quan điểm giáo dục của unesco

Ngày tải lên: 22/12/2013, 13:02

Ngày tải lên: 12/03/2015, 14:40

... đầu 1 I. Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện 2 1. Khái niệm 2 2. Nội dung của quan điểm toàn diện 4 II. Đờng lối giáo dục của Đảng ta 5 III. Yêu cầu của toàn diện trong học tập của sinh viên 10 1. ... liên quan đến sự nghiệp giáo dục cha quan tâm hay hoạt động hết sức mình cho giáo dục (Tham luân của vụ giáo dục thờng xuyên về nâng cao chất l- ợng đào tạo, dòng 69-71, tr3). e. Những tệ nạn quan ... Đoàn, Đảng. Đây là một trong những thiếu sót của giáo dục đại học của nớc ta hiện nay. g. Tỷ lệ giữa hai khối kiến thức giáo dục đại cơng và giáo dục chuyên nghiệp đối với chuơng trình đại học...

Ngày tải lên: 06/12/2012, 17:04

Ngày tải lên: 05/10/2014, 06:34

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:23

Ngày tải lên: 31/12/2013, 11:02

... Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. NXB Giáo dục,  26. Bùi Minh Hiển (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo. Quản lý giáo dục.  ... GDQD, một bộ phận trong cơ cấu của một cơ quan quản lý giáo dục (ví dụ một Vụ chỉ đạo trong cơ quan Bộ GD&ĐT), cũng có thể là một mặt hoạt động của quá trình giáo dục tổng thể (ví dụ hoạt động ... Báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện chỉ thị 58 của Bộ chính trị giai đoạn 2001-2005. 6. Bộ Ngoại giao. Điều ước quốc tế - Việt Nam - Tổ chức giáo dục khoa học và văn hoá của Liên...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:19

... kết hợp giáo dục nhà trờng, giáo dục gia đình và giáo dục xà hội: + Vấn đề xấy dựng tập thể s phạm vững mạnh; + Vấn đề kết hợp giáo dục giữa nhà trờng với giáo dục gia đình và giáo dục xà ... đội ngũ nhà giáo (vấn đề trọng tâm của các giải pháp phát triển giáo dục) . 1.2.2. Mục tiêu phát triển giáo dục THpt. 1.2.2.1. Khái quát mục tiêu giáo dục THPT. - Luật Giáo dục đà khẳng định ... nội dung, chơng trình giáo dục; 2) Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới phơng pháp giáo dục; 3) Đổi mới quản lý giáo dục; 4) Tiếp tục hoàn chỉnh cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và phát...

Ngày tải lên: 31/07/2014, 23:06

... cứu và khám phá, nhấn mạnh đến sự hứng thú của trẻ về môn học và góc học cụ. GV hướng dẫn nhóm lớn chỉ khi bắt đầu năm học hoặc bắt QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC MONTESSORI Trình bày: Ths. Nguyễn Thị ... trẻ hứng thú với hoạt động của mình để theo hoạt động của lớp Đánh giá Không có hệ thống điểm cũng như thưởng phạt. Sự đánh giá được thực hiện qua sự quan sát của GV và theo dõi mỗi ngày ... khám phá và đặc biệt trẻ học qua trải nghiệm và lỗi của mình. II. DI SẢN CỦA MONTESSORI ĐỂ LẠI CHO GDMN 1. Triết học của Montessori Triết học của Montessori xây dựng trên nền tảng trẻ phát triển...

Ngày tải lên: 01/08/2014, 09:22

Ngày tải lên: 17/03/2015, 07:45

Ngày tải lên: 29/03/2015, 21:10

... phát từ vai trò quan trọng của giáo dục - đào tạo, tôi chọn vấn đề: "Tìm hiểu quan điểm đổi mới của Đảng về giáo dục - đào tạo và tình hình phát triển của sự nghiệp giáo dục - đào tạo trong ... bách của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đối với sự nghiệp giáo dục - đào tạo 1 2. Những quan điểm cơ bản của Đảng ta về giáo dục - đào tạo trong thời kỳ đổi mới 4 a. Những quan điểm mới của Đảng ... những quan điểm sau: Phát triển giáo dục toàn diện; xây dựng nền giáo dục theo hướng "chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa"; thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục; phát triển giáo dục...

Ngày tải lên: 12/04/2013, 15:45

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:59

... năng giáo dục của Trung tâm VHTT-TT thành phố Thái Nguyên 67 Bảng 2.14 Nhận thức của khách thể về chức năng giáo dục của Trung tâm VHTT-TT thành phố Thái Nguyên 38 Bảng 2.15 Nhận thức của ... hóa đƣợc thể hiện ở 4 chức năng cơ bản đó là: chức năng giáo dục tƣ tƣởng, chính trị; giáo dục thẩm mỹ, giáo dục nếp sống văn hóa và giáo dục thể chất cho con ngƣời. Con ngƣời là vốn quý nhất. ... năng giáo dục con ngƣời, làm cho con ngƣời phát triển toàn diện hơn. 1.2.3.2- Quản lý chức năng giáo dục của văn hóa Văn hoá tồn tại qua các chức năng của nó, trong đó có chức năng giáo dục. ...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:52

... ở nước ta, quan điểm chủ đạo để dạy - học ngoại ngữ là quan điểm giao tiếp - cá thể hóa. Theo đó, NĂNG LỰC GIAO TIẾP (Communicative competence) được chọn làm mục đích cuối cùng của việc dạy ... là khả năng của con người tạo ra được những câu đúng trên cơ sở nắm vững những kiến thức ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm, tu từ, của ngôn ngữ đó. Còn năng lực giao tiếp, theo quan điểm của chúng tôi, ... ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp - cá thể hóa hiện nay mà mục đích cuối cùng của nó là năng lực giao tiếp đã và đang kéo theo một loạt những thay đổi cơ bản khác nhau trong giáo học pháp ngoại...

Ngày tải lên: 19/03/2013, 08:15