phiếu bài tập số 1 hành vi của s có vi phạm đạo đức pháp luật không vì sao
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số theo hướng tiếp cận lý thuyết kiến tạo nhận thức của j piaget và mô hình dạy học khám phá của j bruner
Ngày tải lên :
25/12/2013, 11:19
... khảo, có chơng Chơng 1: Một s vấn đề s lý luận 1. 1 Một s vấn đề Lý thuyết học tập mô hình dạy học 1. 1 .1 Khái niệm học tập 1. 1.2 Một s phơng thức học chủ đạo 1. 1.3 Một s chế học 1. 2 Một s lý ... có ba dạng hành vi: hành vi không điều kiện (có 20 s phản xạ bẩm sinh), hành vi có điều kiện cổ điển hành vi tạo tác, hành vi tạo tác chủ yếu Hành vi tạo tác hành vi đợc hình thành từ hành vi ... khác, kích thích mang lại hành vi tơng ứng Công thức là: S R, phân giải kích thích S thành thành phần S1 Sn có R1 Rn tơng ứng Logic trình nh sau: S1 R1 S2 R2 19 Sn Rn S R Từ đây, dạy học...
- 104
- 1.4K
- 10
PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN (HÌNH HỌC 10)
Ngày tải lên :
27/04/2015, 11:18
... 0 /11 2 S học sinh làm S học sinh làm hai trường hợp/một trường hợp/ hai ý 30 /11 2 48 /11 2 42 /11 2 ý 27 /11 2 43 /11 2 36 /11 2 S học sinh đạt yêu cầu 57 /11 2 90 /11 2 78 /11 2 Bảng kết cho thấy s học sinh ... ( 1; − ) 3 11 11 Câu (a): Trung điểm M BC có tọa độ: A 11 M − ; − ÷ Đường trung tuyến AM 6 qua hai điểm A, M có phương trình: B x+ y+ 11 = 11 11 − + − + 11 11 ⇔ 11 x + ( 11 y + ... y0) Hệ (1) có vô s nghiệm 1 trùng ∆ Hệ (1) vô nghiệm 1 song song với ∆ 4) Góc hai đường thẳng: Góc hai đường thẳng 1 ∆ kí hiệu: ( 1; ∆ ) Cho hai đường thẳng : 1 : a1 x + b1 y + c1 = ∆ :...
- 91
- 2.1K
- 16
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
Ngày tải lên :
09/04/2013, 08:49
... dương là: s dương 0 ,1 tức un = với s dương 0, tức un = < 0 ,1 ⇒ n > 10 0 n từ s hạng thứ 10 1 trở đi; < 0, 01 ⇒ n > 10 000 n từ s hạng thứ 0 01 trở Vi c trình bày hỗn hợp ''trực giác - suy luận'' ... Phan Đức Chính chủ biên, 19 96 Đối với SGK Đại s Giải tích 11 , Ban khoa học tự nhiên (19 96) SGK Đại s Giải tích 11 (19 96), đưa định nghĩa hàm s liên tục điểm : '' Hàm s y = f (x) gọi liên tục ... học sinh hiểu nắm vững kiến thức, dẫn tới khó khăn sai lầm ứng dụng vào tập 2 .1. 4 Về vi c mở rộng khái niệm giới hạn dãy s hàm s 2 .1. 4 .1 Một s vấn đề giới hạn vô cực dãy s Ta biết: Không có...
