... dưỡng chohọcsinhphươngpháp thực nghiệm của Vật lí học. 3. Giả thuyết khoa học Có thể dạy học theo định hướng tăng cường bồi dưỡng chohọcsinh PPTN Vật lý thông qua một số bài học chương ... dưỡng phươngpháp thực nghiệm Vật lí chohọc sinh. 4.6. Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Chất khí” Vật lý 10, chương trình chuẩn để bồi dưỡng chohọcsinhphươngpháp thực ... 1.2.3. Các mức độ dạy họcphươngpháp thực nghiệm chohọcsinh Trong điều kiện dạy học hiện nay ở nước ta, việc họcsinh tham gia vào toàn bộ các hành động của phươngpháp thực nghiệm là việc...
... hiệu quả dạy học được quy định bởi phương pháp và phương tiện dạy học. Theo cuốn “ Giáodụchọc ” của Phạm Viết Vượng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2001, định nghĩa :“ Phươngpháp là hệ thống ... dục . Trong luật Giáodục của Việt Nam, điều 24 đã ghi: Giáodục Tiểu học phải có phươngpháp và phươngpháp phải phát huy tính tích cực – tự giác – chủ động - sáng tạo của học sinh. Phải phù ... dạy học thì: “ Phươngpháp là hệ thống những hành động có mục đích của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành chohọc sinh, đảm bảo hco họcsinh lĩnh hội nội dung trí dục ....
... đổi mới phươngpháp dạy và học để xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”. Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều ... thần trách nhiệm đối với học sinh và đối với nghề”. Giáo viên hướng dẫn họcsinhphươngpháp tự học, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá kết quả học tập, giáo viên tiếp nhận thơng ... K Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 6 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều trình độ khác nhau - Họcsinh lớp 10B, PHẦN NỘI DUNG.I, Cơ sở lí luận của vấn đề.Đổi mới phương...
... đổi mới phươngpháp dạy và học để xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”. Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều ... GHS: TB, K Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 5 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều trình độ khác nhau - Họcsinh lớp 10nhiều mức độ khó dễ khác nhau để mọi họcsinh ở nhiều ... thần trách nhiệm đối với học sinh và đối với nghề”. Giáo viên hướng dẫn họcsinhphươngpháp tự học, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá kết quả học tập, giáo viên tiếp nhận thơng...
... đọc chohọc sinh. Qua quá trình nghiên cứu tôi đã tiến hành sử dụng phối hớp nhiều phươngpháp nghiên cứu đó là: Phươngpháp điều tra, phươngpháp đối chứng và phươngpháp tổng quát. OẲ đây phương ... Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 3 Phần thứ nhất Đặt vấn đề Giáodục bậc tiểu học là một khoa họcgiáodục khó nhất. Nó là nền móng đầu ... vụ chogiáo viên ở các phân môn, nhất là môn tập đọc. Có đầy đủ đồ dùng dạy họcchogiáo viên. Hàng năm tổ chức phong trào thi kể chuyện, ngâm thơ, đọc diễn cảm cho giáo viên, chohọc sinh...
... 6: Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. Ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phươngpháp kết hợp giữa nghe ... người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với một số phương PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A. CƠ SỞ KHOA HỌC ... của họcsinh Tiểu học nói riêng là rất lớn và sẵn có. Điều cơ bản là người giáo viên giảng dạy phải nắm được đối tượng, tìm hiểu cụ thể những sở thích của các em để tìm ra phương phápgiáo dục, ...
... mới. Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phương pháp kết hợp giữa nghe ... học mang tính nghệ thuật, việc giảng dạy cho HS cấp tiểu học đòi hỏi phải có những phươngpháp đặc thù riêng. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp sao cho ... vậy, giáo viên phải nắm vững các phươngpháp và các bước tiến hành để truyền thụ lại cho các em các kiến thức của bài học một cách dễ hiểu nhất. a) Xây dựng phươngpháp dạy hát. + Phương pháp...
... hứng thú học tập chohọcsinh . 2.3.3.2. Khái niệm phươngphápgiáodục thể chất. Cơ sở cấu trúc của phươngphápGiáodục thể chất- Lượng vận động và quãng nghỉ là các thành tố của giáodục thể ... hoạch giáo dục, tiêu chuẩn giáo viên, quy chế thi cử và hệ thống văn bằng. Nhà nước phát triển cân đối hệ thống giáo dục: giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáo dục ... bị chohọcsinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.Điều 27: Mục tiêu của giáodục phổ thông: Giáo dục Trung học phổ thông nhằm giúp chohọc sinh...
... Sự tham gia giáodục dân số chohọcsinh của các giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm.2.2.1. Về phươngphápgiáodục dân số chohọc sinh 2.2.2. Về các loại hình tổ chức chohọc sinh 2.2 Các ... số phươngphápgiáodục dân số chohọcsinh lớp 103.1.2.1. Thiết kế bài giảng để khai thác nội dung giáodục dân số trong sách giáo khoa địa lí 3.1.2.2 .Phương pháp đàm thoại 3.1.2.3 .Phương ... dung giáodục dân sốCHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ GIÁODỤC DÂN SỐ CHOHỌC SINH LỚP 10 THPT TRONG MÔN ĐỊA LÍ.1. Tình hình chung 1.1 Vai trò giáodục dân số chohọcsinh ở nhà trường1.2 Vị trí giáo...
... cứu về tâm lí học giới tính. Có thể nói rằng, giáodục giới tính phải gắn liền với giáo dụcđạo đức, tư tưởng và phải tiến hành trên cơ sở của giáodụcđạođức tư tưởng. Giáodục giới tính ... kiến thức về giới tính cho học sinh và việc tổ chức hướng dẫn cho cha mẹ họcsinh về giáodục giới tính 2.2.6.1. Nguồn cung cấp những kiến thưc về giới tính chohọcsinh Kết quả điều tra ... sở các chuẩn mực về đạođức và tôn giáocho tình yêu, mà còn cung cấp những kiến thức về sinhhọc và tâm lí học tình dục . IU.I. Kusniruk, Tính dục học phổ thông, NXB Văn học, 1988-tr 10,11....
... chỉ đạo xây dựng một kế hoạch chung cho việc giáodục thẩm mĩ chohọc sinh + Phát huy vai trò của giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm trong việc quan tâm tổ chức giáodục thẩm mĩ chohọc ... 0918.775.368Chương 3:BIỆN PHÁPGIÁODỤC CÁCH ĂN MẶC CHOHỌCSINH PHỔ THÔNG3.1. Hiểu và nắm vững đặc điểm tâm lý của học sinh * Đặc điểm tâm lý của họcsinh trung học phổ thông:Tuổi họcsinh THPT là thời ... sửa những sai trái của học sinh. Chương trình giáo dụcđạo đức; giáodục Công dân thì quá ôm đồm nặng nề, xem nhẹ giáodục kỹ năng sống – kỹ năng ứng xử hàng ngày chohọc sinh. Cùng quan điểm...
... liên cấp, nh trờng mầm non cho nhà trẻ và mẫu giáo, trờng Phổ thông cơ sở chohọc sinh Tiểu học và Trung học cơ sở; trờng Trung học phổ thông chohọcsinh Trung học cơ sở và THPT;Bảng 3.1. ... vụ của Giáo viên, sự hứng thú học tập của họcsinh còn cần sự quan tâm của lÃnh đạo trờng, sự đầu t về kinh phí cho bộ môn thể dục để trang bị dụng cụ tập luyện chohọcsinh và chogiáo viên ... học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh: Phơng pháp dạy học là một hệ thống tác động liên tục của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành của họcsinh để học sinh...