...
để các bạn trongnhóm nêu câu hỏi .
- Học sinh trongnhómthảoluận chung .
- Giáo viên tổng kết , đặt vấn đề tiếp theo .
Trên đây là một cấu tạo của một hoạt động trongnhóm ( trong một phần ... điều hành các thành viên làm việc trong không khí thi đua với các nhóm khác. Có thể
trong nhóm sẽ bầu ra th kí để ghi chép .
- Học sinh bàn bạc , trao đổi trongnhóm để hoàn thành câu trả lời ... vòng tròn : HS trongnhóm dùng bút nét to ghi lại ý kiến của mình trên một tờ
giấy đà chuẩn bị sẵn sau đó lần lợt cho những HS khác trongnhóm cùng thảoluận .
Thảo luận hỗn hợp : HS trong nhóm...
... Saturday, December
14, 2013
G.V BÙI VĂN TIẾN 16
Cân bằng
Cân bằng: Kỹ thuật cân bằng rất hữu dụng khi các
thành viên trongnhóm có những ý kiến trái ngược
nhau. Vd có người trongnhóm ...
không nói chung. Nếu có ai
trong nhóm thấy khó chia sẻ ý
của mình, tôi sẽ đặt 1 hoặc 2
câu hỏi để các em trả lời”
VI; Lưu ý trongthảoluận và trao đổi
Saturday, December
14, 2013
G.V BÙI ... Hoa không?”
Saturday, December
14, 2013
G.V BÙI VĂN TIẾN 15
Khuyến khích
Khuyến khích: Là 1 kỹ thuật thúc đẩy sự tham gia
của các thành viên rụt rè trong nhóm. Vài người
trong nhóm có thể...
... các bài trong phần “Công dân với
đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10
Phần đặt vấn đề là phần mở đầu cho một tiết học, dẫn dắt học sinh tiếp cận với nội
dung tri thức được nói đến trong ... đề, các hoạt động của giáo viên và học
sinh trong một số nội dung kiến thức trọng tâm, phần củng cố trong các bài thuộc phần
“Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10. Qua thực nghiệm ... chính của đề tài là tìm hiểu và thiết kế các bài giảng sử dụng hiệu quả PPTLN trong
giảng dạy phần “Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10. Qua đó cải thiện tình
hình và hứng thú học...
... thúc đẩy chất lượng
cao trong thời kì hội nhập.
- Tăng cường công tác tuyền truyền sâu rộng trong toàn xã hội và trong
ngành để tạo sự đồng thuận , sự thống nhất trong xã hội đối với công ... ra những biểu tượng về con người
và hoạt động của họ trong bối cảnh thời gian, không gian xác định, trong
những điều kiện lịch sử cụ thể. Trongdạyhọc môn Lịch sử lớp 5 theo quan
niệm hiện ... mẻ trong nhiều lĩnh vực kể cả tiếp cận
với những trang thiết bị hiện đại của nền văn minh nhân loại. Những thông tin
cập nhật này là hành trang cho thầy trò trong quá trình dạy học. Trẻ em trong...
... Ngọ trong cuốn “Dạy học và phươngphápdạyhọc
trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà
trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... khái niệm khác
* Từ đây trở đi:
- Số thứ nhất chỉ số thứ tự trong danh mục tài liệu tham khảo
- Số thứ hai chỉ số trang trongtrong tài liệu tham khảo
Bước 4: Đánh giá chung, đánh ... tự giác trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập. Giới thiệu bài mới cần
đạt yêu cầu: kết nối bài cũ, khái quát mục tiêu bài học mới trong sự liên hệ với
các sự kiện, hiện tượng diễn ra trong thực...
... viên trong nhóm, phải làm sao ( giảng
giải, phân tích…) cho các học sinh trung bình, yếu trongnhóm hiểu được vấn đề và có thể thay mặt
nhóm lên trình bày trước lớp.