- 104
- 815
- 0
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
Ngày tải lên :
17/04/2013, 16:09
... dương là: s dương 0 ,1 tức un = với s dương 0, tức un = < 0 ,1 ⇒ n > 10 0 n từ s hạng thứ 10 1 trở đi; < 0, 01 ⇒ n > 10 000 n từ s hạng thứ 0 01 trở Vi c trình bày hỗn hợp ''trực giác - suy luận'' ... Phan Đức Chính chủ biên, 19 96 Đối với SGK Đại s Giải tích 11 , Ban khoa học tự nhiên (19 96) SGK Đại s Giải tích 11 (19 96), đưa định nghĩa hàm s liên tục điểm : '' Hàm s y = f (x) gọi liên tục ... học sinh hiểu nắm vững kiến thức, dẫn tới khó khăn sai lầm ứng dụng vào tập 2 .1. 4 Về vi c mở rộng khái niệm giới hạn dãy s hàm s 2 .1. 4 .1 Một s vấn đề giới hạn vô cực dãy s Ta biết: Không có...
- 104
- 868
- 1
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
Ngày tải lên :
14/12/2013, 00:55
... niệm hàm s ta phân bậc theo phức tạp nội dung cách yêu cầu học sinh làm tập sau: (1) Cho ví dụ hàm s (2) Cho ví dụ hàm s có hai giá trị khác đôi s chung giá trị tơng ứng hàm s - S phức hợp ... học toán 1. 1 .1. 1 Các thành tố s hoạt động dạy học toán 1. 1.2 .1 Cho học sinh thực tập luyện hoạt động hoạt động thành phần tơng thích với nội dung mục đích dạy học 1. 1.2.2 Dẫn dắt học sinh kiến ... Phơng pháp nghiên cứu Phần II - Nội dung Chơng I -Một s s lý luận thực tiễn 1 Hoạt động gợi động mở đầu trung gian dạy học toán 1. 1 Hoạt động dạy học toán thành tố s phơng pháp dạy học 1. 1.1...
- 83
- 594
- 0
Một số phương thức bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề hình học không gian
Ngày tải lên :
18/12/2013, 13:08
... hai phộp chiu song song m ba im ú cú nh l ba im thng hng B B A Hỡnh 5a D1 J1 D G B J B1 C1 A1 C I A D B1 A1 C I J G1 I1 Hỡnh 5b C1 D1 Cỏch 1: (Hỡnh 5a) PCSS ( ( A1B1C1D1 ) , AC1 ) v chng minh ... chng minh rng nh ca A, G, C1 l C1 Cỏch 2: (Hỡnh 5b) PCSS ( ( A1B1C1D1 ) , AA1 ) , chng minh nh ca A, G, C1 thng hng PCSS ( ( BCC1B1 ) , AB ) v chng minh nh ca A, G, C1 thng hng Bi toỏn 5.3 Cho ... ABCD.A1B1C1D1 Gi G l trng tõm tam giỏc A1BD Chng minh rng A, G, C1 thng hng 41 i vi bi toỏn chng minh ba im thng hng cú nhiu cỏch S dng phộp chiu song song bng cỏch ch mt phộp chiu song song...
- 116
- 990
- 3
Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học
Ngày tải lên :
19/12/2013, 14:08
... Toỏn 11 trng ph thụng 1. 2 S dng phn mm DH mụn Toỏn trng ph thụng 1. 3 S dng phn mm Cabri II Plus DH mụn Toỏn 11 trng THPT 1. 4 Thc trng DH ch PP ta mt lp 10 THPT vi 18 s h tr ca phn mm hin 1. 5 ... xut hin hỡnh hc Wessel (17 45 18 18), J R Argent (17 68 18 22), C.F Gauss (17 77 18 55) cú cỏc cụng trỡnh v lý thuyt s phc ó thit lp mi liờn h gia cỏc phộp toỏn s hc trờn cỏc s phc vi cỏc phộp toỏn ... trỡnh s dng phn mm DH mụn Toỏn cú th nờu dng s sau 1. 2.3 Yờu cu s phm ca vic s dng phn mm DH mụn Toỏn trng ph thụng 12 Theo [11 ] cú cỏc yờu cu s phm ca vic s dng phn mm DH mụn toỏn nh sau ...
