sơ đồ bố trí thí nghiệm chọn nhiệt độ của không khí đầu vào
Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường đại học sư phạm đhđn
... - Tuy áp dụng nhiều hình thức dạy học tích cực hiệu mang lại không cao, không khuyến khích, động viên sinh viên tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện NVSP - Đối với môn lý luận NVSP: Nội dung ... trình độ nghiệp vụ sư phạm 1.3.4 Mối quan hệ chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chuẩn đầu chuẩn nghiệp vụ sư phạm Có thể mô tả mối quan hệ chuẩn NNGV, chuẩn đầu chuẩn NVSP theo sơ đồ sau: ... Hoạt động đào tạo NVSP cho SV hoạt động thiếu trường sư phạm, hoạt động đặc trưng trường sư phạm Nội dung NVSP phải xác định rõ ràng, bao gồm: lực dạy học, lực giáo dục, lực phát triển trình độ...
- 26
- 1,203
- 11
Dạy học dựa vào nghiên cứu trường hợp trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm
... dụng biện pháp kĩ thuật dạy học cụ thể thích hợp để khuyến khích hướng dẫn sinh viên nghiên cứu dựa vào trường hợp định - Có kĩ thiết kế mẫu hoạt động học tập thích hợp với yêu cầu môi trường học ... người - Chọn trường hợp, xác định liệu thu thập kỹ thuật phân tích Lựa chọn nhiều trường hợp thực tế phương pháp tiếp cận để thu thập liệu NCTH cần lựa chọn kỹ trường hợp cẩn thận xem xét lựa chọn ... phương pháp khoa học vào dạy học không áp dụng để có kết tốt? Nếu nhiệm vụ dạy học thực đào tạo NVSP “trường hợp” tổ chức trình học tập sao? Khi dạy học dựa vào NCTH thiết kế hoạt động người học dựa...
- 8
- 677
- 7
Học tập trải nghiệm trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm (NVSP)
... luyện cố gắng không ngừng hoạt động nghề nghiệp Đào tạo GVKT đáp ứng Chuẩn đầu nói cần dựa vào đường, cách thức mà người học trải nghiệm qua tình hoạt động giúp họ chia sẻ giá trị kinh nghiệm mối ... minh họa Hình Hình 1- Mô hình học tập trải nghiệm đào tạo GVKT SV bắt đầu hoạt động học tập trải nghiệm thực tế, phát huy kinh nghiệm để tham gia hoạt động như: sắm vai, dự án, trò chơi, khám phá… ... qua hoạt động trải nghiệm, SV hình thành tri thức hoạt động họ Trong trình dạy học, GV tổ chức hoạt động học tập hướng dẫn người học đường tiếp thu tri thức thông qua hoạt động trải nghiệm SV...
- 10
- 536
- 2
ĐÀO tạo NGHIỆP vụ sư PHẠM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG đh THỦ đô hà nội
... nhìn,…); Đồ dùng thí nghiệm, đồ dùng rèn luyện kỹ (đàn, đồ dùng vẽ, thiết bị thí nghiệm, …); máy ảnh ,máy quay ghi băng hình camera, … hồ sơ, sổ sách, tư liệu, tài liệu tham khảo,bản đồ, sách ... hoạt động trị xã hội: Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường;Tham gia hoạt động ... giỏi phổ thông trình bày báo cáo kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm, giáo dục học sinh cá biệt, kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, kinh nghiệm phấn đấu trở thành giáo viên...
- 13
- 455
- 0
quản lý công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trong quá trình đào tạo ở trường cao đẳng sư phạm bắc ninh
... quản lý tác nhân tạo tác động đối tượng không bị quản lý tiếp nhận trực tiếp tác động chủ thể quản lý tạo khách thể khác chịu tác động gián tiếp chủ thể quản lý Tác động nhiều lần - Phải có mục ... học hoạt động dạy học Vì thế, quản lý nhà trường chủ yếu quản lý hoạt động dạy học nhà trường Như vậy, quản lý nhà trường hoạt động quản lý giáo dục cấu, tổ chức giáo dục, đồng thời tác động trực ... 25 hoạt động nhằm tạo sân chơi cho sinh viên sư phạm có dịp cọ xát lực sư phạm, giao lưu học hỏi kỹ năng, trình độ, kinh nghiệm lẫn sinh viên khoa, trường Đồng thời, nội dung cần có hoạt động rèn...