HS thảoluận nhỏ đủ nghe trong ... sự hưng phấn của các em trong quá trình học lịch sử lớp 6 tôi
tiến hành nghiên cứu “ áp dung phươngphápthảoluậnnhóm có hiệu quả trong tiết dạy ở bộ môn
lịch sử 6 ”
- Trong đề tài này tôi tập ... mỗi em . Nên tôi đã
quyết định đưa ra phươngphápthảoluậnnhómtrong một họăc hai tiểu mục trong một tiết dạy,nhằm
mục đích trong khi thảoluận tất cả các đối tượng học sinh (giỏi,khá,trung...
... tính cụ thể. Lên lớp 4, 5 phân tích tổng hợp trong óc phát triển
mạnh, với khái niệm dễ hiểu các em phân tích trong óc một cách tương đối tốt.
Trong hoạt động trừu tượng khái quát hoá, học ... hoạt động tương tác giữa giáo viên
và học sinh, trong đó giáo viên là người tổ chức hướng dẫn trongphươngpháp
dạy, học sinh là “người thợ chính” trongphươngpháphọc nhằm thực hiện tốt
nhiệm ... Đặc điểm tưởng tượng:
Tưởng tượng là một trong những quá trình nhận thức quan trọng, tưởng
tượng của học sinh tiểu học được hình thành và phát triển trong hoạt động học
và các hoạt động khác...
...
phương pháp đó học viên trongnhóm trao đổi, giúp đỡ và hợp tác với nhau trong
học tập"
Về thực chất, phươngphápthảoluận là tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi
trong nhóm nhỏ. Thảoluận ... vụ
được giao trong một thời gian nhất định. Trong lần thảoluận tiếp theo các
nhóm hoặc đại diện mỗi nhóm phải trình bày kết quả cho cả lớp.
VD : Trước khi học về Cung - cầu trong sản xuất ... 03
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn GDCD THPT.
+ Dạy tích hợp Giáo dục Môi trường trong giảng dạy môn GDCD THPT.
2
2.3....
... Trọng Sửu trong công trình “Dạy họcnhóm – phươngpháp
dạy học tích cực” viết: “Dạy họcnhóm là một hình thức của xã hội học tập, trong đó
học sinh của một lớp được chia thành các nhóm nhỏ trong ... theo bàn (2 bàn/nhóm).
Thao tác chọn nhóm trưởng: nhóm trưởng không do nhóm tự bầu hoặc luân
chuyển giữa các thành viên trongnhóm mà do giáo viên chọn một học sinh khá trong
nhóm chuyên trách. ... không quan sát, bao quát hết được học sinh trong lớp làm gì
trong thời gian thảo luận, dẫn tới tình trạng có học sinh làm việc riêng, nói chuyện
trong thời gian này. Giáo viên cũng không nắm...
... hơn tronghọc tập. Kết quả cụ thể được thể hiện rõ ở phần
kiểm chứng
3, Kiểm chứng
- Khi sử dụng phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ trong những ngày đầu thử
nghiệm, tôi rất lúng túng. Trong ... nhóm, khi áp dụng trongdạyhọc bản thân tôi nhận thấy
nó thực sự đem lại hiệu quả cho giảng dạy. Tuy nhiên,do đối tượng và sự nhận thức của
học sinh không đồng đều( ngay trong một lớp và giữa ... trường
14
Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT Thông Nông
Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrong giảng dạy địa lí lớp 11
tranh trong SGK để thấy thêm hậu quả
của các cuộc xung đột, tranh chấp.
*, Phiếu học...
... thảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trongdạyhọc địa lý
trong nội địa làm tăng cờng tính chất nóng ẩm của thiên nhiên nớc ta .Trong tiết
học các em rất tích cực trong hoạt động nhóm, hăng hái giơ ... học tập
của học sinh trong đó việc đổi mới phơng phápdạyhọc của giáo viên và kết hợp
nhuần nhuyễn các phơng pháptrongdạyhọc là một trong những nhân tố quan
trọng Nếu tronghọc tập thầy giáo ... khoa ,bản đồ trong sách giáo khoa một
cách triệt để.
Trang 14
Vận dụng phơng phápthảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trongdạyhọc địa lý
I . Phần mở đầu.
1 . Lý do chọn đề tài:
Một trong những...