BÀI BÁO CÁO-THỰC TRẠNG THỰC HIỆN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM CSO HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT

THỰC TRẠNG THỰC HIỆN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT Thực hiện : - Phan Thanh Bằng - Ngô Bảo - Nguyễn Thị Huỳnh Nga - Tr

THỰC TRẠNG THỰC HIỆN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM

CÓ HIỆU QUẢ

Ở TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT

Thực hiện :

- Phan Thanh Bằng - Ngô Bảo

- Nguyễn Thị Huỳnh Nga - Triệu Nguyên Hùng

Kết cấu

1) Những điều đã làm được

2) Hạn chế

3) Kết quả khảo sát nhanh từ sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một

1) Những điều đã làm được

- Trường đã triển khai quy chế đào tạo theo hệ thống tín chỉ (Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 15-8-2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

- Đội ngũ cán bộ, giảng viên được nhà trường trang bị kiến thức nghiệp vụ sư phạm một cách

có hệ thống

- Nhà trường cũng đã mời báo cáo viên của bộ báo cáo về kinh nghiệm dao tạo theo tín chỉ, về cách soạn dề cương để phát huy tính tự chủ của người học

1) Những điều đã làm được (tiếp theo)

- Cán bộ, giảng viên nỗ lực áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực trong từng môn học, bài học Đa số giảng viên soạn giáo án điện tử khi lên lớp

- Các bộ môn, khoa phối hợp với Đoàn trường tổ chức các sân chơi học tập, thi tìm hiểu chủ đề… cho SV

Phương tiện phục vụ giảng dạy

của nhà trường

- Thư viện

- Phòng thí nghiệm

- Phòng thực hành (mỹ thuật, âm nhạc, TDTD…)

- Phòng máy tính (2)

- Máy chiếu (projector), TV trong từng phòng học

- Mạng internet (LAN, wifi)

Các môn học thường xuyên áp dụng các phương pháp lấy người học làm trung tâm

- Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc

phòng

Thực hành Thí nghiệm

- Kỹ thuật (tin học, CNTT…)

- Năng khiếu (âm nhạc, mỹ thuật )

- Phương pháp sư phạm

- Khoa học tự nhiên (sinh học, vật

lý, hóa học…)

Thảo luận nhóm

Seminar Thí nghiệm

Các môn học có vận dụng các phương pháp lấy người học làm trung tâm

- Khoa học Mác – Lênin, tư

tưởng Hồ Chí Minh, chính trị…

- Giải quyết tình huống

- Tham quan thực tế -Thảo luận nhóm

- Tổ chức các sân chơi học tập

- Pháp luật

- Môi trường và con người

- Logic học, tiếng Việt thực

hành…

- Bài tập thực hành

- Lịch sử, ngữ văn… - Thảo luận nhóm

- Tham quan thực tế

Kết quả

- SV nắm bắt kiến thức nhanh, nhớ lâu và hình thành được các kỹ năng cần thiết

- SV tự tìm tri thức

- SV tự giác chịu trách nhiệm về kết quả học tập, được tham gia tự đánh giá, tự xác định các giá trị

- Rèn luyện cho SV kỹ năng làm việc nhóm, tự tìm tòi, giải quyết vấn đề , kỹ năng nghiên cứu khoa học

- Sinh viên tự tin khi bước vào đời

2) Hạn chế

- Sĩ số các lớp hiện nay phổ biến là ≥50 SV

- Trang thiết bị phục vụ cho thí nghiệm, thực hành cũ kỹ

- Chưa cho sinh viên đi thực tế theo môn học được nhiều (do kinh phí hạn hẹp)

- Chưa hình thành được đội ngũ cố vấn học tập

- SV (năm I) chưa thích nghi được với môi trường, phương pháp học tập mới

- SV chưa mạnh dạn tham gia nghiên cứu khoa học

- Một số SV khi ra trường chưa thực sự có khả năng làm việc độc lập, tự sáng tạo

3) Kết quả khảo sát nhanh từ sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một

- SV thích các phương pháp : tham quan thực tế

(84,21%); thảo luận nhóm (43,21%); thí nghiệm, quan sát (28,95%); thực hành, làm bài tập (21,05%); hỏi-đáp (18,42%)

- Mức độ sử dụng phương pháp LNHLTT của các bộ môn : kỹ thuật (43,37%); GDTC,GDQP

(28,95%); KHXH-NV (23,68%); KHTN (21,05%); khoa học ML, TTHCM (18,42%)

3) Kết quả khảo sát nhanh… (tiếp theo)

- Mức độ hưởng ứng của SV trong lớp : tốt

(18,42%); bình thường (50%); còn thụ động (26,32%)

- Mức độ nắm bắt kiến thức của sinh viên : tốt

(34,21%); bình thường (60,53%); không tốt (2,63%)

- Mức độ áp dụng PP LNHLTT ở TDMU : tốt

(2,63%); bình thường (47,37%), chưa tốt (44,74%)

Kết luận

- Việc áp dụng PP LNHLTT ở TDMU là việc tất yếu phải đẩy mạnh nhiều hơn nữa

- CB, GV cần thay đổi việc áp dụng PP LNHLTT tích cực hơn, sáng tạo hơn, hấp dẫn hơn đối với SV

- Cần hoàn thiện cơ sở hạ tầng hỗ trợ cho GV, sinh viên nhiều hơn, tốt hơn

- Giúp cho SV năm thứ nhất sớm nắm bắt và hưởng ứng tích cực với PP LNHLTT