... năm học - Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hởng tới việc giảitoán sai - Nêu bớc tiến hành để hớng dẫn HS giảitoán đúng, trình bày giải đẹp Đa biện pháp giải quyết, khắc phục vớng mắc mà học sinh mắc ... liu tham kho 29 - Sách dạy mạch kiến thức giảitoán có lời văn cho HS Tiểu học - Tạp chí: Thế giới ta, Tạp chí giáo dục - Học tập kinhnghiệm đồng nghiệp, lấy ý kiến tham kho 30 PHòNG GIáO DụC ... 2008 - 2009 27 14 13 2009 - 2010 29 15 14 2010 - 2011 26 13 13 Nhim v ca ti Đối với đề tài nhiệm vụ nghiên cứu thân là: - Khảo sát thực tế, thực trạng giảitoán có lời văn học sinh lớp qua năm học...
... pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp 1.Cho thấy giảitoán có lời văn lớp không khó việc viết phép tính đáp số mà mắc câu lời giảitoán Sau trình nghiên cứu áp dụng kinhnghiệmsángkiến HS ... 66,7% phép tính 44 ,4% 14 63,3% đáp số 38,9% 14 63,3% bớc 22,2% 11 61,1% Cuối kì II 1A 17 18 18 17 18 94, 4% 100% 100% HSviết 94, 4% C Những học rút ra, kết luận đề xuất I Bài học kinhnghiệm Qua việc ... kiến thức giảitoán có lời văn chơng trình lớp Tiểu học IV Phạm vi nghiên cứu Trong chơng trình toán1 Giảitoán có lời văn cho học sinh lớp Từ tiết 81 tiết 108 V Nhiệm vụ nghiên cứu Giải toán...
... hiểu nội dung toán Tìm cách giảitoán Thực cách giảitoán Kiểm tra cách giảitoán a-Tìm hiểu nội dung toán: Việc tìm hiểu nội dung toán (đề toán) thường thông qua việc đọc đề toán (dù toán cho dạng ... học giảitoán tiểu học khối lớp 1-khối đầu cấp nên chọn đề tài: Giảitoán có lời văn” để nghiên cứu II-Mục đích nguyên lí đề tài: - Đối vớiHS lớp 1, việc giảitoán gồm: Giới thiệu toán đơn Giải ... động chuẩn bị cho việc giảitoán - Mức độ thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giảitoán - Mức độ ba: Hoạt động hình thành kĩ giảitoán Để học sinh nắm vững bước trình giảitoán tiến hành sau:...
... tính toánToán có lời văn mạch kiến thức tổng hợp mạch kiến thức toán học, giảitoán có lời văn em đợc giải loại toán số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học đo đại lợng Toán có lời văn cầu nối toán ... Những nội dung đợc đề cập Sángkiếnkinhnghiệm 1) Nắm bắt nội dung chơng trình 2) Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy ” Giảitoán có lời văn” 3) Dạy Giảitoán có lời văn” lớp Một 4) Một số phơng pháp thờng ... với lớp làm học sinh lớp khó hiểu tiếp thu đợc kiến thức không đạt kết Tốt việc giảitoán có lời văn Khả phối hợp, kết hợp với nhiều phơng pháp để dạy tuyến kiến thức: Giảitoán có lời văn” lớp...
... số lớp đặc biệt khối lớp chiến 40 % HS biết giải toán, giải thành thạo chiến từ 5- 8% Phần lớn em đứng trớc toán em đọc sơ sài 1, lần đề áp dụng thao tác theo thầy giảng dạy để giải Ví dụ: Bài toán ... to cho lớp nghe Giáo viên thực nghiệm Tiết 24: Bài toán nhiều I mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS Hiểu khái niệm nhiều biết cách giảitoán nhiều - Kĩ năng: Giúp HS biết cách trình bày giảitoán có ... lời câu hỏi toán cha? - Xuất phát tự kiện đến câu hỏi toán - Kết cuối có phải đáp số toán không? * Bớc Thực cách giải: Bài giải: Liên hái đợc số hoa là: 24 + 16 = 40 (bông hoa) Đáp số: 40 hoa *...
... Số chó là: 28 : = 14 (con chó) Số gà là: 36 - 14 = 22 (con gà) Đáp số: 14 chó 22 gà Cách 2: Giả sử 36 chó Như số chân đếm là: x 36 = 144 (chân) Số chân dôi là: 144 - 100 = 44 (chân) Sở dĩ số chân ... trước Như toán "giả thiết tạm" có hai cách giải trở lên b) Lý thuyết giảitoán "giả thiết tạm kép" + Đọc toán xác định dạng toán, yếu tố cho để vận dụng vào cách giải + Phương pháp giải dạng toán: ... 35 11.3 17 48 .6 12 34. 4 5.7 Kết 5D 35 35 16 45 .7 17 48 .6 5.7 0 * Năm học: 2003- 20 04Lớp Sĩ số Số Học lực Kết Học lực Kết 5D 5D 5E 5E 30 30 29 29 30 30 29 29 * Năm học 20 04- 2005 Lớp Sĩ số Số...
... dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng lớp 2, có số kinhnghiệm dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học khẳng định đợc phơng pháp tối u nhng phơng pháp đổi dạy học Toán trờng ... buổi Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn Sángkiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh ngày (sáng, tra, chiều, tối), ngày tuần Chẳng hạn biết diễn tả em ngủ dạy lúc 6giờ sáng Mẹ làm lúc 12 tra Đối với ... bình, yếu Đặc biệt dạy dạng toán học sinh tự tin hứng thú học tập Đây yếu tố quan trọng góp phần tạo nên hiệu toàn diện học Đề xuất Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn Sángkiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B...
... xét: Nhìn vào bảng kết thực nghiệm so với lần trớc lớp Thì lớp 2B có chiều hớng lên rõ rệt Cụ thể toán dạng có 17/ 18 em làm Còn lần lớp 2B thấp Nh toán đếm hình lớp phức tạp nhng học sinh làm ... lên cao Phòng giáo dục & đào tạo anh sơn Trờng tiểu học long sơn Sángkiếnkinhnghiệm Môn toánlớp Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp đếm hình hình vẽ cho sẵn. Tên đề tài: Họ tên: Phan Thị Bảy ... Bài Đếm Đếm sai 8/21 em 4/ 18 em 4/ 11 em 13/21 em 14/ 18 em 7/11 em Nhận xét: Qua khảo sát nhận thấy loại toán đếm hình đơn giản nh 1a Các em làm đặc biệt lớp 2A có em sai lớp lại làm 50% Còn đến...
... tháng năm 2009 Ngời viết sángkiến Nguyễn Thị Thanh Lan Phần IV: t liệu tham khảo STT Nội dung Sách toán 02 Sổ tay toán tiểu học Vở tập toán Sách giáo viên Mẹo vặt giảitoán 02 Báo thông tin giáo ... học - Vẽ đợc hình theo yêu cầu 4- Giảitoán - Giảitoán phép tính (Nhân, chia, cộng, trừ) IV- Các biện pháp thực hiện: - Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu thực trạng lớp thấy số nguyên nhân khiến ... Chuyên đề lấy học sinh làm trung tâm - Sách toán - Sổ tay toán tiểu học - Vở tập toán - Sách giáo viên - Mẹo vặt giảitoán c- Nghiên cứu hồ sơ học sinh d- Giải pháp e- Các biện pháp khắc phục đ-...
... hình tứ giác: Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A 11 Nguyn Vn Thnh Sángkiếnkinhnghiệm yêu cầu học chu vi lớp phù hợp với trình độ chuẩn toán Cụ thể là: lớp 2, cha yêu cầu học sinh nắm đợc khái niệm, biểu ... Qua năm giảng dạy lớp 2, với t cách dạy dạy yếu tố hình học môn Toánlớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạy học học sinh chăm say mê học toán, em không ngai giảitoán có nội dung hình ... Tỳ A Nguyn Vn Thnh Sángkiếnkinhnghiệm đặt câu hỏi Tại làm nh vậy? Có cách khác không? Có cách hay không? Các câu hỏi giáo viên nh sao, thúc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ...
... = 14 + 0,33 = 14, 33(g) Chọn B Bài Nhúng nhôm nặng 45 g vào 40 0 ml dd CuSO4 0,5 M Sau thời gian lấy nhôm cân nặng 46 ,38 g Khối lợng đồng thoát : A 0, 64 g B 1,28 g C 1,92 g D 2,56 g Hớng dẫn giải: ... B.2, 24 C .4, 48 D.5,60 Phơng pháp giải: -Từ phơng pháp đờng chéo ,tính tỉ lệ số mol NO NO : NO : 30 nNO 38 = NO2: 46 nNO2 -Đặt số mol NO x số mol NO2 x N+5 + e N+2 xmol 3xmol N+5 + e xmol N +4 ... dịch H2SO4 loãng(d ), thu đợc dung dịch X Dung dịch X phản ứng vừa đủ với V ml dung dịch KMnO4 0,5M Giá trị V : A.20 ml B.80 ml C .40 ml D 60 ml Bài 4: Hoà tan 5,4g Al lợng dung dịch H2SO4 loãng...
