... quahọchợptác thiết kế họchợp tác, vai trò hcọ sinh người học tập hợptácHợptác vừa phương tiện vừ mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptáchọc sinh nhóm hợptác nhóm, hợp ... dạyhọchợptác 1.4.5.1 Khái niệm tình dạyhọchợptác Một tình dạyhọchợptác tình dạyhọc xác định rõ mục tiêu học tập cho HS nhóm, phù hợp với nhận thức học sinh tạo nhu cầu hợptáchọc tập ... Khái niệm tình dạyhọchợptác 36 1.4.5.2 Thiết kế tình dạyhọchợptác 36 1.5 Quátrìnhdạyhọchợptác 37 1.5.1 Những điều kiện để tổ chức dạyhọchợptác 37 1.5.2...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... tích hợp giáo dục hướng nghiệp áp dụng dạyhọc Sinh học hành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... tích hợp giáo dục hướng nghiệp áp dụng dạyhọc Sinh học hành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... tích hợp giáo dục hướng nghiệp áp dụng dạyhọc Sinh học hành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... Hóa học, trường Đại Học Sư phạm TP.HCM, hướng dẫn giúp đỡ tận tình trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP TP.HCM giúp đỡ trìnhhọc ... viên học sinh trường THPT Ngô Gia Tự Phan Bội Châu tỉnh Khánh Hòa tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến người thân yêu động viên, khích lệ giúp đỡ trình ... nghiệm đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến người thân yêu động viên, khích lệ giúp đỡ trìnhhọc tập Khánh Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Trần Thị Thanh Huyền DANH MC CC CH VIT TT CTG: : Cụng...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... tích hợp giáo dục hướng nghiệp áp dụng dạyhọc Sinh học hành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... THU HOẠCH MÔN TÂM LÍ DẠYHỌC Đề bài: Phân tích trìnhdạyhọc vận dụng vào công tác giảng dạy Bài làm I – Phân tích trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc nói chung, trìnhdạyhọc hoá học nói riêng đối ... Giữa dạy với học - Giữa truyền đạt với điều khiển dạy - Giữa lĩnh hội với tự điều khiển học Nội dung dạyhọc điểm xuất phát dạy lại điểm kết thúc họcQuátrìnhdạyhọc hoạt động cộng đồng hợptác ... người dạy chọn lựa phương pháp giảng dạy phù hợp, động viên học sinh hứng thú học tập Giúp học sinh tự họcDạyhọc cá thể dạy cho học sinh học, đưa kiến thức đến em Dù lớp học có nhiều học sinh...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... nghiệp, y học, môi trường… Giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạyhọc môn Sinh học nhiệm vụ dạyhọc sinh họctác Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành “Lý luận dạyhọc si nh học “Tập ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... pháp dạyhọc tích cực khác Q trìnhdạyhọc q trình giáo viên học sinh sử dụng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạyhọc Để q trìnhdạyhọc đạt hiệu cần thiết lựa chọn, sử dụng phối hợp ... hợptác nhóm dạyhọc mơn giáo dục cơng dân vận dụng phương pháp để nâng cao chất lượng dạyhọc mơn giáo dục cơng dân Giả thiết khoa học Trong q trìnhdạyhọc mơn giáo dục cơng dân bậc trung học ... tri thức nội dung học - Hình thức tổ chức dạy học: Chia lớp học thành nhóm để thảo luận 36 - Phương pháp dạy học: Phương pháp chủ đạo hợptác nhóm kết hợp với phương pháp dạyhọc khác - Nội dung...
... phơng pháp dạyhọc tích cực đợc áp dụng nh : dạyhọc vấn đáp, đàm thoại; dạyhọc phát giải vấn đề; dạyhọc khám phá; dạyhọc kiến tạo Một yếu tố cốt lõi để tiến hành phơng pháp dạyhọcdạy cho HS ... nhiệm học tập cho học sinh ([37], tr 8) Mục đích việc đổi phơng pháp dạyhọc thay đổi lối dạyhọc mang tính truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phơng pháp dạyhọc tích học cực nhằm giúp học sinh ... Thứ năm, học sinh quen cách dạyhọc toán nhà trờng phổ thông (và chí đại học nữa) giống nh thầy giáo dẫn học sinh tham quan lâu đài (lâu đài toán học) ta gọi cách dạyhọc cách dạyhọc tĩnh ([33],...
