... thái độ ng-ời dạy ng-ời học việc sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lí tr-ờng phổ thông Bởi nh- biết, thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạyhọc - Họcsinh vận dụng kiến thức thiếu sáng ... khăn, sai lầm họcsinhhọc kiến thức định luật Ôm nh- sau: - Trang thiết bị thí nghiệm vừa thiếu, vừa ch-a đ-ợc sửdụng hiệu Hiện t-ợng dạy chay phổ biến, họcsinh không đ-ợc tự làm thí nghiệm ... lòng làm tập nh- tập in sách - Giáo viên ch-a bám sát mức độ nộidung kiến thức mà họcsinh cần nắm vững nên ch-a làm bật khắc sâu kiến thức - Việc cho họcsinh làm quen với giai đoạn ph-ơng pháp...
... đến thái độ ngời dạy ngời học việc sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lí trờng phổ thông Bởi nh biết, thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạyhọc - Họcsinh vận dụng kiến thức thiếu sáng ... phm - Đa số họcsinh cha nắm phơng pháp suy luận toán học, phơng pháp thực nghiệm vật lí - Khả lắp ráp, thu thập xử lí kết thí nghiệm cha thục - Họcsinh cha quen với phơng phápdạyhọc giải vấn ... hành dạyhọc theo ỳng k hoch ó Hình thức tổchứcdạyhọc theo hình thức chia nhóm (4 nhóm với 8-9 học sinh/ nhóm), kết hợp với giáo án điện tử giáo viên Kt thỳc t thc nghim cho họcsinh làm kiểm...
... ngƣời họcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạtđộng liờn quan với nhau, tỏc động qua lại với nhau: hoạtđộngdạy giỏo viờn hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng cú chung mục đớch cuối cựng làm cho học ... với thõn học sinh, thụng qua hoạtđộng tỏi tạo kiến thức đú mà trƣởng thành lờn 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạy vật lý Mục đớch hoạtđộngdạy làm cho họcsinh lĩnh hội đƣợc kiến thức, kĩ năng, kinh ... họcsinh cú thể kể đến cỏc cụng trỡnh sau: “Hỡnh thành kiến thức, kĩ năng, phỏt triển trớ tuệ lực sỏng tạo họcsinhdạyhọc Vật lý” Phạm Hữu Tũng (1996) Tổchứchoạtđộng nhận thức cho học sinh...
... thức họcsinhdạyhọc theo hướng tăng cường rèn luyện kỹ năng" GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu quan tâm xác định cách tường minh chuẩn kiến thức cần đạt họcsinhdạyhọc Đại số 10 tổchứchoạtđộngdạyhọc ... cụ thể văn đạo Ngành, Chương trình SGK, phươngphápdạyhọc (PPDH), sửdụngphương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổchứcdạyhọc đánh giá kết giáo dục b) Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát ... PPDH Trong có nêu đặc điểm dạyhọc tích cực là: • Dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập HS; • Dạyhọc trọng PP tự học; • Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác; • Kết hợp...
... đợc hoạtđộng nhận thức họcsinh (HS) Việc dạyhọc môn Vật lí có đổi Ví dụ hoạtđộng dạy, GV học bớc đầu thể đợc vai trò ngời tổchứchoạtđộng nhận thức HS Hoạtđộng HS học phong phú số học : HS ... sơ sở để xác định đợc mục tiêudạyhọcnâng cao, đặc biệt mục tiêu trình học Trên sở mục tiêudạyhọc xác định, đồng thời thiết kế đợc giải phápdạyhọc nhằm thực mục tiêuđềtổchứcdạyhọc ... triển hoạtđộng tìm tòi sáng tạo giải vấn đề cho HS, dự kiến việc sửdụng phơng tiện hỗ trợ dạyhọc Cấu trúc soạn thể đợc ý tởng tổchức liên tiếphoạtđộnghọc dới nhiều hình thức để tăng cờng hoạt...