... Sơn: Trờng THPT Quỳnh Lu 4, Nghệ An www.mathvn.com 10 www.MATHVN.com Sỏng kin kinh nghim mụn Toỏn lp 10 a4 + c4 a3c + ac3 Cộng vế với vế bất đẳng thức ta đợc 2(a4 + b4 + c4) a3(b + c) + b3(a + ... loại toán thờng xuyên đặt câu hỏi toán khai thác từ toán nào? ứng dụng sao? 2.3 Giáo viên cần phải chuẩn bị kiến thức hng dn để Học sinh tự khám phá, tự đặt toán tổng quát độc lập giải 2 .4 Đứng ... cách giảitoán 1, ta vận dụng giảitoán sau Bài 9: Cho ABC nhọn, BC = a, CA = b, AB = c Gọi H trực tâm ABC Chứng minh 1 HA + HB + HC = O 2 2 b +c a c +a b a + b c2 Giải sơ lợc: Tơng tự toán...
... dài cạnh phần đất trồng trọt x - 4( m) 140 - x - = 136 - x (m) Theo ta có phương trình: ( x - ).( 136 - x ) = 42 56 ⇔ 140 x - x2 - 544 = 42 56 ⇔ x2 - 140 x - 48 00 = Giải phương trình tìm x = 80; x ... biết, giải * Giai đoạn 4: Giải phương trình Vận dụng kỹ giải phương trình biết để tìm nghiệm phương trình * Giai đoạn 5: Nghiên cứu nghiệm phương trình để xác định lời giải tốn Tức xét nghiệm ... nhật là: x +4 (m) Theo ta có phương trình: x (x + 4) = 1200 ⇔ x2 + 4x - 1200 = Giải phương trình ta x = 30; x = - 34 Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào điều kiện để loại nghiệm x , lấy nghiệm x...
... khám phá kiến thức sơ đồ sau: Kiến thức Dự đoán Kiểm nghiệm Điều chỉnh Kiến thức 2- Tác dụng hoạt động tự tìm tòi khám phá kiến thức - Giúp học sinh rèn luyện tính chủ động, sáng tạo học Toán - ... trái.) Vì b) > nên > 10 10 × 25 75 = = 100 4 × 25 21 với 25 21 × 21 84 = = 100 25 25 × Vì c) 12 34 với 1000 21 84 75 > nên > 100 100 25 12 34 < 1; > nên 1000 12 34 > 1000 Chuyển bài: Dựa vào làm bảng, ... là: 45 : 61 = 0,7377 = 73,77 %; 1,2 : 26 = 0, 046 1 = 4, 61 % Bài 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài, tóm tắt toán, làm vào GV ý giúp đỡ học sinh lúng túng Có thể cho HS trao đổi theo nhóm để giải toán...
... số: 43 75 ; 47 35 ; 45 37 ; 47 53 Tơi hướng dẫn họ sinh sau: - Xếp theo cột dọc, cho thẳng hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị với Cụ thể bảng phần xố là: 43 75 47 35 47 35 45 37 47 53 47 53 47 Số lớn 47 53 47 5 ... hai 142 7 x = 42 81 + Muốn tìm thừa số chưa biết, ta lấy tích chia cho thừa số biết 142 7 x x = 42 81 x = 42 81 : 142 7 + Khi ta thay đổi thừa số tích tích khơng thay đổi Trang 14 Sángkiếnkinhnghiệm ... học sinh lớp Trang 22 Sángkiếnkinhnghiệm Võ Minh Tâm có tiến rõ rệt so với đầu năm Học sinh nắm số kiến thức tốn lớp Qua thời gian đứng lớp giảng dạy theo cách làm đưa chất lượng lớp tơi có...
... ? - Gọi HS lớp đọc kết pt - GV nhận xét, lưu ý cách làm cho hs Giải lao * Bài 3: Số? - Gv treo tập lên bảng - Cho HS nêu yêu cầu - Hs thực tập 3 +4= 76–5=15+3=8 + = 10 – = – = 8+1=95 +4= 95–0=5 -...
... gian học tập kéo dài, tạo cho không khí lớp học sôi bớt căng thẳng tinh thần Giúp cho học sinh hào hứng, ham muốn học tập lứa tuổi học sinh tiểu học đặc biệt lớp cuối cấp việc học tập vui chơi hai ... Các em phải “ Học mà chơi – chơi mà học” Xuất phát từ mục đích định hướng đổi phương pháp dạy học toán học tiểu học Lịch sử loài người bước sang kỉ XXI tiến vũ bão vào lĩnh vực khoa học công nghệ ... quan trọng, thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa; yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Trong nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước hội nhập với Quốc tế đòi...