- 126
- 592
- 6
DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI THẦY, COI TRỌNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
... gắn với thực tế sinh động sống 4.2 Tạo bầu không khí tích cực giảng 4.3 Trực quan hóa – trình bày nội dung học hình ảnh 4.4 Khuyến khích người học tự làm, tham gia tích cực vào học 4.5 Minh họa ... biết nói biết giải thích người thầy giáo trung bình; biết nói biết giải thích biết minh họa đời người thầy giáo khá; biết nói biết giải thích, biết minh họa đời này, biết huy động trí tuệ vốn sống ... sinh thích học, vấn đề nhạy cảm tế nhị khó định lượng? – bàn vào chuyên đề riêng! Tuy nhiên cảm tính khẳng định rằng: Nếu giảng mà không tạo hấp dẫn, lôi cuốn… người học, làm cho người học thích...
- 4
- 1,402
- 12
Phát triển năng lực thực hành nghiệp vụ sư phạm dựa vào nghiên cứu trường hợp trong đào tạo giáo viên tiểu học
... vấn đạo khoa học, môi trường giàu trải nghiệm, giàu tính học thuật, đòi hỏi hoạt động trí tuệ hành động thực tiễn, hướng tới giải vấn đề 2.2 Vai trò hoạt động thực hành nghiệp vụ sư phạm sinh ... biện pháp kĩ thuật dạy học cụ thể thích hợp để khuyến khích hướng dẫn sinh viên nghiên cứu dựa vào Trường hợp định - Sinh viên có kĩ thiết kế mẫu hoạt động học tập thích hợp với yêu cầu môi trường ... liên tục, hoạt động khác tổ chức cách khoa học, thống Thực hành nghiệp vụ sư phạm hoạt động diễn thường xuyên, liên tục lúc, nơi với nhiều hình thức đa dạng Tham gia vào hoạt động thực hành nghiệp...
- 7
- 743
- 7
Trường thực hành với vấn đề đào tạo nghiệp vụ của các trường sư phạm
... Trong hoạt động giáo dục khác người giáo viên phải có lực hồn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh Thí dụ: lực tổ chức hoạt động tập thể như: tổ chức hoạt động Đồn, Đội; tham quan thực tế; hoạt động văn ... hành nghề đội ngũ giáo viên giảng dạy trường phải có tay nghề cao, có nhiều kinh nghiệm hoạt động giáo dục Để xây dựng thu hút đội ngũ giáo viên vào trường thực hành chắn phải có sách thích hợp ... điểm địa phương; - Có đội ngũ cán quản lý tốt, có đội ngũ giáo viên đồng có kinh nghiệm sư phạm; - Có sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo dạy - học giáo dục trường hoạt động thực hành sư phạm...
- 194
- 449
- 1
Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo các lớp cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm tại khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội
... phụ thuộc vào "đầu vào" hay gọi "quan íliểm lìỊịiiốii lực" có đầu vào tốt (yếu tố đầu vào định trình độ sinh viên) có chất lượng tốt Quan điểm bỏ qua tác động trình 27 Tuyên chọn đầu vào khắt ... ứngchứng yêu cầuv của xã hội sán đầu cógiá chất minh thực tế kiếm giả Nguyễn Đức trìnhliệđào tạo vào tả qua sơ trình đổ nghiệmTheo rằngtác việc sàng lọcChính, chuẩn quy nguyên u đầu thìmô quy sau: ... hiệu số giá trị "đầu ra" "đầu vào" Kết thu "giá trị gia tăng" mà trường đại học đem lại cho sinh viên Trong thực tế khó thiết kế mộ t thước thống đánh giá chất lượng "đầu vào" "đầu ra" để từ đánh...
- 127
- 473
- 0
CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG rèn LUYỆN NGHIỆP vụ sư PHẠM TRONG đào tạo GIÁO VIÊN NGÀNH sư PHẠM vật lí TRƯỜNG ĐHSP – ĐHTN đáp ỨNG yêu cầu đổi mới GIÁO dục PHỔ THÔNG SAU 2015
... động để định phương hướng hành động theo phương hướng Rèn luyện NVSP gắn liền với việc tổ chức hoạt động, mối quan hệ tiếp xúc, giao lưu sư phạm ( sở đào tạo sư phạm) cho việc tham gia hoạt động, ... chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên thông qua: Các hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn – Hội với hình thức tổ chức thi tình hiểu Giáo dục phổ thông kết hợp nghiệp vụ sư phạm, Các hoạt động câu ... HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI - Tổ chức hoạt động dạy học linh hoạt theo chủ đề Ví dụ môn học (học kỳ 1- năm học 2014 - 2015) tổ chức nhóm chế tạo đồ dùng dạy học dụng cụ thí nghiệm thiết thực, phát huy khả...
