoáng vật Câu h i 4.7 áp suất th y tĩnh th ờng có xu h ớng ngăn cản khí h a tan thoát khỏi dung nham macma phun trào nước, khí có xu h ớng thoát bị nén ép th nh ... bị đẩy khỏi rìa mảng h nh th nh phụ thuộc vào độ tuổi lớp vỏ (h nh 2.13) khoảng cách mà bị đẩy xa sau h nh th nh Theo đó, lớp vỏ sinh từ vùng trục tách dãn nhanh bị đẩy xa trước bị h th p tới ... khoảng tách dãn trung bình mét phải 1/0,04 = 25 năm, điều có nghĩa th nh vách dung nham 1m phải 25 năm h nh th nh Với vùng phía đông Th i Bình Dương có tốc độ tách dãn nhanh gấp lần nên th i gian...
- 23
- 317
- 0
Một số biện pháp quản lý nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ làm công tác quan hệ quốc tế của Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh hội nhập tt.PDF
... quan h quốc tế 54 Bước 1: Xây dựng tiêu chuẩn cụ th phiếu đánh giá 55 Bước 2: Xác định th nh phần trách nhiệm chủ th đánh giá 64 Bước 3: Thu th p th ng tin minh chứng để đánh giá 64 Bước 4: Th ... quan h quốc tế số nước 46 2.6.1 Đại h c Quốc gia Xin-ga-po 46 2.6.2 Đại h c Bắc Kinh 47 Chương 3: Các biện pháp quản lý nhằm h nh th nh nâng cao lực cho đội ngũ cán làm công tác quan h quốc ... chuyên môn 28 4.1.3 Về kỹ nghề nghiệp 28 1.4.2 Tiêu chuẩn riêng 28 Chương 2: Th c trạng lực đội ngũ cán làm công tác quan h quốc tế Đại h c Quốc gia H Nội 31 2.1 Khái quát Đại h c Quốc gia H ...
- 6
- 398
- 1
Các biện pháp quản lý công tác đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên của Đại học Quốc gia Hà Nội tt.PDF
... 2.1.1 Sự h nh th nh cấu tổ chức 2.1.1.1 Khái quát h nh th nh Trên sở số trường đại h c khoa h c bản, đa ngành H Nội Th nh phố H Chí Minh, Chính phủ th nh lập hai ĐHQG (ĐHQGHN -1993 ĐHQG TP HCM - ... đại h c số quốc gia 1.4.1 Chính sách phát triển nhân lực KH&CN Trung Quốc 1.4.2 Chính sách phát triển nhân lực KH&CN H n Quốc 1.4.3 Chính sách phát triển nhân lực KH&CN Th i Lan 1.4.4 Chính sách ... h nh th - Giả thuyết lợi ích kinh tế Mơ h nh th hai - Giả thuyết mặt xã h i Mơ h nh th ba - Giả thuyết tự th n vận động Mơ h nh th tư - Giả thuyết phức h p b Thuyết X thuyết Y Douglas...
- 27
- 473
- 0
Các biện pháp quản lý công tác đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên của Đại học Quốc gia Hà Nội.PDF
... viên, nhà khoa h c nhà trường Chất lượng đội ngũ người th y định chất lượng đào tạo trường đại h c Th m chí có ngành khoa h c h nh th nh phát triển tồn gắn với tên tuổi nhà khoa h c, nhà sư phạm ... h ng h t, tăng th m nguồn nhân lực, để h h trợ cho phát triển nhà trường 1.4.3.2 Chính sách khuyến khích nhà khoa h c có cống hiến Chính sách khuyến khích nhà khoa h c quan NCTK Th i Lan th c ... Mơ h nh th tư - Giả thuyết phức h p Giả thuyết phức h p Schein: người th c th có khả thay đổi, có nhiều động kết h p th nh chuỗi vận động phức h p Con người có khả h c h i để tìm phương th c...
- 116
- 981
- 0
Mẫu đề thi tuyển sinh đại học theo hướng tiếp cận năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015
... lượng h ng h a B: Giá trị h ng h a C: Giá trị sử dụng h ng h a D: H nh th c h ng h a 39 Nhóm sản phẩm nơng – cơng nghiệp Trung Quốc KHƠNG đứng vị trí h ng đầu giới? Chọn câu trả lời A: Th t lợn ... lí khác C: Thuyết h c cổ điển giải vấn đề giới D: Thuyết h c cổ điển h c thuyết xuất sắc th i đại 1.3 Theo đoạn trích, “hai đám mây” h nh ảnh th hai vấn đề nào? Chọn câu trả lời A: Phi th c ... xã h i quy tắc đạo đức C: Quản lý xã h i theo vùng lãnh th D: Quản lý xã h i theo huyết th ng theo vùng lãnh th 15 Ông A người có thu nhập cao H ng năm, ơng chủ động đến quan thuế để nộp thuế...
- 28
- 742
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25