- 124
- 3.6K
- 10
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
Ngày tải lên :
22/12/2013, 12:54
... MD S S AA = a AA = a AO AA S S ME = B D O A' Sb S BO ; MF = c CO S S MD + ME + MF = = ( S a AO + S B BO + SC CO ) 2S [ S a ( MO MA) + Sb ( MO MB) + Sc ( MO MC ) 2S ] 3 ( S a + S b + S ... nên (3) đợc C vi t: sinA.IA + sinB.IB + sinC.IC = (4) + M trùng G- trọng tâm tam giác ABC Khi Tơng tự: A k S đó: h = Sa = S b = Sc = S G h Do (1) trở thành: 1 S. GA + S. GB + S. GC = 3 GA + ... e1 e2 cos (18 0 C ) cho 44 e e3 cos(e , e3 ) e3 e1 cos(e3 , e1 ) e1 e2 cos(e1 , e2 ) e e3 e3 e1 e1e + 2e2 e3 + 2e3 e1 + 2e1e2 Bất đẳng thức cuối đúng, (*) Có...
- 55
- 772
- 5
Dạy học chủ đề giới hạn, đạo hàm, tích phân theo hướng tiếp cận lịch sử phát triển của toán học
Ngày tải lên :
25/12/2013, 11:18
... Achilis V vận tốc rùa v Giả s quãng đờng Achilis đuổi kịp rùa S, sau thời gian t A R 10 0km S Ta có hệ phơng trình: S = v.t 10 000 S = 10 0 (S -10 0) S = 99 = 10 1, 010 1(km) V = 10 0 v (S 10 0) ... nghĩa toán khó chơng Cho hàm s y = f(x) xác định (a, b), x0 (a, b) giới hạn, có tỉ s s gia hàm s s gia đối s x 0, s gia đối s dẫn tới 0, đợc gọi đạo hàm hàm s y = f(x) điểm x0 Định nghĩa ... 99 10 0 10 0 - Công thức tính tổng n s hạng đầu cấp s nhân (Tn) n Sn = + 10 0 + + 10 0 n = 10 0 1 100 = 10 0 99 n 10 0 lim S dụng giới hạn S = n Sn Suy n lim 10 0 - Ta thấy 10 0...
- 57
- 1.7K
- 4
Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5
Ngày tải lên :
28/12/2013, 20:18
... hay S2 với S3 S4 (trong trờng hợp ta so s nh S1 với S4 ); muốn so s nh S1 với S4 ta làm nh nào? Giả s S1 = S4 ta có điều gì? (SAMC = SBNC); muốn chứng tỏ SAMC = S BNC ta làm nh nào? (so s nh ... SABC (vì NA = NC nên NC = AC có chung đờng cao hạ từ B) 2 S AMC = Suy S AMC = S BNC ; nhng hai tam giác có phần chung S2 S3 , nên S1 = S4 ,kết hợp (1) (2) ta có: S1 = S2 =S3 =S4 ; đó: S AGC = S AMC ... AGC = S AMC S AGC lần SGMC? (hai lần); S AGC = S GMC S2 , S3 , S4 nh nào? (bằng nhau); nhìn vào hình vẽ Bài toán ta thấy S1 S2 , S3 S4 nh với nhau? (bằng nhau); nh vậy, ta cần so s nh S1 với S3 S4 ,...
- 7
- 762
- 8
Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao
Ngày tải lên :
09/02/2014, 15:32
... học 1. 5 .1. 1 Một s định hướng từ nhà khoa học giáo dục 1. 5 .1. 2 Một s định hướng từ s ch chương trình giáo dục 1. 5.2 Phân tích s định hướng có liên quan đến đề tài 1. 5.3 Định hướng đổi phương pháp ... trọng vào vi c hoàn thành nhiệm vụ giáo dục toàn diện giai đoạn CHƢƠNG THỰC NGHIỆM S PHẠM 3 .1 Mục đích, nhiệm vụ, phƣơng pháp thực nghiệm s phạm 3 .1. 1 Mục dích Thực nghiệm s phạm tiến hành nhằm ... hai phương diện: Tính khả thi (cách s dụng, phạm vi s dụng ) tính hiệu (xét theo khả giải tập học sinh ) 3 .1. 3 Phương pháp - Thực nghiệm s phạm thực song song lớp thực nghiệm lớp đối chứng...
