... trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.3 Quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.3 GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.3.1 ... CBQL GV DH theoChuẩn KT, KN; Quản lí hoạtđộngdạy GV theoChuẩn KT, KN; Quản lí hoạtđộnghọc HS theoChuẩn KT, KN CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC ... THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.3 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC...
... viên dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 46 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên theoChuẩnkiến thức, kỹ 48 2.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh theoChuẩnkiến thức, kỹ 57 2.3.4 Thực trạng quản ... trình dạyhọc 38 2.2.3 Thực trạng hoạtđộngdạy học; kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theoChuẩnkiến thức, kỹ 40 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ ... (iii) Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh theoChuẩn KT, KN Quảnlýhoạtđộnghọc HS bao gồm: - QL hoạtđộnghọc HS học khóa lớp theo CT, - QL hoạtđộng tự học HS theoChuẩn KT, KN tổ chức cho HS tự học...
... bản: Dạyhọchoạtđộngdạy học; Quản lý, quảnlýhoạtđộngdạy học; Biện pháp, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỷ năng; Vấn đề dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ năng; ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹ cách đồng mang tính khả thi Đó lý để chọn đề tài "Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹ trường Trung học sở huyện Quảng ... giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theoChuẩnkiến thức, kỹ 1.3.2 DạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩnkiến thức, kỹ 1.3.2.1 Yêu cầu chung Căn vào Chuẩnkiến thức, ...
... thựcdạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải quảnlý ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ trường THPT tỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạt ... giúp nhà quảnlý vào Chuẩn KT – KN xây dựng kế hoạch, tổ chức thực tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹQuảnlýhoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn...
... QL hoạtđộnghọc trò 1.2.3.2 HoạtđộngdạyhọcTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn bó với nhau, tồn trình thống Hoạtđộng ... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thứchọc sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọc có kết ... kết học tập học sinh theochuẩnkiếnthức kĩ ……………………………………………………36 1.6.Những yếu tố tác động tới QL HĐDH theochuẩn …………………… 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC,...
... Chuẩnkiến thức, kỹ 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên theoChuẩnkiến thức, kỹ 2.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh theoChuẩnkiến thức, kỹ 2.3.4 Thực trạng quảnlý kiểm tra, đánh giá kết học ... 1.4.1 Khái niệm chuẩn; Chuẩnkiến thức, kỹdạyhọc 1.4.2 DạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.6.1 Vị trí, chức năng, đặc điểm, nhiệm ... (iii) Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh theoChuẩn KT, KN Quảnlýhoạtđộnghọc HS bao gồm: - QL hoạtđộnghọc HS học khóa lớp theo CT, - QL hoạtđộng tự học HS theoChuẩn KT, KN tổ chức cho HS tự học...
... dục 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.3 Quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.3 GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ ... CBQL GV DH theoChuẩn KT, KN; Quản lí hoạtđộngdạy GV theoChuẩn KT, KN; Quản lí hoạtđộnghọc HS theoChuẩn KT, KN CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC ... THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.3 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở CÁC...
... QL có hiệu hoạtđộng nhà trƣờng 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc tiếp cận nhƣ hoạtđộngTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn ... tài Quản lí hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung học sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội”, hệ thống đƣợc lý luận dạy học, tổng hợp đƣợc vấn đề liên quan đến Chuẩn KT, KN dạyhọctheoChuẩn ... trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn cơng cụ hữu ích đƣợc sử dụng trình QL sở giáo dục hoạtđộngDạyhọctheoChuẩn KT,...
... trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn cơng cụ hữu ích đƣợc sử dụng trình QL sở giáo dục hoạtđộngDạyhọctheoChuẩn KT, ... defined 1.5 QL hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN Error! Bookmark not defined 1.5.1 QL khâu lập KHDH theoChuẩn KT, KN .Error! Bookmark not defined 1.5.2 QL khâu lập kế hoạch họctheoChuẩn KT, KNError! ... LUậN CHƢƠNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ...
... hoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlý sở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên bao gồm: - Quảnlý ... kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạyhọc nhằm đạt mục tiêu đề Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong ... trình dạyhọc Vì quản lí q trình dạyhọc đòi hỏi phải quản lí hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộngdạyhọc đạt hiệu tối ưu trường hợp có thống biện chứng hoạtđộngdạyhoạt động...
... độngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlý sở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy củ giáo viên Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên bao gồm: - Quảnlý ... kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạyhọc nhằm đạt mục tiêu đề Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong ... trình dạyhọc Vì quản lí q trình dạyhọc đòi hỏi phải quản lí hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộngdạyhọc đạt hiệu tối ưu trường hợp có thống biện chứng hoạtđộngdạyhoạt động...
... vụ dạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể tính thống hoạtđộngdạyhoạtđộng học, có thống biện chứng thành tố hoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc trình triển khai hoạtđộngdạyhọc 12 Dạyhọc trình ... đánh giá hoạtđộngdạyhọc cán bộ, GV HS nhằm đạt đƣợc kết cao đề 13 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trƣờng THCS gồm nội dung là: - Quản l hoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh ... tổ chức hoạtđộnghọc cách hợp lýquan sát, thu nhận thông tin phản hồi từ ngƣời học để có điều chỉnh hoạtđộngdạy cho phù hợp 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc hệ thống...
... niệm ta cần hiểu rõ: chuẩnkiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức yêu cầu kiến thức, kĩ ? Chuẩnkiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức mà học sinh cần phải ... 1- Một số vấn đề dạyhọctheochuẩnkiến thức, kĩ 1.1.Kĩ 1.2 Chuẩn 1.3 .Dạy học khái niệm Toán học 1.4 Kết luận chương I Chương – Quy trình dạyhọc khái niệm theochuẩnkiến thức, kĩ môn Toán ... trình cấp học 1.2.1.3.1 Chuẩnkiến thức, kĩ chương trình mơn họcChuẩnkiến thức, kĩ chươg trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức...
... nguyên tắc dạyhọc làm tảng, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện hình thứcdạy học, định hướng vai trò giáo viên học sinh trình dạyhọc Phương pháp dạy học: hình thức cách thứchoạtđộng GV& ... hoạtđộng dạy, lại vừa chủ thể hoạtđộng học) - Dạyhọc hướng vào người học 25 3.2 So sánh dạyhọc cổ truyền mơ hình dạyhọc ST T Các vấn đề so sánh Nội dung học Mối quan hệ người dạy người học ... dạy phương pháp học: muốn đổi cách học, trước tiên phải đổi cách dạy) 22 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạtđộnghọc tập người học (người học chủ thể) Dạy học...
... HS hoạt động, SGK chuẩnkiếnthứckỹ trình bày đơn vị kiếnthứctheo định hướng hoạtđộng Trong đơn vị kiến thức, GV tổ chức hoạtđộng khác để HS chiếm lĩnh kiếnthức Căn vào nội dung kiếnthức ... trình học tập tiếp theo. ) - Dạy sử dụng kiếnthức tình cụ thể (Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiếnthức lí thuyết đủ loại, dạyhọc tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiếnthức ... dạy học, đánh giá kết học tập học sinh; soạn giáo án (lập kế hoạch học) Ở thân đề cập vấn đề: lượng hóa mục tiêu học tổ chức hoạtđộnghọc tập theo mục tiêu lượng hóa Lượng hóa mục tiêu dạy học: ...
... phút theo ma trận phù hợp với cấp độ tư theochuẩnkiến thức, kĩ Nhóm, tổ dự GV hoạtđộng GV HS theo tiêu chí chuẩn CHỈ ĐẠO DẠYHỌCTHEOCHUẨNKiẾNTHỨCKỸNĂNG Tập rượt khai thác kiếnthức ... học sinh làm tập đặc biệt trình bày tập theochuẩnkiến thức, kĩ Cảnh giác cho HS không sử dụng thông tin chưa chuẩnkiếnthức kĩ tài liệu tham khảo CHỈ ĐẠO DẠYHỌCTHEOCHUẨNKiẾNTHỨCKỸNĂNG ... cận với CNTT Dạyhọctheochuẩnkiếnthức kĩ dạytheo tiêu chí qui định phù hợp với phương pháp dạyhọc giai đoạn định góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo tiêu chuẩn tối thiểu...
... trường học đạt chuẩntheo Quy chế hoạtđộng thư viện trường học ban hành theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT Bộ GDĐT ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, BÁM SÁT CHUẨNKIẾNTHỨCKỸNĂNG I Phương pháp dạyhọc ... tích cực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh Trong phương pháp tổ chức, người học - đối tượng hoạtđộngdạy , đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - hút vào hoạtđộnghọc tập giáo ... Phương pháp dạyhọc hình thức, cách thức hành động giáo viên học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học, phù hợp với nội dung điều kiệndạyhọc cụ thể Đặc điểm phương pháp dạyhọc - Phương pháp dạyhọc định...