... nên phủ nhận hoàn toàn các phươngphápdạyhọclấyngười thầy làmtrungtâm và đề cao quá mức các phươngphápdạyhoclấyngườihọclàm trung tâm. Không có một phươngpháp nào vạn năng hoặc duy ... Quan điểm “ dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, ngườihọc là trungtâm của quá trình dạyhọc , hay gọi tắt là dạyhọc tích cực, lấyngườihọclàmtrungtâm . Đây là một ... các phươngphápdạy học. Hiện nay, nền giáo dục nước ta cũng đã vận dụng các phươngpháplấyngườihọclàmtrungtâm vào giảng dạy nhưng sử dụng thành thạo một phươngpháp nhận thức khoa học...
... dụng những thuật ngữ khác nhau: Phươngpháp dạy- học mới; phương pháp dạy- họclấyngườihọclàmtrung tâm; phươngphápdạy học hiện đại; phươngpháp day- học tích cực Mặc dù sắc thái của ... nói phươngphápdạyhọc mới, người ta thường muốn nhấn mạnh tới phươngphápdạyhọc khác với phương pháp truyền thống; khi nói phươngpháp dạy- học hiện đại, người ta vừa muốn nhấn mạnh phương ... phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của cả thày và trò- phương pháp dạyhọc tích cực. Vậy, phươngphápdạyhọc tích cực là gì, thực chất của phương pháp...
... làmtrungtâm với dạy học thụ động, lấyngười thầy làmtrungtâm 2.3. Bản chất quan điểm dạyhọclấyngườihọclàmtrungtâm [1] Trong phạm vi quá trình dạy học, bản chất quan điểm dạyhọc ... [1,tr 33] Việc so sánh dạyhọc tích cực, lấyngườihọclàmtrungtâm với dạy học thụ động, lấyngười thầy làmtrungtâm là cần thiết để định hướng đổi mới việc dạy học trong trường phổ thông ... thể so sánh theo bảng sau: Dạy học tích cực, lấyngười học làmtrungtâm Dạy học thụ động, lấy người thầy làmtrungtâm Quan niệm Học là quá trình kiến tạo, học sinh tìm tòi, khám phá, pháthiện,...
... Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạylấyngườihọclàmtrungtâm Đổi mới phươngphápdạy - học và nâng cao chất lương dạy - học là một quá trình khó khăn, lâu dài và ... Liên, Phươngphápdạyhọc lịch sử, NXB GD, 1999. 4. Phan Ngọc Liên (chủ biên), Đổi mới việc dạyhọc lịch sử lấyhọc sinh làmtrung tâm, NXB GD, 1995. 5. Lê Văn Sáu (chủ biên), Nhập môn sử học, ... nỗ lực trong việc đổi mới phươngpháp dạy - học theo chiều hướng phát huy tính tích cực của ngườihọc và việc dạyhọc các chuyên ngành phươngpháp và ngoài phươngpháp đều đã có những chuyển...
... đường hướng lấy người họclàmtrungtâm khác hẳn với tổ chức các hoạt động trên lớp theo đường hướng lấyngườidạylàmtrung tâm. Nó tập trung vào người học, yêu cầu ngườihọc phải làm việc ... mới phươngpháp giảng dạy các kĩ năng giao tiếp tiếng Anh ở trunghọc phổ thông: Từ đường hướng lấy ngườihọclàmtrungtâm sang đường hướng lấyngườidạylàmtrung tâm, Tạp chí Khoa học, ... hướng lấyngườihọclàmtrung tâm, Đề tài khoa học cấp trường (cơ sở), Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội, 1999. [5] Hoàng Văn Vân, Đường hướng lấyngười học làmtrungtâm trong dạy- học...
... Phương pháp: Dạy cho người mới làm quen với tiếng Anh Các giáo viên dạy tiếng Anh thường đánh giá việc dạy cho những người beginner dễ dàng hơn rất nhiều so với việc dạy cho những người ... nói chuyện bằng phươngpháp tiếp cận trực tiếp. Phươngpháp tiếp cận trực tiếp là một phươngpháp giảng dạy ngôn ngữ dựa trên các cuộc đối thoại dành cho người mới bắt đầu học một ngôn ngữ ... đến khi học sinh có thể trả lời chính xác. Đây là một trong số những phương phápdạy hiệu quả cho người bắt đầu làm quen với tiếng Anh. Bước 4: Sử dụng hình ảnh Dùng hình ảnh để dạy từ...
... lĩnh vực phươngphápdạyhọc nghiên cứu và chỉ rõ.Thực tiễn dạyhọc lâu nay ở nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạtđộng học và giải toán của học sinh đối tượng trung bình ... Phươngphápdạyhọc toán cho học sinh trung bình Một trong những hoạt động cơ bản của học sinh trong học tập môn toán ở trường phổ thông làhoạt động ... kiến thức; làm bài có sự hướng dẫn; tự làm theo mẫu; độc lập làm bài, tuân theo quátrình nhận thức chung là đi từ Algôrit đến Ơritstic.Để thích ứng với quá trình học tập đó của đa số học sinh,...
... tượng học viên ở các trungtâm giáo dục thường xuyên cấp THPT là không đồng đều. Học viên ở nhiều độ tuổi khác nhau, trình độ nhận thức về học vấn quá thấp. Rất nhiều HV vừa học vừa đi làm thêm ... những điều mình đã làm, đang làm, học hỏi ở bạn bè đồng nghiệp, tôi xin đưa ra một vài ý kiến nhỏ để thực hiện tốt việc đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương phápdạyhọc bộ môn Vật ... động, …không nên rập khuôn máy móc. - Giáo viên phải đổi mới phươngphápdạy học, vận dụng công nghệ thông tin và thiết bị dạyhọc triệt để thì đạt hiệu quả. - Nghiên cứu kỷ tài liệu chuẩn...