phần 3 kết quả thực hiện dự án tính tới 12 2013
RÈN LUYỆN TƯ DUY PHÊ PHÁN QUA DẠY HỌC CÁC VÍ DỤ TỔ HỢP XÁC SUẤT
... phê phán tảng để phát triển tư sáng tạo • Tư phê phán bước thiết yếu dẫn đến tư sáng tạo Kết hợp tư phê phán tư sáng tạo giúp HS tìm giải pháp cho vấn đề nhà trường sống Có tư phê phán có sáng ... toán Bài toán có quen thuộc, tương tự làm hay công thức không? Bài toán thuộc loại toán đếm hay toán chọn, toán xếp, toán liên quan tới cấu tạo số…? Lựa chọn công cụ (các cách tính) như: dùng ... giỏi Toán lớp 12 A1 ( 8-k) học sinh giỏi Toán lớp 12 A2 Vì lớp có học sinh nên ≤ k ≤ k • Số cách chọn k số 10 học sinh giỏi Toán lớp 12 A1 C10 • Số cách chọn 8-k số học sinh giỏi Toán lớp 12 A2...
- 33
- 1,777
- 30
Rèn luyện tư duy phê phán cho sinh viên thông qua dạy học một số phản ví dụ trong giải tích
... 3. 3.2.2 Thiết kế chương trình thực nghiệm - Chúng trao đổi, thảo luận với giáo viên nội dung phương pháp thực nghiệm 3. 3 .3 Tiến hành thực nghiệm 3. 3 .3. 1 Tiến hành soạn giáo án dạy: Phụ lục 3. 3 .3. 2 ... sư phạm 3. 3.5 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm Từ kết thực nghiệm, dùng phương pháp thống kê xử lý số liệu đưa biểu đồ mô tả kết tốt thực nghiệm theo nội dung đề tài 16 Bài Bài 50 45 40 35 30 25 20 ... TN 30 ĐC 20 10 YEU TB KHA GIOI TN ĐC YEU TB Bài KHA GIOI Bài 45 50 40 40 35 3. 3.6 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 30 25 TN 20 ĐC 30 TN ĐC 20 15 10 10 0 YEU TB KHA YEU GIOI TB KHA GIOI 3. 3.6.1...
- 20
- 1,606
- 19
Rèn luyện tư duy phê phán của học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình
... 2.0% 6 .3% 2.1% 14.9% Trung bình 30 .6% 37 .4% 33 .3% 53. 2% Khá 30 .6% 31 .2% 35 .4% 17.0% Giỏi 36 .8% 18.8% 27.1% 10.6% Đạt yêu cầu 98.0% 87.4% 95.8% 80.8% Khá giỏi 67.4% 50.0% 62.5% 27.6% Kém (0 3, 25); ... luyện TDST chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3. 1 Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm s phạm (TNSP) nhằm kiểm nghiệm giả thuyết khoa học luận án qua thực tiễn dạy học; kiểm nghiệm tính hiệu quả, khả thi biện ... Số 19 không cặp với số Kết Đáp án số 11 Lí do: số lại dãy số trớc cộng thêm đơn vị Số 11 tính chất Kết Đáp án số Lí do: số lại dãy số sau trừ đơn vị Số tính chất Kết Đáp án số Lí do: số lại dãy...
- 27
- 2,663
- 36
Rèn luyện tư duy phê phán cho học sinh thông qua dạy học toán 4
... TN2 32 Nhóm2 Líp 6.2 18.8 18 56.2 18.8 HS 33 SL % 6.1 % 21.2 18 % 54.5 % 18.2 ĐC SL SL SL TN1 30 23. 3 13 43. 4 10 33 .3 0 12 41.4 1ChunĐCTN 29 62 5 13. 88.111 2 038 32.2 29 46.82 6. 912. 9 62 8.1 19 30 .6 ... 32 15.6 10 31 .3 15 46.9 6.2 ĐC 33 9.1 21.2 18 54.5 15.2 Từ số Chun TN 62 12 19.4 23 37.1 25 40 .3 3.2 liệu ĐC 62 11 .3 18 30 30 48.4 11 .3 g Sè HS bảng 1, ta có biểu đồ sau: Biểu đồ 1: So sánh kết ... 20 36 x 20 Bài Tính 36 x (20 + 3) ; 36 x (30 - 7) 36 x (30 - 7) Bước 2: Nêu vấn đề : 36 x 23 = ? HS phát vấn đề 36 x 23 phép nhân với số có hai chữ số chưa học GV: Ta tính tích cách đưa cách tính...
- 31
- 4,441
- 27
Rèn luyện tư duy phê phán cho sinh viên thông qua dạy học một số phần ví dụ trong Giải tích
... Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3. 1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3. 2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 80 3. 3 Thời gian thực nghiệm 80 3. 4 Nội dung tổ chức thực nghiệm ... chức thực nghiệm 80 3. 5 Kết dạy thực nghiệm 81 3. 6 Phân tích kết đánh giá 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO ... Phê phán – sáng tạo – phê phán – lại sáng tạo – lại phê phán…trong mức sáng tạo sau lại cao mức sáng tạo trƣớc Kết hợp tƣ phê phán tƣ sáng tạo tạo nên hệ phƣơng pháp tƣ hữu hiệu Có tƣ phê phán có...
- 123
- 761
- 1
luận văn đại học sư phạm Rèn luyện tư duy phê phán cho học sinh thông qua dạy học Toán 4
... TN1 TN1 30 3 23. 3 46.7 43. 4 36 .7 33 .3 6.6 30 10 14 13 11 10 29 2 93 10 .3 13. 8 41.4 38 12 41.4 10 .3 6.9 12 11 11 38 ĐC ĐC 1 TN2 TN2 32 2 6.2 15.6 18.8 31 .3 56.2 46.9 18.8 6.2 32 10 18 15 33 33 2 6.1 ... số tròn chục) Cách 3: 36 x 23 = 36 x (30 – 7) = 36 x 30 – 36 x = 1080 – 252 = 828 (Nhân số với hiệu, nhân với số tròn trục) Cách 4: 36 x 23 = 36 x (7 + + 8) = 36 x + 36 x + 36 x = 252 + 288 + ... 625 12 19.4 32 .2 37 .1 46.8 40 .3 12. 9 3. 2 8.1 20 23 29 25 Chun g ĐC ĐC 62 625 8.1 11 .3 30.6 30 46.8 48.4 14.5 11 .3 19 18 29 30 7 g Từ số liệu bảng 1, ta có biểu đồ sau: Biểu đồ 1: So sánh kết...
- 25
- 697
- 0
Rèn luyện tư duy phê phán của học sinh thông qua dạy học hình học lớp 7
... NGHIỆM SƯ PHẠM 102 1 03 3.1 Mục đích thực nghiệm 1 03 3.2 Nội dung thực nghiệm 1 03 3 .3 Tổ chức thực nghiệm 1 03 3.4 Phân tích kết thực nghiệm 110 3. 5 Kết luận chung thực nghiệm 116 KẾT LUẬN 117 TÀI ... thức phê phán - sáng tạo - phê phán - lại sáng tạo - lại phê phán …, mức sáng tạo sau lại cao mức sáng tạo trước [39 ] Vì vậy, sáng tạo phê phán song hành, bổ sung, hỗ trợ Điều hoàn toán phù hợp ... tiếp 32 Đặc điểm thứ hai toán học toán học có tính thực tiễn, toán học sản phẩm tư túy mà thể tính độc lập tương đối tư Tính độc lập tư trừu tượng hướng đến phổ biến, quy luật phản ánh giới thực...
- 149
- 1,121
- 20
“Rèn luyện tư duy sáng tạo trong dạy học giải bài tập chứng minh bất đẳng thức
... khả tìm tòi, phát vẻ đẹp Toán học Theo Nguyễn Bá Kim: "Tính linh hoạt, tính dộc lập tính phê phán điều kiện cần thiết tư sáng tạo, đặc điểm mặt khác tư sáng tạo Tính sáng tạo tư thể rõ nét khả ... tưởng có tính độc đáo hiệu giải vấn đề cao 1 .3 Hoạt động chứng minh Chứng minh hình thức suy luận, dựa vào phán đoán (mệnh đề) mà tính chân thực (đúng) công nhận, để khẳng định tính chân thực mệnh ... biết” Dự đoán giúp ta thật hiểu toán mà giải tập giảm cách giải mày mò, mù quáng, trước toán khó không vội vào tính toán, chứng minh mà biết vào kiện mục tiêu cần giải để có trù liệu, phán đoán...
- 25
- 951
- 7
ây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện tư duy khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 ban cơ bản trường trung học phổ thông
... Bảng 3. 8 Bảng mô tả điểm kiểm tra 10 Bảng 3. 9 Bảng thống kê kết điểm kiểm tra học sinh 11 Hình 3. 1 Đường lũy tích kết kiểm tra 15 phút 12 Hình 3. 2 Đường lũy tích kết kiểm tra tiết 13 14 Hình 3. 3 ... giúp dự đoán phản ứng chưa nghiên cứu Kết suy luận theo tương tự không nên cần kiểm tra lại thực nghiệm Ví dụ 1: Axetilen tạo kết tủa với dung dịch AgNO 3/ NH3 → AgC≡CAg↓ + 2NH4NO3 CH≡CH + 2AgNO3 ... đoán gọi suy lí Suy lí cấu tạo hai phận : + Các phán đoán có trước gọi tiên đề + Các phán đoán có sau gọi kết luận (dựa vào tính chất tiên đề để kết luận) Suy lí chia làm ba loại : Loại suy, suy...
- 154
- 734
- 1
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện tư duy khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần hiđrocacbon lớp 11 trường trung học phổ thông
... defined 3. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3. 2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3. 3 Kế hoạch TNSP Error! Bookmark not defined 3. 4 Kết thực ... defined iii 3. 5 Xử lí kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3. 6 Phân tích kết TNSP Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận ... chọn xây dựng hệ thống tập rèn luyện tư KQH có nội dung phong phú, sâu sắc, phần tính toán đơn giản, yêu cầu HS phải có tư hoá học có phương pháp giải nhanh - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất...
- 10
- 201
- 0
Góp phần phát triển một số yếu tố tư duy hàm thông qua dạy học phương trình, hệ phương trình, bất phương trình
... t duy, ta có t toán học Toán học với t cách đối tợng t duy, nh đối tợng kiện khoa học khác, chép phản ánh mặt giới thực, tính thực t toán học, t toán học có tính trìu tợng Mặt thực trìu tợng thống ... + x x2 = Giải 35 12 38 1 tg2 = -1 cos cos Ta liên tởng đến công thức + tg2 = Đặt x = ; cos (0, ) ta đợc 1 35 + = cos cos tg 12 1 35 + = 12( cos + sin) = 35 sincos cos sin 12 Đây dạng phơng ... trình phản ánh tích cực giới khách quan khái niệm, phán đoán, lý luận T xuất trình hoạt động sản 13 xuất xã hội ngời bảo đảm phản ánh thực cách gián tiếp, phát mối quan hệ hợp quy luật thực khách...
- 74
- 581
- 4
Rèn luyện tư duy sáng tạo qua một số dạng toán phương trình nghiệm nguyên
... 132 = 52 + 122 ⇒ =0 y = 13 x − 2y =5 y x − 2y x − 2y = 12 y =0 x − 2y y = 13 = 12 =5 Giải ta (x, y) = (29, 12) ;(19, 12) ; (-19, -12) ; (22, 5); (-2, 5) ;(2, -5); (-22, -5); (26, 13) ; (-26, - 13) ; ... 23 ⇒ y = 1; z = 12 y = 12; z = Nếu x = ⇒ (3y – 1) (3z - 1) = 37 vô nghiệm Vậy (x, y, z) = (1; 2, 12) hoán vị Ví dụ 10: Tìm x, y, z nguyên phương trình xz xy yz + + y =3 z x Hướng dẫn: Người thực ... 6x –14 y = 12 Hướng dẫn: Ta nhận thấy (6 ,14) = (6 ,12) = ⇒ pt có nghiệm ta tiến hành giải sau: Bước 1: 6x –14 y = 12 ⇔ 3x – 7y = Bước 2: Viết thuật toán Ơclit cho 7 = 3. 2 + Bước 3: Tính m = q0...
- 37
- 620
- 0
hình thành và rèn luyện tư duy logic thông qua sử dụng khái niệm hình học
... vốn hiểu biết khái niệm toán học tiếp tục học bậc học cao - Loại tập loại có tác dụng củng cố khái niệm; quy tắc toán học Qua việc nhận biết thể khái niệm, quy tắc tính toán em tích luỹ đợc kiến ... t từ n 10) - Mc 2: Khỏ (Bi lm t từ n 8) - Mc 3: Trung bỡnh (Bi lm t từ n 6) - Mc 4: Yu (Bi lm t từ n 4) 3. 2.2.2 Th ng kờ kt qu th c ngh im 3. 2.2 .3 Nh n xột v kt qu th c ngh im s ph m Trờn c s ... logic cho hc sinh dy hc cỏc Yu t hỡnh hc lp 3. 1.2 i tng thc nghim Trng Tiu hc Cm Bỡnh, Cm Ph, Qung Ninh Trng Tiu hc Cm Sn, Cm Ph, Qung Ninh 3. 1 .3 Chun b thc nghim - Liờn h vi trng tiu hc v cỏc...