- 16
- 2.6K
- 19
Tài liệu luận văn: Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT ppt
Ngày tải lên :
24/02/2014, 08:20
... dương là: s dương 0 ,1 tức un = với s dương 0, tức un = < 0 ,1 ⇒ n > 10 0 từ s hạng thứ 10 1 trở đi; n < 0, 01 ⇒ n > 10 000 từ s hạng thứ 0 01 trở n Vi c trình bày hỗn hợp ''trực giác - suy luận'' ... Phan Đức Chính chủ biên, 19 96 Đối với SGK Đại s Giải tích 11 , Ban khoa học tự nhiên (19 96) SGK Đại s Giải tích 11 (19 96), đưa định nghĩa hàm s liên tục điểm : '' Hàm s y = f (x) gọi liên tục ... học sinh hiểu nắm vững kiến thức, dẫn tới khó khăn sai lầm ứng dụng vào tập 2 .1. 4 Về vi c mở rộng khái niệm giới hạn dãy s hàm s 2 .1. 4 .1 Một s vấn đề giới hạn vô cực dãy s Ta biết: Không có...
- 103
- 460
- 0
HÌNH HỌC 8 TIẾT 4 HÌNH THANG CÂN pot
Ngày tải lên :
22/06/2014, 00:20
... NHÓM 3: VI T TRÊN GIẤY A Tổ chức: Hai nhóm 3 .1 3.2 Chuẩn bị: Mỗi nhóm phát giấy A0 bút vi t Hoạt động: BÀI TẬP Cho hình thang ABCD (AB//CD) có hai góc đáy ( C D ) Cặp góc A , B có không? ... thức S n phẩm Không rõ ràng, mạch lạc, hiểu sai Tính toán sai, trả lời sai kết luận Mô hình không chắn, bìa nát, đinh đóng xiên xẹo, không cân đối Trình bày dễ hiểu, lúng túng Dễ hiểu, mạch lạc Sai ... m ét ®¸y b»ng TiÕt H×nh thang c©n NHÓM 1: LÀM VI C VỚI MÁY TÍNH 1. Tổ chức: Hai học sinh máy 2.Công cụ: S dụng file T5L8_Thangcan.gsp thiết kế phần mềm Sketchpad 3.Hoạt động: Thời gian Nội dung...
- 9
- 491
- 0
Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 3+4 HÌNH THANG CÂN LUYỆN TẬP pptx
Ngày tải lên :
26/07/2014, 02:21
... AC BD Tam giác ECD có : Nên ECD Do (do ACD = BDC) ˆ ˆ D1 C1 tam giác cân (so le trong) ˆ ˆ A C1 Mà ˆ ˆ B1 D1 (so le trong) ˆ ˆ D1 C1 (cmt) ˆ ˆ A B1 ED = EC (1) nên EAB tam giác ... cân cân Hoạt động : Luyện tập Bài 11 trang 74 Đo độ dài cạnh ô vuông 1cm Suy ra: AB = 2cm CD = 4cm AD = BC = 12 Bài 12 trang 74 Hai tam giác vuông AED BFC có : 10 AD = BC (cạnh bên hình ... giác ABC có AB = AC (gt) B C Nên ABC tam giác cân A 1 = ˆ C1 Ta lại có : 1 = Â2 (AC phân giác Â) Do : Mà ˆ C1 ˆ C1 = Â BC // AD so le Â2 Vậy ABCD hình thang 3 /Bài D Cho học sinh quan s t hình...