... cực hóa hoạtđộnghọc tập họcsinh lớp 10 – THPT trình dạyhọc chương X: Thuyết độnghọc phân tử chất khí lí tưởng” Nguyễn Thị Hồng Hiệp (2005), Tổchứchoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc chương ... CỦA VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THEO TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG TRI THỨC KHOA HỌC 1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.1.1 Hoạtđộngdạy Thực tiễn giáo dục đào tạo chứng tỏ rằng, dạyhọc ... Như vậy, GV chủ thể hoạtđộngdạyChức GV hoạtđộng sáng tạo tri thức mới, tái tạo tri thức cũ, mà nhiệm vụ chủ yếu tổchứchoạtđộng nhận thức người học Tuy nhiên, GV phảisửdụng tri thức phương...
... tạo họcsinhdạy học, khắc phục tình trạng thầy đọc trò chép, họcsinh thụ độnghọc tập Mộtphươngpháp đổi là: Dạyhọchoạtđộng thông qua hoạtđộnghọcsinh với phươngpháphoạtđộngdạyhọc ... cá nhân người họcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạtđộng liên quan với nhau, tấc động qua lại lẫn nhau: hoạtđộngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọcsinh 1.3.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc Vật lí ... tổchứchoạtđộngdạyhọc Vật lí trường THPT theo chương trình hành, sơ đánh giá thực trạng việc dạyhọc làm sở đểtổchứchoạtđộnghọc tập số cụ thể b Phươngpháp điều tra Để đạt mục đích sử...
... HoạtđộngdạyhoạtđộnghọcHoạtđộnghọchọcsinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành độnghọchọcsinh với tư liệu hoạtđộngdạyhọc thích ... hành động với tư liệu dạyhọc trao đổi, định hướng trực tiếp với họcsinhGiáo viên người tổchức tư liệu hoạtđộngdạy học, cung cấp tư liệu nhằm tạo tình cho hoạtđộnghọcsinh Dựa tư liệu hoạt ... tập họcsinh có chất hoạt động, thông qua hoạtđộng thân mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành phát triển lực trí tuệ quan điểm đạo đức, thái độ Như vậy, dạyhọcdạyhoạtđộng Trong trình dạy học, ...
... 1.1.1.2 Hoạtđộngdạyhọc “ Hoạtđộngdạyhọc trình hoạtđộng thống giáo viên học sinh, giáo viên vai trò hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạtđộnghọc sinh, họcsinh giữ vai trò tự tổ chức, tự ... khiển hoạtđộnghọc nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc * Đặc điểm hoạtđộngdạy học: [3] - Hoạtđộngdạyhọc trường trung học góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêugiáo dục học - Hoạtđộngdạyhọc ... tạo họcsinhĐể khắc phục nguyên nhân cần đổi phươngphápdạyhọcgiáo viên phảitổ chức, hướng dẫn cho họcsinhhoạtđộnghọc tập trình dạyhọc nhằm lĩnh hội kiến thức hình thành nhân cách Phương...
... Hoạtđộngdạyhọc • o •«/ ■ “ Hoạtđộngdạyhọc trình hoạtđộng thống giáo viên học sinh, ừong giáo viên vai trò hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạtđộnghọc sinh, họcsinh giữ vai ữò tự tổ chức, ... khiển hoạtđộnghọc nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc * Đặc điểm hoạtđộngdạy học: [3] - Hoạtđộngdạyhọc trường trung học góp phần quan ttọng vào việc thực mục tiêugiáo dục học - Hoạtđộngdạyhọc ... tính tích cực, sáng tạo họcsinhĐể khắc phục nguyên nhân cần đổi phươngphápdạyhọcgiáo viên phảitổ chức, hướng dẫn cho họcsinhhoạtđộnghọc tập ưong trình dạyhọc nhằm lĩnh hội kiến thức...
... phươngphápdạyhọc truyền thống Dạyhọc giải vấn đề có khả to lớn việc bồi dưỡng cho họcsinhphươngpháp nhận thức khoa học, khả tư duy, lực độc lập giải vấn đềhọc tập thực tiễn Hiệu dạyhọc ... có trí tuệ, chủ động, sáng tạo, kiên trì, có lực tiếp cận giải vấn đề lĩnh vực Để thực yêu cầu đòi hỏi giáo dục phải cải tiến phươngphápdạyhọc Các phươngphápdạyhọc truyền thống phải chuyển ... phươngphápdạyhọc cụ thể nhằm tổchứchoạtđộng nhận thức HS theo đường hình thành giải vấn đềĐể vận dụng thành công DHGQVĐ trước hết phải xác định quan điểm dạyhọcphươngphápdạyhọc cụ thể,...
