... phần mềm dạy học thường dùng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Tiểu học. Nội dung mô-đun Phươngtiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học, có thời lượng ... quả học tập của người học; chú trọng sử dụng tích hợp nhiều phương tiện truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình/băng tiếng…,) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học ... hứng thú học tập. Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phươngtiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong những...
... tài liệu dạy học khác. Phươngtiện dạy học kỹ thuật bao gồm các phươngtiện nghe - nhìn, các máy kiểm tra, máy dạy học. Trong số những loại phươngtiện đó, phươngtiện nghe - nhìn chiếm vị ... trợ dạy học. * Thái độ - ý thức việc xây dựng tiết học theo đúng quy trình với việc áp dụng PTKT DH vào giảng dạy. 2. Tài liệu - Tô Xuân Giáp. Phươngtiện dạy học. NXB Đạihọc và Giáodục chuyên ... dụng phươngtiện khi biết rõ việc sử dụng nó có hiệu quả - Phươngtiện kỹ thuật dạy học được lựa chọn phải đảm bảo nâng cao chất lượng của giờ dạy học, hỗ trợ hoạt động của giáo viên và học...
... Giáo dục, Hà Nội. 8. Đỗ Ngọc Đạt (1998), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học. Nhà xuất bản Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội. 9. Tô Xuân Giáp (2001), Phươngtiện dạy học. Nhà xuất bản Giáo dục, ... năng giảng dạy trên lớp về môn giáodụchọc và quy trình rèn luyện các kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội, Hà Nội. 2. ... Lịch sử, Trường ĐạihọcGiáodục – Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội. 14. Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 15....
... TIÊNTIẾN TQM tại trường ĐạiHọc Quốc Tế(1) Chiến lược quản trị đạihọc năng động và đột phá: công lập, tự chủ tài chính(2) Phương cách quản lý giáodục lấy người học làm chủ thể phục vụ: ... qui trình khoa học chặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodụctiêntiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế. ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠIHỌC THEO CÁC TIÊU ... hưởng chính sách hỗ trợ học bỗng và đầu tư CSVC cho hệ tài nng/tiờn tin ca B/HQG.ãCỏc chng trỡnh o to liờn kt 2+2 do các trường đạihọc Việt Nam liên kết với các trường đạihọc nước ngoài: Tuyển...
... thống giáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ngắn ... nghiên cứu khoa học và quản lý đạihọc có tri thức và kỹ năng đạt đẳng cấp quốc tế; xây dựng cơ sở hạ tầng vật chất hiện đại; phát triển hệ thống dịch vụ công trong giáodụcđại học. Cần tạo ra ... thời đại du nhập từ các nước khác. 3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. ...
... Sở Giáo dục, 13,6% đang công tác tại TTĐTTX Đạihọc Huế. 3.2.1. Hiểu biết về giáodụcđạihọc theo phương thức từ xa: Trả lời câu hỏi về những hiểu biết cơ bản của giáodụcđạihọc theo phương ... QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC THEO PHƯƠNG THỨC TỪ XA CỦA ĐẠIHỌC HUẾ Nguyễn Đức Hưng Đại học Huế 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Ở các nước phát triển cũng như ở nước ta giáodụcđạihọc đóng vai trò ... về phương thức giáodục từ xa của các đối tượng được hỏi phản ánh đúng thực trạng giáodụcđạihọc từ xa mà Việt Nam đang thực hiện. Tuy vậy, theo quan niệm của các nước có nền giáodụcđại học...
... trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodục của ... phẩm giáodục đại học đáp ứng yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội 175 3.2.2. Tiếp tục đổi mới cơ cấu hệ thống giáodụcđạihọc 176 3.2.3. Thúc đẩy nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc ... sát giáodụcđạihọc 195 3.3.4. Đổi mới công tác tổ chức thiết kế và thực thi chính sách phát triển giáodụcđạihọc 197 3.3.5. Mở rộng hợp tác và hội nhập quốc tế của giáodụcđại học...
... mới giáodụchọcđạihọc theo hướng “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội” 3.1. Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và họcđạihọc Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học ở bậc đạihọc ... đào tạo đạihọc thông qua chương trình xã hội hóa giáo dục. Đã đến lúc chúng ta phải nhận ra rằng, không thể khoán gọn giáodụcđạihọc cho các nhà giáo và hệ thống các trường đại học, và xã ... yêu cầu về đổi mới trong cách tiếp cận dạy và họcđại học. Trước hết là đổi mới trong nội dung giáodụcđại học. Câu hỏi cần trả lời là: giáodụcđạihọc cần phải hướng tới những nội dung gì?...
... ĐƠN ĐỀ NGHỊ CẤP TIỀN HỖ TRỢ MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ (Dùng cho học sinh, sinh viên đang học tại các cơ sở giáodục nghề nghiệp và giáo dụcđạihọc công lập) Kính gửi: Phòng lao động-thương binh và ... miễn, giảm học phí theo quy định và chế độ hiện hành. , ngày tháng năm Người làm đơn (Ký tên và ghi rõ họ tên) Xác nhận của cơ sở giáodục nghề nghiệp và giáodụcđạihọc công lập ... đạihọc công lập Trường: Xác nhận anh/chị: Hiện là học sinh, sinh viên năm thứ Học kỳ: Năm học lớp khoa khóa học thời gian khóa học (năm) hệ đào tạo của nhà trường. Kỷ luật: (ghi rõ...
... THỨC GIÁODỤCĐẠI HỌC2.1. QUAN NIỆM VỀ TRÍ THỨC, TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ LAOĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠI HỌC2.1.1. Quan niệm về trí thứcTrí thức là một thuật ngữ, một khái niệm khoa học ... “Người dạy ở bậc đạihọc và giaotiếp sư phạm”, Phương pháp dạy học ở bậc đạihọc trong tài liệu bồidưỡng Giáodụchọcđạihọc , Hà Nội, 2003 đã đưa ra quan niệm: Ở đại học, sự sáng tạo sư ... trí thức giáo dụcđạihọc ở nước ta trong điều kiện hiện nay", Tạp chí Giáo dục, (9).4. Trần Thị Lan (2013), "Trách nhiệm và thái độ lao động của đội ngũ trí thức Giáo dụcđạihọc Việt...
... phương pháp dạy học trong quá trình dạy học ở đại học. d. Người học ở đại học Tâm lí học sư phạm đại học đã chỉ rõ người học ở đại học ... CH11020115 ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP. HỒ CHÍ MINHTRƯỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TINTIỂU LUẬNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ELEARNINGĐỀ TÀICÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCĐẠIHỌC VÀ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC E-LEARNING ... lực tự học, tự nghiên cứu.Dạy học ở đại học phải lưu ý một số đặc điểm của phương pháp dạy học ở đại học sau:-Dạy học ở đại học phải...
... GIÁODỤCĐẠIHỌC TRONG SỰ PHÁT TRIỂNCHUNG CỦA XÃ HỘI 1.1.1. Đặc điểm, vai trò của giáodục đào tạo bậc đạihọc của Việt Nam hiệnnay1.1.1.1. Vai trò của giáodục đào tạo bậc đạihọc Giáo dục ... chi cho Giáodụcđạihọc đã tăng lên nhữngnăm gần đây: 2006, chi cho giáodụcđạihọc là 4.881 tỷ đồng chiếm 8.91 % tổngchi ngân sách cho giáodục đào tạo. Chi ngân sách cho giáodụcđạihọc đượcphân ... lực của quá trình đổi mới giáo dục. 1.1.2. Các nguồn vốn cho sự phát triển giáodục bậc đạihọc của Việt NamHiện nay giáodục Việt Nam nói chung và đặc biệt giáodụcđạihọc nóiriêng đã đạt được...