- 17
- 1.1K
- 3
Giáo án Hình Học lớp 8: HÌNH THANG CÂN ppsx
Ngày tải lên :
07/08/2014, 11:22
... ?2/72 - Giáo vi n treo bảng phụ H24/72 C =D ? Tìm hình thang cân? HS: ABCD; IKMN; PQST Tính góc lại hình HS: C =10 00; I =11 00; thang cân đó ?Có nhận xét góc N=700; S= 900 đối hình thang cân? HS: Hai góc ... cân ? Làm 11 , 13 /74 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3') - Học thuộc định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Bài 12 ,14 ; 15 /75 *Hướng dẫn 12 /SGK: áp dụng tính chất hình thang cân ta có 2cạnh ... biểu thành định lý - Giáo vi n: Định lý HS: chứng minh 18 Định lý 3: Để chứng minh hình thang HS: có cách SGK/74 hình thang cân ta có cách? dấu hiệu nhận biết hình Dấu hiệu nhận biết: SGK/78...
- 7
- 584
- 0
Giáo án Hình Học lớp 8: LUYỆN TẬP HÌNH THANG, HÌNH THANG CÂN pot
Ngày tải lên :
07/08/2014, 11:22
... Bài tập nhà 17 ;19 tr 75 SGK ; 28;29;30 tr 63 SBT * Hướng dẫn 30/63-SBT: a Tứ giác BDEC hình thang cân có hai cạnh bên không song song b Điểm D,E phải chân đường phân giác góc đáy ( xem 16 /75-SGK ... cầu HS khác nhận xét BDEC cho điểm HS lên bảng b) hình thang cân Trong hình thang cân BDEC có Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (33 PHÚT) Bài tập 1: ( Bài 16 tr 75 SGK) Một HS đọc lại đề toán GV HS vẽ ... tra HS1 : _ Phất biểu định nghĩa tính chất hình thang cân HS1 : _ Nêu định nghĩa tính chất hình thang SGK Chữa tập 15 tr75 SGK HS2: a) Ta có : ABC cân A (gt) .= Hình thang BDEC có :...
- 7
- 1.5K
- 3
giáo án hình học 8 chương 1 bài 3 hình thang cân
Ngày tải lên :
21/10/2014, 00:10
... có A = D(hoặc B = C ) đường chéo BD = AC Họat động 6:HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút) - Học kĩ định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Bài tập nhà s 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 tr74, ... cân Hình thang có hai cạnh bên Đúng Sai Câu 1: Đúng Câu 2: Sai Câu 3: Đúng hình thang cân Hình thang có hai HS2: Chữa tập 15 SGK cạnh bên a) Ta có: ∆ ABC cân A (gt) khơng song song Hoạt động ... E = 18 0 − 65 = 11 5 GV u cầu HS khác nhận xét cho HS đưa cách chứng minh khác hco điểm HS câu a: Vẽ phân giác AP góc A ⇒ DE//BC (cùng ⊥ AP) Họat động - Luyện tập (33 phút) Bài tập 1: (bài 16 tr75...
- 13
- 3.5K
- 0
Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng Hình học lớp 10 nâng cao
Ngày tải lên :
31/10/2014, 09:21
... 2sin x cos x cos x 4cos xsin x sin x cos2 x 4cos3 x 3cos x cos3x 4cos3 x 3cos x ằ : cos(a b) cosa cosb sin a sin b cos(a b) cos(a b) cos 2x cos x sin 2x sin x K cos(a ... cos 2x cos x sin xsin 2x cos(a b) cos(2x x) cos(a b) 2sin x 2sin x cos x cos(a b) cos(a b) cos x 4cos x sin x cos(a b) cos2 x cos3x cos(a b) cos(a b) 4cos x 3cos x cos(a ... c2 11 : x x y y0 z z a b c a b2 c2 4: cos(2x x) cos(a b) cosa cos b sin a sin b cos(a b) a 2x, b x cos(2x x) cos 2x cos x sin 2xsin x cos 2x 2sin x sin...
- 116
- 1.1K
- 2