... khảo Dạyhọc Đại học quốc gia Đoàn kết Đại họcsư phạm Giáo viên Hoạtđộng ngoại khóa Họcsinh Nhà xuất bản Phó giáo sưPhương pháp dạyhọc Phổ thông dân tộc Tốc độ Trung học sở Trung học ... dạng hoá các hình thức tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh, cần phải khẳng định vai trò quan trọng hoạtđộng lên lớp (hay hoạtđộng ngoại khoá (HĐNK)) Đây hình thức dạyhọc mang lại hiệu quả ... việc tổchức các HĐNK Từ đó, phát sai lầm họcsinh mắc phải học phần Điện học - Tìm hiểu cấu tạo, chức năng, nguyên tắc hoạtđộng cách sửdụng các đèn xe máy Thiết kế, chế tạo mô hình chức...
... tạo họcsinhdạyhọc vật lí trường THPT - Đề xuất nguyên tắc tổchứchoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí trường THPT 3 - Tổchứchoạtđộng sáng tạo họcsinhhọc xây dựng kiến thức mới: hoạt ... muốn nói tới hoạtđộng mang đậm chất phươngpháp sáng tạo NCKH 8 Theo định nghĩahoạtđộng sáng tạo họcsinh sau: Hoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí hoạtđộnghọc tập theo hoạtđộng sáng ... Đề xuất tổchứchoạtđộng sáng tạo HS hình thức tổchứcdạyhọc khác nhau: - Tổchứchoạtđộng sáng tạo học xây dựng kiến thức - Giải tập sáng tạo vật lí - Tổchứchoạtđộng sáng tạo dạyhọc dự...
... 2.3 Hoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí 2.3.1 Hoạtđộnghọc tập vật lí họcsinh trường phổ thông 2.3.1.1 Khái niệm hoạtđộnghọcHoạtđộnghọc tập gọi hoạtđộnghọc Khái niệm hoạtđộnghọc ... dạyhọc vật lí hoạtđộnghọc tập theo hoạtđộng sáng tạo nhà vật lí 25 2.3.3 Nguyên tắc tổchứchoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí Hoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí hoạtđộnghọc ... 2.5.3 Tổchứchoạtđộng sáng tạo họcsinhdạyhọc dự án 44 2.5.4 Tổchứchoạtđộng sáng tạo họcsinhhoạtđộng ngoại khóa 47 2.6 Thang đo lực sáng tạo họcsinhdạyhọc vật lí 52 2.6.1 Cơ sở...
... Đại học Kinh tế Quốc dân tổchứchoạtđộng kinh doanh khách sạn dùng làm sở để từ em trình bày hoạtđộng kinh doanh khách sạn nhỏ, bao gồm : - Tổchứchoạtđộng Marketing - Tổchứchoạtđộng ... Đức 503401 006 2.4.1 Tổchức máy quản lý hoạtđộng 59 2.4.2 Tổchứchoạtđộng Marketing .61 2.4.3 Tổchứchoạtđộng kinh doanh lưu trú 65 2.4.4 Tổchứchoạtđộng kinh doanh ăn ... công tác tổchứchoạtđộng kinh doanh khách sạn nhỏ Phố Cổ Hà Nội * Phươngpháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài em sửdụngphươngpháp sau đây: - Phươngpháp luận - Phươngpháp thu...
... nhiệm vụ hoạtđộng kinh doanh để bảo toàn phát triển vốn đợc giao Đơn vị phải chịu trách nhiệm trớc Công ty hoạtđộng Định kỳ, thủ trởng đơn vị lên báo cáo tình hình kinh doanh V Đặc điểm tổchức ... theo dõi tình hình sửdụng vốn, tình hình thu chi, lập báo cáo tài Chuyên đề thực tập tổng hợp - Phòng Thanh tra: Thực chức kiểm tra, kiểm soát, giám đốc hoạtđộng phòng ban, hoạtđộngcửa hàng, ... lợng lao động nữ chiếm 75% Công ty Bách hoá Hà Nội có trụ sở 45 phố Hàng Bồ, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Công ty có t cách pháp nhân, hoạtđộng kinh tế độc lập, đợc mở tài khoản ngân hàng sửdụng dấu...