- 5
- 507
- 4
đề thi tốt nghiệp lớp đào tạo nghiệp vụ luật sư
Luật hình sự - Luật tố tụng hình sự
... thảo hợp đồng nêu Câu hỏi 5: (1 điểm) Luật sư cho biết cần lưu ý vấn đề ký kết để hợp đồng vay vốn hợp đồng chấp nêu có hiệu lực Câu hỏi 6: (1,5 điểm) Luật sư soạn thảo điều khoản hợp đồng chấp ... biệt trọng điều khoản hợp đồng điều khoản (chỉ nêu tên gọi nội dung hợp đồng) Tình tiết bổ sung Với giúp đỡ luật sư, ngày 20/10/2009 bên ký hợp đồng vay vốn 01/TD-TT hợp đồng chấp bảo lãnh cho nghĩa ... hợp đồng vay vốn 01/TD-TT lý hợp đồng chấp số 01/BL-TC Tuy nhiên đên khoản nợ thứ tình hình kinh doanh khó khăn nên Toàn Thắng không trả khoản nợ Ngân hàng cho gia hạn nhiều lần Sau nhiều lần không...
- 5
- 4,721
- 21
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 7 ppt
... tin cậy p với độ tin cậy γ = − α ⎛ p(1 − p) p(1 − p) ⎞ , p + zα ⎜ p − zα ⎟ ⎜ ⎟ n n 2 ⎝ ⎠ B HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 7.1 THỰC HÀNH ƯỚC LƯỢNG TỈ LỆ HAY XÁC SUẤT ρ CỦA TỔNG THỂ NHIỆM VỤ Chọn hình thức ... số phụ Cho biết P (| S thuộc vào α Xác định khoảng tin cậy a với độ tin cậy – α ĐÁNH GIÁ 4.1 Nếu θ1 , θ2 khoảng tin cậy θ với độ tin cậy γ < nói θ ∈ (θ1 , θ2 ) hay không? Vì sao? 4.2 Nếu P (θ ... X ± z α/2 σ0 n HOẠT ĐỘNG 5.2 THỰC HÀNH ƯỚC LƯỢNG SỐ TRUNG BÌNH a KHI PHƯƠNG SAI CHƯA BIẾT NHIỆM VỤ Để đánh giá độ tuổi trung bình người lao động công ty lớn, người ta chọn ngẫu nhiên 50 người...
- 11
- 635
- 2
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 6 pdf
... khác theo nghĩa độ biến động (độ lệch) giá trị mẫu so với trung bình khác so với độ biến động tương ứng mẫu Người ta lấy phương sai hay độ lệch chuẩn mẫu đánh giá độ biến động hay độ phân tán giá ... thiện biểu đồ đa giác tần suất ĐÁNH GIÁ 25 học sinh tham gia thi trắc nghiệm với câu hỏi Kết kiểm tra cho bảng sau: Số câu trả lời Số học sinh 1 a) Hãy lập bảng phân bố tần suất b) Vẽ biểu đồ tần ... k ) k n (n − 1) B HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 3.1 THỰC HÀNH TÍNH PHƯƠNG SAI MẪU NHIỆM VỤ: - Giáo viên hướng dẫn sinh viên thực nhiệm vụ sau: Chiều cao cầu thủ bóng đá chọn từ đội tuyển I sau (đơn vị:...
- 13
- 575
- 1
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 5 pot
... Xác định phân phối X số lần xuất mặt S hai lần gieo đồng tiền cân đối đồng chất NHIỆM VỤ Hai lần gieo đồng tiền có phải hai phép thử Bécnuli không? Xác định p, q, n NHIỆM VỤ 2: Sử dụng thông tin ... đối đồng chất gieo lần ý đến xuất mặt chấm a) Có thể coi lần gieo phép thử Bécnuli hay không? b) Kí hiệu X số lần xuất mặt chấm X có phân phối gì? Tại sao? 4.3 Mười xạ thủ độc lập với bắn vào ... f(x) = F’X (x) Vì hàm mật độ hoàn toàn xác định hàm phân phối nên thực tiễn người ta thường cho phân phối liên tục cách cho hàm mật độ Về mặt hình học, giả sử f(x) hàm mật độ biến ngẫu nhiên X Khi...
- 13
- 524
- 0
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 4 potx
... nhiờn ánh xạ từ không gian mẫu Ω phép thử vào tập số thực B HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1.1 TÌM HIỂU KHÁI NIỆM BIẾN NGẪU NHIÊN NHIỆM VỤ Sinh viên thảo luận theo nhóm để thực nhiệm vụ sau: Gieo đồng tiền hai ... F(x) = Σ pk tổng trải k mà xk < x B HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 3.1 TÌM HIỂU KHÁI NIỆM HÀM PHÂN PHỐI CỦA BIẾN NGẪU NHIÊN NHIỆM VỤ: Chọn hình thức tổ chức hoạt động sau - Sinh viên tự đọc thông tin - Dưới ... với số bạn chọn bạn thưởng 10 kẹo, ngược lại bạn không Kí hiệu X số kẹo bạn nhận a) Mô tả không gian mẫu b) Lập bảng giá trị X tương ứng với kết lấy thẻ THÔNG TIN PHẢN HỒI Đối với hoạt động 1.2,...
- 13
- 599
- 1
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 3 docx
... Rút ngẫu nhiên hồ sơ ta hồ sơ thí sinh trúng tuyển Tìm xác suất để hồ sơ thí sinh nữ Giải: Ta kí hiệu: G = "Rút ngẫu nhiên, ta hồ sơ thí sinh nữ" N = "Rút ngẫu nhiên, ta hồ sơ thí sinh nam" T = ... có 35% nữ 65% nam Trong số thí sinh nữ có 22% trúng tuyển, số thí sinh nam có 18% trúng tuyển a) Rút ngẫu nhiên hồ sơ số hồ sơ thí sinh dự thi Tìm xác suất để hồ sơ thí sinh trúng tuyển 34 Simpo ... Trong kì thi, thí sinh tỉnh A đánh số báo danh từ đến 250 Tỉnh B từ 251 đến 600 tỉnh C từ 601 đến 1000 Rút ngẫu nhiên ba hồ sơ từ tập hồ sơ thí sinh dự thi Tìm xác suất để: a) Ba hồ sơ thí sinh ba...
- 13
- 857
- 3
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 2 pot
... - Mỗi dãy số xếp chỉnh hợp không lặp chập phần tử Vậy số biến cố phép thử là: A = 360 biến cố - Mỗi chỉnh hợp có số đứng vị trí đầu kể từ bên trái không cho ta số có bốn chữ số Vậy số biến cố ... hình Ω Ta gọi tỉ số: P(M) = độ đo” hình X độ đo” hình Ω xác suất để lấy ngẫu nhiên điểm M hình Ω, điểm rơi vào hình X Chú ý: Khái niệm độ đo” hình X hiểu sau: - Là độ dài đoạn thẳng, X tạo thành ... a) Xác định không gian biến cố sơ cấp phép thử b) Biểu diễn biến cố hai xúc xắc xuất mặt có số chấm chẵn qua biến cố sơ cấp c) Biểu diễn biến cố “tổng số chấm xuất hai 8” qua biến cố sơ cấp d)...
- 13
- 537
- 2
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 1 ppt
... = 1, 2, , n, biến cố sơ cấp ta nói họ n biến cố không gian biến cố sơ cấp Ví dụ 1.8 Trong phép thử gieo xúc xắc - Họ {Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6 } tạo thành không gian biến cố sơ cấp - Họ {Qc, Ql} ... Ví dụ 1.9 Trong phép thử tung đồng tiền họ {S, N} tạo thành không gian biến cố sơ cấp Trong phép thử bất kỳ, họ {A, A } tạo thành hệ đầy đủ biến cố B HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1.1: TÌM HIỂU CÁC KHÁI ... xác suất - Khi tung đồng tiền, xuất mặt ngửa không xuất mặt ngửa - Khi gieo xúc xắc, xuất mặt chấm không xuất mặt chấm - Khi gieo hạt ngô lấy từ kho giống, hạt ngô nảy mầm không nảy mầm - Kiểm...
- 13
- 712
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25