phần 1 sơ lược về thẻ atm
Nghiên cứu năng lực cảm xúc của nhà quản trị cấp trung trong các ngân hàng thương mại việt nam (TT)
... kinh doanh 17 18 Năng lực quản lý cảm xúc 7 51 Kết hoạt ñộng PGD 732 Sự hài lòng với công việc 719 Cam kết với tổ chức 8 21 Với phương pháp lấy mẫu thuận tiện, tác giả ñã thu thập ñược 217 OCB hướng ... việc Judge công (2005) Cam kết với tổ chức Meyer cộng (19 93) OCB hướng ñến tổ chức Podsakoff cộng (19 90 ,19 94) OCB hướng ñến cá nhân 15 16 Nguồn: Tác giả tổng hợp xây dựng phòng giao dịch NHTM ... cứu Nikolaou cộng (2 011 ), Yaghoubi công (2 011 ) Kết luận ñược Tsaousis (2002), Brooks (2002), Daniel Goleman (2003) trái ngược với hiểu dựa kết nghiên cứu Conger Kanungo (19 98) ñã kết nghiên cứu...
- 13
- 451
- 3
Nghiên cứu năng lực cảm xúc của nhà quản trị cấp trung trong các ngân hàng thương mại việt nam
... Nam 10 6 4.8 Kt qu kim ủnh gi thuyt 11 1 CHNG 5: BN LUN KT QU NGHIấN CU V KHUYN NGH 11 6 5 .1 Kt qu chớnh ca nghiờn cu 11 7 5.2 Tho lun kt qu nghiờn cu 11 8 5.3 Nhng ... DANH MC BNG Bng 1. 1 Mụ hỡnh EI ca D Goleman (19 95) 15 Bng 1. 2 Mụ hỡnh EI ca Goleman (20 01) 17 Bng 1. 3: So sỏnh mụ hỡnh EI kh nng v mụ hỡnh EI kt hp 19 Bng 1. 4: Cụng c ủo lng ... MC HèNH V Hỡnh 1. 1 Mụ hỡnh EI ca P Salovey v J Mayer (19 90) 11 Hỡnh 1. 2: Cỏc mi quan h cụng vic ca NQT cp trung NHTM 27 Hỡnh 2 .1: Mụ hỡnh nghiờn cu 51 Hỡnh 3 .1: Khỏi quỏt húa...
- 182
- 420
- 5
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao
... Bảng 3 .1 Kết dạy thực nghiệm 10 1 Bảng 3.2 Kết dạy thực nghiệm đối chứng 10 1 Bảng 3.3 Tổng hợp so sánh kết thực nghiệm với đối chứng 10 2 Bảng 3.4 Kết dạy thực nghiệm 10 2 Bảng ... thực nghiệm với đối chứng 10 4 Bảng 3 .10 Tổng hợp kết ba thực nghiệm thực nghiệm đối chứng104 Bảng 3 .11 So sánh kết ba thực nghiệm thực nghiệm đối chứng 10 4 Bảng 3 .12 Xếp loại, đánh giá kết ba ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Cảm thụ văn học- vấn đề hoạt động tiếp nhận văn học 1. 1 .1 Khái niệm cảm thụ Cảm thụ theo nghĩa từ nguyên “nhận biết tế nhị cảm tính tinh vi” [47, tr .10 7] Như vậy, cảm thụ...
- 123
- 3,932
- 13
RÈN LUYỆN NĂNG LỰC CẢM THỤ THƠ -VĂN
... chơi quên quê hương *Câu 1: tiếng Trắc=>Tâm trạng uất ức ,nghẹn tắc *Câu 2: 7tiếng Bằng=>Sự buông thả ,phó mặc, tiếng thở dài -Vần mở vần a tạo âm điệu vang xa *Bài tập1: Phân tích cách ngắt nhịp ... nghệ thuật thơ qui ước, tượng trưng II.Nội dung cụ thể: *.Không gian, thời gian nghệ thuật thơ góp phần biểu nội dung ý nghĩa: a)Không gian: -Không gian gắn với nơi chốn :bến đò, đa -Không gian gắn ... kết thúc, buồn +Bình minh =>Rạng rỡ ,tươi sáng ,đang lên +Mùa xuân =>Sức trẻ ,sức sống *Bài tập1: Phân tích không gian ,thời gian đoạn thơ sau: Hôm qua theo anh Đi đường quốc lộ Hôm chặt cành...
- 5
- 1,570
- 36
Sáng kiến: Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn 4;5
... dạy có 12 em dự kiểm tra khảo sát đội tuyển học sinh giỏi Phòng Giáo dục tổ chức có 12 em đạt (10 0%) Trong có em đạt số điểm cao (em Phạm Sao Mai đạt 17 ,6 điểm, em Nguyễn Minh Thuý đạt 16 .0điểm) ... giúp học sinh hiểu đợc khái niệm trên, giáo viên cần phải thông qua dẫn chứng cụ thể Tập đọc Ví dụ 1: Trong Tình quê hơng có câu Làng quê khuất hẳn nhng nhìn theo. Giáo viên cần giúp học sinh thấy...
