... 21 2.2.1 Thựctrạng việc dạyhọc đánh giá 20 2.2.1.1 Thựctrạng việc dạyhọc .20 2.2.1.2 Thựctrạng việc kiểm tra đánh giá 20 2.2.2 Thựctrạnghọcphânmôntậpđọchọc sinh ... kỹ đọcphânmơnTậpđọchọc sinh CPTTT học hòa nhập, để từ có biện pháp khắc phục Đây lí chúng tơi chọn đề tài: Thựctrạngdạy - họcphânmônTậpđọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học ... thơng tin, đọc học, họchọc mãi, đọc để tự học, học đời Vì lí trên, dạyđọc có ý nghĩa to lớn tiểu họcĐọc trở thành đòi hỏi người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau trẻ phải đọc để họcĐọc giúp trẻ...
... nghiên cứu là: Phơng pháp điều tra, phơng pháp đối chứng phơng pháp tổng quát Phơng pháp điềutra không dừng lại điềutrathựctrạng mà phải điềutra giai đoạn suốt năm học giai đoạn lấy kết đạt ... đồng nghiệp để nâng cao chất lợng dạyhọcmôn đặc biệt môntậpđọc tiểu học Trên số kinh nghiệm nhỏ việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh tậpđọc lớp 4, thực tế giảng dạy ngêi ®Ịu cã suy nghÜ, kinh ... tiếp thu vá mônhọc khác Tiếng việt tiểu học gồm nhiều phân môn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ câu, kể chuyện, tập làm văn tả, tập viết Mỗi môn có chức dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời...
... trọng phânmônTậpđọcthựctrạngdạy – họctậpđọc nay, mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp quy trình daỵhọcTậpdọc khối 2- III Quy trình daỵhọcTậpdọc khối 2- Kiểm tra cũ a.Mục tiêu: - Kiểm tra ... tiêu quan trọng mà tậpđọc khối lớp hướng tới Kiểu dạytậpđọc cách qua loa, đại khái thực “ nguy hiểm” Dạy lôi học sinh vào học khó mà đạt mục tiêu dạyhọcphânmôn Một thựctrạng khác mà muốn ... cho học sinh kỹ đọc thành tiếng, người giáo viên Tiểu học cần phải ý em kỹ đọc hiểu Điều có ý nghĩa then chốt, đóng vai trò định khả học hỏi thân em II ThựctrạngdạyhọcTậpđọcThực tế việc dạy...
... phải xem dạy hôm cần sử dụng đồ dùng nào? Đa minh hoạ lúc cho hợp lí Theo dạytậpđọc Của : Đỗ Thị Chóng giáo viên Trờng Tiểu học Thụy Thanh Sáng kiến sử dụng đồ dùng dạyhọcphânmôntậpđọc lớp ... giải nghĩa từ mà học sinh hiểu sâu nhớ dễ Không thiết tập ®äc nµo còng sư dơng ®å dïng b»ng tranh : - Ngoài tậpđọc dạng văn miêu tả,hay kể chuyện môntậpđọc lớp hai số tậpđọc thuộc dạng văn ... gọn hơn, dễ hiểu - Chất lợng dạy đạt kết cao - Giờ học có sử dụng đồ dùng dạyhọc khiến cho tiết học trở nên sôi hấp dẫn - 100% học sinh húng thú say mê họctập Bài học rút từ việc làm Để việc...
... phần nâng cao chất lượng dạyhọcphânmôntậpđọc lớp có hiệu định II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thựctrạng 1.1 Thựctrạng chung * Về giáo viên: Thựctrạngdạyhọctậpđọc lớp nhà trường cho ... đến người đọc - Kĩ học thuộc lòng chậm nhanh quên em thường đọc vẹt 1.2.2 Dạyđọc – hiểu: Một kĩ đọc hiểu văn đọc thầm Dạyđọc thầm dạyđọc có ý thức, dạyđọc – hiểu Qua thựctrạngdạyđọc -hiểu ... hoạch dạyhọc nên chất lượng kế hoạch dạyhọc chưa cao 2, Kết thực trạng: 2.1 Tháng năm học 2012, tiến hành điều tra, dự thực hành dạy lớp 5B Trường Tiểu học Đông Sơn (theo cách dạythực trạng...
... tiện, thiết bị dạyhọc cho việc dạyhọcphânmôntậpđọc nhà trường Tiểu học Tôi chọn đề tài xuất phát từ lý sau: - Một là, ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạyhọcphânmơntậpđọcthực định hướng ... video nhằm thực có hiệu việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạyhọcđiều kiện dễ thực - Tiến hành điềutra hiệu việc ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạyhọcphânmơntậpđọc từ phía học sinh Đối ... ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọcphânmơntậpđọc góc độ cơng nghệ nghe nhìn Tên đề tài tơi là: Ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạyhọcphânmơntậpđọc Tiểu học Phạm vi đề tài là: sử dụng...
... quan dạyhọcphânmônTậpđọc lớp CHƯƠNG Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1 .Thực trạng sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọcphânmônTậpđọc II 2.1.1 Đối với giáo viên: Qua nhiều năm giảng dạy lớp ... học sinh có hình ảnh cụ thể điềuhọc Sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọcphânmơntậpđọc : Chỉ nói đến cách sử dụng đồ dùng phânmôntâpđọc lớp *Vị trí đồ dùng dạy học: Thiết bị, đồ dùng công ... thiết, đặc biệt phânmônTậpđọc lớp I.1.2 Cơ sở thực tiễn : Đồ dùng trực quan phương tiện dạyhọc quan trọng phânmônTập đọc, mà dạytậpđọc cần phải sử dụng Nhưng thực tế giáo viên sử dụng...
... đọc lại cho phù hợp, thi đọc tốt hai đoạn bài, đọc truyện theo vai, tổ chức trò chơi Đổi phương pháp dạy – họcphânmônTậpđọc lớp họctập có tác dụng luyện đọc Đối với tậpđọc có yêu cầu học ... pháp dạy – họcphânmônTậpđọc lớp giáo viên cho học sinh đọc 2,3 câu ngắn 2.3 dòng thơ liền mạch - Luyện đọc đoạn trước lớp: Học sinh nối tiếp đọc đoạn ( đọc lượt).Giáo viên theo dõi học sinh đọc ... khao Trang thiết bị sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu phục vụ cho dạyhọcphânmônTậpđọc lớp Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình họctập em Kết điêùtra kỹ đọchọc sinh lớp 3A SỐ LƯỢNG ĐỌC...
... dựng sở lí luận phương pháp dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc tiểu học - Tìm hiểu thựctrạng việc dạyhọc đổi phương pháp dạyhọcphânmônTậpđọc khối lớp Trường Tiểu học Quang Trung - Xây dựng ... kiện để học sinh có khả tự học tinh thần họctập đời Đọc khả thiếu người thời đại văn minh.Vì vậy, dạytậpđọc cần thiết học sinh tiểu học Qua tậpđọchọc sinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân ... hình ảnh Tậpđọcphânmơnthực hành Nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọc cho học sinh Năng lực đọc tạo nên từ kỹ yêu cầu chất lượng đọc: đọc đúng, đọc nhanh (đọc lưu lốt,trơi chảy), đọc có ý...
... nghiên cứu là: Phơng pháp điều tra, phơng pháp đối chứng phơng pháp tổng quát Phơng pháp điềutra không dừng lại điềutrathựctrạng mà phải điềutra giai đoạn suốt năm học giai đoạn lấy kết đạt ... dung nắm đợc ý nghĩa giáo dục Điều khẳng định tiết dạytậpđọc lớp 4, việc luyện rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc diễn cảm tiết học có hiệu cao thể đợc tầm ... tiếp thu vá mônhọc khác Tiếng việt tiểu học gồm nhiều phân môn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ câu, kể chuyện, tập làm văn tả, tập viết Mỗi môn có chức dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời...
... Tậpđọc nhạc nòng cốt sở để học tốt phânmơn Ví dụ: Ở phânmơn hát nhạc lại có ký hiệu âm nhạc liên quan, không giải tốt phânmơnTậpđọc nhạc khó cho việc học hát Hơn nữa, giải tốt phầnTập ... hiệu dạyhọcphânmônTậpđọc nhạc lớp năm học 2011-2012 áp dụng giải pháp cụ thể sau trình giảng dạyphânmônTậpđọc nhạc lớp trường: Giải pháp ghi nhớ vị trí, tên nốt nhạc khng cao độ: Cho học ... tượng HS lớp trường Học kỳ I năm học 2011-2012, nhận thấy HS có chuyển biến nhiều qua biểu như: - Học sinh hứng thú, ham thích họcTậpđọc nhạc - Khơng khí tiết học có phânmơnTậpđọc nhạc thoải...
... NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận việc dạyđọc Tiểu học II .Thực trạngdạyhọcTậpđọc trường tiểu học III.Các biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm 15 II Phạm vi ... tiếp thu vá mônhọc khác Tiếng việt tiểu học gồm nhiều phân mơn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ câu, kể chuyện, tập làm văn tả, tập viết Mỗi mơn có chức dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời ... cho học sinh học văn Tậpđọcmơnhọc mang tính chất tổng hợp ngồi nhiệm vụ dạyhọc có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng việt cho học sinh (về phát âm, từ ngữ, câu văn ) kiến thức bước đầu văn học, ...
... lượng học 4- Nhiệm vụ nghiên cứu: - Khái quát sỏ lý luận đổi phương pháp dạyhọcmôntậpđọc - Phân tích thựctrạngdạyhọcmơntậpđọc lớp 2, thựctrạng nhanạ thức đổi phương pháp dạyhọc giáo ... môntậpđọc lớp2: 2.1.1- Tài liệu họctậphọc sinh: Tài liệu họctậphọc sinh mônhọc Tiếng Việt lớp gồm SGK tập, song tập Tiếng Việt kông biên soạn tập cho phânmônTậpđọc nên ta xem xét Tậpđọc ... 93 văn tậpđọcdạy - học 124 tiết/ 31 tuần thựchọc ( khôngkể tuần ôn tập ) phânmônTậpđọc lớp chia mảng với 15 chủ điểm cụ thể - Tiếng Việt lớp - tập với tậpđọctập trung vào mảng: Học sinh...
... dùng tranh : - Ngoài tậpđọc dạng văn miêu tả,hay kể chuyện …trong mơntậpđọc lớp hai số tậpđọc thuộc dạng văn thông thường như:Tự thuật,danh sách, thời khoa biểu, nội quy….thì đồ dùng dạyhọc ... dùng họctập thường xuyên hợp lý Là giáo viên tiểu học nhiều năm dạy lớp 2, tơi thấy điều đắn việc sử dụng đồ dùng dạyhọc trở nên thành thói quen khơng thể thiếu mà có hiệu cao, môntậpđọc lớp ... học cụ thể Như chất lượng giảng dạy đạt hiệu cao Trên số suy nghĩ việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng việc sử dụng đồ dùng dạyhọc cho phânmôntập đọc. Tôi thấy việc sử dụng đồ dùng học tập...
... kĩ đọc diễn cảm cho HS lớp dạyhọcphânmônTậpđọc Dựa sở phân tích tình hình thực tế dạyhọcphânmônTậpđọc trường Tiểu học Ngô Quyền thành phố Buôn Ma Thuột, đề tài đánh giá thựctrạngdạy ... nâng cao kĩ đọc diễn cảm cho HS lớp dạyhọcphânmônTậpđọc 20 CHƯƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠYHỌCPHÂNMÔNTẬPĐỌC 2.1 Nguyên nhân thựctrạng 2.1.1 ... lớp Tiểu học gồm 42 Tậpđọc lớp 365,5 tiết Tậpđọc lớp 2, 3, 4, Ở khối lớp tuần có tiết Tậpđọc Chương trình SGK dạyhọcTậpđọc lớp Ở lớp 4, Tậpđọcphân bố vào tuần với phânmôn khác, gồm 10...
... NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận việc dạyđọc Tiểu học II .Thực trạngdạyhọcTậpđọc trường tiểu học III.Các biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm 15 II Phạm vi ... tiếp thu vá mônhọc khác Tiếng việt tiểu học gồm nhiều phân mơn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ câu, kể chuyện, tập làm văn tả, tập viết Mỗi mơn có chức dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời ... cho học sinh học văn Tậpđọcmơnhọc mang tính chất tổng hợp ngồi nhiệm vụ dạyhọc có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng việt cho học sinh (về phát âm, từ ngữ, câu văn ) kiến thức bước đầu văn học, ...
... Hiện trạngthựchọc sinh: - Tậpđọc lớp có yêu cầu cao tốc độ đọc, kĩ đọc diễn cảm Những vấn đề học sinh hạn chế - Đa số đọc em phát âm tiếng địa phương, câu dài em ngắt nghỉ khơng thích hợp, đọc ... chung đổi phương pháp dạyhọcmơnTậpđọc nói riêng cơng việc phức tạp, đòi hỏi thời gian tính kiên trì giáo viên Từ thực tế giảng dạy thời gian qua, nhận thấy để có họctậpđọc nhẹ nhàng, tự nhiên ... Cùng phânmôn kể chuyện, Tập làm văn, phânmơnTậpđọc dựng cho thói quen học sinh tìm đọc sách thư viện, dùng cho cơng cụ (từ điển, sổ tay từ ngữ, ngữ pháp) ghi chép thông tin cần thiết đọc 2)...
... tiếp thu vá mônhọc khác Tiếng việt tiểu học gồm nhiều phân môn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ câu, kể chuyện, tập làm văn tả, tập viết Mỗi mơn có chức dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời ... dục Điều khẳng định tiết dạytậpđọc lớp 4, việc luyện rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc diễn cảm tiết học có hiệu cao thể tầm quan trọng môn So với lớp học ... lượng học sinh biết đọc diễn cảm văn, thơ Cụ thể điềutra chất lượng đọchọc sinh lớp 4C đầu năm học 2006 -2007 này, tơi có số liệu cụ thể sau: Tổng số học sinh Đọc nhỏ, ấp úng Đọc to, rõ, lưu Đọc...