... – hợptác chủ thể trìnhdạyhọc - yếu tố trì phát triển chất lượng dạyhọc Như vậy, trìnhdạyhọc tối ưu phải xuất phát từ lôgíc khái niệm khoa học lôgíc lĩnh hội HS, thiết kế công nghệ dạyhọc ... trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc nói chung, trìnhdạyhọc hoá học nói riêng đối tượng nghiên cứu nhiều nhà giáo dục–lí luận dạyhọc Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang xác định: Họctrình tự giác, tích cực, ... dạyhọc hiệu đáp ứng điều phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tư Dưới đề cập đến sở lí luận phương pháp dạyhọc 1.1.3 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy...
... lc phng phỏp Hc hp tỏc to kh nng dy hc phõn hoỏ Tng cng kt qu hc 2.1.6 Phỏt trin nng lc t hc Tự học đ-ờng tạo tri thức bền vữngcho mi ngi quỏ trỡnh hc hi thng xuyờn ca c cuc i Kin thc t hc bao...
... tới phận hợp thành của: chương trìnhdạy học, trìnhdạyhọc việc cụ thể hoá yêu cầu xã hội, giáo dục để đánh giá Chương trình giảng dạy H.G Albert S Bolton diễn đạt sau: (Hình 1) Mục tiêu học tập ... 268 Phan Bích Ngọc / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24 (2008) 266-270 Xét mặt lí luận lẫn thực tiễn, tính phức hợp phức tạp nó, khâu yếu trìnhdạyhọctrình giáo dục Bởi vậy, vấn đề cần ... đạt sau: (Hình 1) Mục tiêu học tập Hoạt động dạy - học - sách giáo khoa Chương trình giảng dạy Test phương pháp khác Hình Sơ đồ thể chương trình giảng dạy theo H.G Albert S Bolton Việc cụ thể hoá...
... hội tác động đến QTDHĐH Quátrìnhdạyhọc tương tác người dạy người học vai trò người dạy chủ đạo, vai trò người học chủ động, nhằm giúp cho người học chiếm lĩnh nội dung học vấn phát triển nhân ... hoạt động dạy đạt hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc - Người học hoạt động học: Quátrình đổi nội dung PPDH đòi hỏi người học phải đổi cách học, tích cực chủ động sáng tạo học tập Đồng ... chức hai chiếm ưu thế, đặc biệt đại học tự tổ chức, tự điều khiển cốt lỏi - Kết dạy học: Kết trìnhdạyhọctrình độ phát triển người học, hay nhân cách người học tri thức nghề nghiệp ( tri thức...
... dạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý trìnhdạyhọc môn Sinh học vừa bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập cho học sinh, nhờ có tác ... tích hợp giáo dục hướng nghiệp áp dụng dạyhọc Sinh học hành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số:...
... ba tiết học chương trìnhhọc thức có thêm hai tiết tự chọn để triển khai học thuận lợi Học sinh có thời gian chuẩn bị tài liệu liên quan đến tác phẩm tác giả - Môi trường học thân thiện, học sinh ... giảng dạy lớp người viết nhận thấy việc áp dụng kĩ phương pháp dạyhọc tích cực có hiệu tốt học Về phía học sinh em có học không bị gò bó nên kiến thức em lĩnh hội dễ dàng, kể em học sinh có học ... em bước tìm hiểu tác phẩm Đâytác gia quan trọng chương trìnhhọc Việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trình giảng dạy cách giáo dục đạo đức nhẹ nhàng với em cách đưa tác phẩm mang màu sắc cổ điển...
... tt c cỏc nhim v nh Cỏch t chc hot (2) ng nhúm ny cho phộp tin hnh cỏc bi cú ũi hi dng c v Lớp học dựng thớ nghim nhng li khụng cú cho c lớp (3) - Nhúm chuyờn gia: nhúm cú mt s thnh viờn cú...
... hiệu dạyhọchợptác nhóm nhỏ” môn sinh II/Lịch sử vấn đề: Phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ giảng dạy sinh học nhiều nhà khoa học nghiên cứu tài liệu đại cương phương pháp dạyhọc sinh học ... nay, điều kiện phương tiện dạyhọc trường học phong phú, có hệ thống dạyhọc điện tử: Microsoft Power Point; GV sử dụng phương tiện dạyhọc thuận lợi dạyhọcdạyhọchợptác nhóm nhỏ Người viết:Huỳnh ... 1Gía trị đề tài: Qua năm giảng dạy theo chương trình thay SGK mới, sử dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ để dạy môn sinh học giúp HS có hứng thú học tập; em học tập cách tích cực, chủ động...