- 6
- 2,630
- 56
Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 4 5 thông qua dạy học tập làm văn
... CTVH Đối tượng bồi dưỡng lực CTVH Số lượng 12 0 60% Số lượng 70 12 4 62% 72 36% 2% 10 4 52% 88 44% 4% 11 0 55% 78 39% 12 6% Tỷ lệ Tỷ lệ 35% Số Tỷ lệ lượng 10 5% Qua khảo sát rút số nhận xét, là: Về ... sinh tổ chức để học sinh góp ý cho nhau, đánh giá trình làm + Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh 1. 4 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 1. 4 .1 Đặc điểm nhận thức a) Tri giác Tri giác học sinh tiểu học ... tiết chia tuần tiết, cụ thể thiết kế sau: -Văn kể chuyện: 19 tiết - Khái niệm văn miêu tả: tiết - Miêu tả đồ vật: 10 tiết - Miêu tả cối: 11 tiết - Miêu tả vật: tiết - Văn viết thư: tiết - Trao đổi...
- 94
- 7,501
- 42
Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn chương cho học sinh lớp 4, 5 qua phân môn tập đọc
... Vốn văn học HS 18 Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % 7,5 35 14 ,58 14 6 60,84 41 17,08 Sự rung cảm có tính thẩm mĩ 19 7, 91 38 15 ,83 11 0 45,85 73 30, 41 Vốn ngôn ngữ 35 14 ,58 44 18 ,33 10 7 44,59 54 ... đánh 26 giá lực CTVC HS 5,76 21 13,46 62 39,74 64 41, 04 8,97 19 12 ,17 40 25,64 83 53,22 17 ,94 42 26,92 49 31, 43 37 23, 71 16,66 45 28,54 53 33,99 32 20, 51 Qua bảng 1. 1, thấy GV tự đánh giá mức độ ... lớp 4,5 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Chơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1. 1 Cơ sở lí luận 1. 1 .1 Cảm thụ văn chơng, bồi dỡng lực cảm thụ văn chơng 1. 1 .1. 1 Cảm thụ văn chơng Bàn vấn đề CTVC, có nhiều...
- 105
- 3,353
- 41
nghiên cứu triết học để nâng cao năng lực cầm quyền của đảng trong điều kiện hiện nay
... Việt Nam Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Nxb Sự thật, Hà Nội, 19 91, tr 21 (5) Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Sđd., tr.278 (6) ... Triết học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam (1) Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006, tr 51 - 52 (2) Đảng Cộng sản Việt Nam Sđd., ... hội, không chia sẻ quyền lãnh đạo cho lực lượng trị khác Đó vấn đề có tính nguyên tắc Điều góp phần quan trọng việc tạo nên ổn định thống đời sống trị xã hội Tuy nhiên, để vừa đảm bảo lãnh đạo...
- 12
- 371
- 0
skkn nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm tự sự trong trường thpt từ kĩ năng khai thác tình huống truyện
... tượng lớp 11 A2 11 A7 năm học 2 012 – 2 013 Vốn kiến thức xã hội – nhân văn Tốt - Khá Trung Bình Yếu Lớp 11 A2 (44 hs ) 26/44 = 59 ,1 % 18 /44 = 40,9 % 0/44 = % Lớp 11 A7 ( 45 hs ) 30/45 = 66,7 % 15 /45 ... Đối tượng lớp 10 A2 10 A7 năm học 2 011 – 2 012 Vốn kiến thức xã hội – nhân văn Tốt - Khá Trung Bình Yếu Lớp 10 A2 (45 hs ) 13 /45 = 28,9 % 21/ 45 = 46,7 % 11 /45 = 24,4 % Lớp 10 A7 ( 45 hs ) 15 /45 = 33,3 ... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1. 1 Vai trò văn học dân gian 1. 2 Kiến thức xã hội tác phẩm văn chương 1. 3 Giá trị nhân văn tác phẩm văn chương Thực trạng vấn đề 2 .1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Kết...
- 20
- 516
- 0
SKKN một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5
... cảm xúc, câu văn phạm lỗi ngữ pháp Các năm học 2008 - 2009 2009 - 2 010 , có 11 học sinh tham gia học sinh giỏi cấp huyện có 10 em đạt giải ( Trong giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích) ... sinh hình ảnh đẹp đánh giá Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa đoạn 1. 1.6 Dạng yêu cầu phát từ đắt đánh giá trị việc biểu đạt nội dung Bài 1: Đứng ngắm sầu riêng nghĩ giống kì lạ Thân khẳng khiu, cao ... gần 11 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Thơng tre chẳng riêng Luỹ thành từ mà nên ngời ( Tre Viêt Nam Nguyễn Duy ) Đoạn thơ có hình ảnh đẹp ? Vì ? Đáp án: Bài 1: ...