- 17
- 789
- 5
ren luyen tu duy voi phan mem soukoban
... Giáo viên thực : Lê Thị Hà Th nm ngy thỏng nm 20 13 Tin hc Khi ng phn mm cựng hc toỏn Bc :Di chuyn chut n biu tng trờn mn hỡnh Bc :Nhỏy ỳp chut m chng trỡnh Th nm ngy thỏng nm 20 13 Tin hc RèN ... DUY VớI PHầN MềM SOUKOBAN Rốn luyn t vi phn mm SOUKOBAN Khởi động phần mềm Biu tng phn mm Nhỏy ỳp vo biu tng ca mn hỡnh Bi 2: Rốn luyn t vi phn mm Soukoban Khởi động phần mềm Màn hình phần mềm ... mức đơn giản (mức 1) Lần sau mở lại phần mềm chơi mức lần trớc em chơi Có nhiều mức theo hớng khó dần Phần mềm có 100 mức Nhiệm vụ SOUKOBAN cần chuyển thùng tới vị trí đợc định trớc Em thắng giúp...
- 10
- 1,144
- 0
![Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng thực hành qua dạy học lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1917 đến năm 1945 cho học sinh lớp 11, trường trung học phổ thông chuy[170308]](https://media.store123doc.com/images/document/2015_03/30/small_IQ5PLPcFx9.jpg)
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng thực hành qua dạy học lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1917 đến năm 1945 cho học sinh lớp 11, trường trung học phổ thông chuy[170308]
... Oasinhtn 63 Hỡnh 2.2 S cỏc gii phỏp thoỏt khng hong kinh t 1929 1 933 ca cỏc nc t bn 66 Hỡnh 2 .3 S cỏc lc lng ca phong troMt trn Dõn ch ụng Dng (1 936 - 1 939 ) 67 ... Chuyờn Trn Phỳ, Hi Phũng 31 1.2.2 Thc trng ca vic rốn luyn k nng thc hnh b mụn lch s trng THPT Chuyờn Trn Phỳ, Hi Phũng 33 1.2 .3 Mt s kt lun rỳt t thc t 38 29 31 Chng 2: MT S BIN PHP ... ( 53, 3%), c ti liu, vit thu hoch theo gi ý (90,5%) , Lp niờn biu, bng thng kờ (94 ,3% ) Trong ú cỏc k nng nh: V biu , s , th (9,5%), V bn ( 23, 8%), Tham gia cỏc hot ng cụng ớch, ngoi khúa ( 43% )...
- 120
- 951
- 0
Rèn luyện kỹ năng tiếng việt qua dạy học làm văn ở các trường THPT huyện tân kỳ luận văn thạc sĩ ngữ văn
... sáng [11, tr .12] Về PPDH Tiếng Việt, tác giả nhấn mạnh phương châm dạy tiếng Việt “bằng thực hành, thông qua thực hành hướng tới thực hành” [11, tr 14 Phương châm cần áp dụng dạy lý thuyết thực ... phân tích, đánh giá văn theo đặc trưng (lí giải) * Biết tạo văn thông dụng học (vận dụng) + Nguyên tắc thực hành: * Thực hành nhận diện * Thực hành phân tích, lí giải, đánh giá * Thực hành tạo ... nội dung tiếng Việt, ba dựa vào văn học dạy học kiến thức yêu cầu nội dung làm văn 25 Tuy tính độc lập yêu cầu riêng phân môn nên lại có hai phần Phần chung chỗ để tích hợp phần riêng để nhân riêng...
- 102
- 702
- 0
RÈN LUYỆN kỹ NĂNG SỐNG THÔNG QUA dạy học môn CÔNG NGHỆ CHO học SINH TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH THÀNH PHỐ BIÊN HOÀ, ĐỒNG NAI
... ix 3. 2.2 Giáo án 73 3.2 .3 Kiểm nghiệm 78 3. 2 .3. 1 M căđíchăth c nghiệm 78 3. 2 .3. 2ăĐốiătư ng 78 3. 2 .3. 3 ThờiăgianăvƠăđ aăđiểm th c nghiệm 78 3. 2 .3. 4 ... ng 3 Trang Biểuăđồ 3. 1 Tỷ lệ %ăđánhăgiáămứcăđ đạt m c tiêu học 80 Biểuăđồ 3. 2 Tỷ lệ %ăđánhăgiáăGVăvề việcăđưaăraăyêuăc u c thể cho t ng nhiệm v học 80 Biểuăđồ 3. 3 Biểuăđồ đánhăgiáăphươngăphápăgi ... 78 3. 2 .3. 4 N i dung th c nghiệm 79 3. 2 .3. 5 Quy trình th c nghiệm 79 3. 2 .3. 6 Kết qu th c nghiệm 79 Kết luậnăchương 3 95 K T LU N VÀ KI N NGH 96...
- 172
- 505
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25