- 18
- 873
- 0
skkn một số biện pháp bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 4 qua phân môn tập đọc
... dung : 20 em - Không nêu nội dung nghệ thuật: 11 em c- Bài tập cảm thụ đoạn thơ học : - Điểm 9, 10 : em - Điểm 7, : 10 em - Điểm 5, : 14 em - Điểm 3, : 10 em Qua việc khảo sát thực tế đầu năm cho ... dự giờ: Tháng 10 /2006 Thời gian thực nghiệm: Từ tháng 11 /2006 đến tháng 3/ 2007 Thời gian viết đề tài: Tháng 4/2007 Nguyên Khê, ngày 10 tháng năm 2007 Người viết Trịnh Thị Mỹ 19 PHÒNG GIÁO DỤC ... hiểu, khảo sát thống kê số vấn đề sau: 1- Tìm hiểu nội dung chương trình phân môn tập đọc lớp 4: Cả năm học có 35 tuần, tuần có tiết tập đọc ( trừ tuần 10 ; 18 ; 28; 35ôn tập kỳ cuối kỳ) Tổng số...
- 20
- 2,687
- 4
ĐỀ tài bồi DƯỠNG NĂNG lực cảm THỤ văn học CHO học SINH GIỎI lớp 5
... Số HS Tỷ lệ dự thi đạt giải giải dự thi đạt giải đạt giải 2 011 -2 012 10 10 10 0% 10 80% 2 012 -2 013 12 12 10 0% 12 11 91, 7% Năm học 16 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Do xác định vai trò tầm ... 10 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 11 PHẦN KẾT LUẬN 17 12 I Những học kinh nghiệm 17 13 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 17 14 III Khả ứng dụng triển khai 17 15 IV Những kiến nghị, đề xuất 18 ... nước 15 Trong trình thực khảo sát kết đạt sau: T Thời số gian HS khảo Điểm Giỏi Điểm Khá Điểm T.bình Điểm yếu T.số Tỉ lệ T.số Tỉ lệ T.số Tỉ lệ T.số Tỉ lệ 25,2% sát 12 Lần I 16 ,6% 16 ,6% 41, 6% 12 ...
- 22
- 1,592
- 4
Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 4 theo chương trình mới
... NXBGD 19 97 - Ho n Ho Bìn Họ sin l p 4,5 đ csá h v nh cn - t ế n o àg h c hớ ọ c ă ọ h h à? NCGD 19 96, số 6, ta g20- 21 rn Hồ Ng c Đạ ọ i 17 -20 Dạ Tập l m v n - NCGD 19 84,số 1, ta g y ă rn 31 20 01 ... h h h NXBGD - 2003 Tập h i a 10 Ng y Tr u ễn í Dạ TLV ởt-ờ g Tiểu h c- NXBGD - 19 98 y r n ọ 11 Nguyễn Trí Ph-ơng pháp dạy học Tiếng Việt Tập hai NXBGD 20 01 Tiểu 12 Lê Hữu Tỉnh Giải đáp 88 câu ... 2000 13 Bùi minh Toán Tiếng Việt thực hành NXBGD 2002 14 Bộ g od cĐà t o Ch n tìn Tiểu h cNXBGD 20 01 iá ụ oạ -ơ g r h ọ 19 97 Tiến g 15 Nhiều tác giả Ph-ơng pháp dạy học Tiếng Việt NXBGD 16 ...
- 33
- 1,932
- 5
Sáng kiến kinh nghiệm –Nghiên cứu những suy nghĩ sâu sắc hơn về năng lực cảm thụ của học sinh
... văn với việc bồi dỡng kiến thức tiếng việt Thông thờng đề thi học sinh giỏi văn có hai phần : Phần văn học phần tiếng việt Vì trình bồi dỡng giáo viên không đợc bỏ qua ôn luyện giảng dạy tiếng ... Sau kết mà đạt đợc: Năm học 2000 - 20 01 : - Số học sinh tham gia dự thi : em - Số học sinh đạt giải : em Năm học 20 01 - 2002: - Số học sinh tham gia dự thi : 10 em - Số học sinh đạt giải : em Năm ... Hoá phòng giáo dục thị xã Bỉm Sơn tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi khối cấp học Cấp tiểu học thi chọn học sinh giỏi lớp 5, cấp PTTH thi chọn học sinh giỏi lớp 12 , cấp THCS thi chọn học sinh...
- 11
- 562
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose