phân loại trẻ chậm phát triển trí tuệ
Sử dụng các quy định của lớp học để quản lí hành vi bất thường của học sinh CPTTT ở khối lớp 3 trường tiểu học hải vân
... định mức độ CPTTT, theo bảng phân loại AAMR sử dụng tiêu chí khả thích ứng xã hội để phân loại mức độ CPTTT [9] 1.2.2 Phân loại trẻ chậm phát triển trí tuệ Theo bảng phân loại DSM-IV có mức độ ... về, phân biệt âm + Phân biệt màu sắc, dấu hiệu, chi tiết vật kém, dễ nhầm lẫn thiếu xác Do đặc điểm trên, trẻ CPTTT gặp nhiều khó khăn học đọc, học nói, học viết, học quan sát, nhận xét, phân ... đến nay, khái niệm CPTTT sử dụng rộng rãi giới Việt Nam khái niệm CPTTT theo phân loại DSM-IV khái niệm CPTTT theo bảng phân loại AAMR năm 1992 Hai định nghĩa sử dụng tiêu chí giống hoạt động trí...
- 65
- 820
- 1
Biện pháp quản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ tại trường tiểu học hải vân – thành phố đà nẵng
... sinh - Phân môn Tiếng Việt: Phân môn Tiếng việt với phân môn toán hai phân môn quan trọng bậc tiểu học Nếu phân môn toán phân môn khô cứng phân môn Tiếng việt lại phân môn nhẹ nhàng Trong phân ... tượng - Phân môn Đạo đức: Phân môn đạo đức tiểu học cung cấp cho em chuẩn mực đạo đức, hình thành sở ban đầu cho nhân cách học sinh, môn học đường giáo dục nhân cách cho học sinh Khi dạy học phân ... + Ở số nước khác phân theo nhóm: Nhóm giáo dục (EMQ) IQ từ 50 < 80 Nhóm huấn luyện (TMR) IQ từ 20 < 50 Nhóm trở ngại nghiêm trọng (SPH) IQ từ < 20 + Liên Xô (cũ) nước Đông Âu phân thành nhóm:...
- 83
- 3,697
- 11
Biện pháp quản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ tại trường tiểu học hải vân – thành phố đà nẵng
... lí HVBT 1.2 Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.2.1 Khái niệm trẻ chậm phát triển trí tuệ Có rất nhiều khái niêm khác về trẻ chậm phát triển trí tuê như: - Khái niêm trẻ CPTTT của ... bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuê tại trường Tiểu học Hải Vân, từ đó đề những biên pháp để quản lí hành vi bất thường cho trẻ chậm phát triển trí tuê Khách ... là trẻ mắc các tật khác làm ảnh hưởng đến khả học tập như: trẻ khiếm thính, trẻ khiếm thị…[7;171] 1.2.2 Nguyên nhân gây tật chậm phát triển trí tuệ Chậm phát triển trí...
- 82
- 676
- 0
Biện pháp quản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ tại trường tiểu học hải vân – thành phố đà nẵng
... tài Trẻ chậm phát triển Trí tuệ Hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ Quản lí hành vi bất thường cho trẻ chậm phát triển Trí tuệ Quản lí HVBT cho trẻ ... với đặc trưng số môn học chủ đạo bậc Tiểu học - Phân môn Toán - Phân môn Tiếng Việt - Phân môn Tự nhiên xã hội, khoa học, lịch sử, địa lý - Phân môn Đạo đức Thực nghiệm biện pháp sử dụng pp ... dụng pp dạy học có hiệu quả” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP LÍ THUYẾT PHÂN LOẠI HỆ THỐNG HÓA LÍ THUYẾT NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN QUAN SÁT ĐIỀU PHỎNG...
- 25
- 602
- 0
Biện pháp quản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ tại trường tiểu học hải vân – thành phố đà nẵng (TT)
... Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.2.1 Khái niệm trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.2.2 Nguyên nhân gây tật chậm phát triển trí tuệ 1.2.3 Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ ... trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.3.1 Khái niệm hành vi bất thường 1.3.2 Đặc điểm hành vi của trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.3.3 Phân loại hành vi bất thường của trẻ chậm phát ... trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.3.4 Nguyên nhân gây hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.4 Quản lí hành vi bất thường cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.4.1...
- 16
- 513
- 0
Một số vấn đề về tài sản thế chấp được hình thành trong tương lai
... định tài sản, giao kết hợp đồng đăng ký giao dịch bảo đảm Có thể thấy, giai đoạn đất nước phát triển hiện nay, những hợp đồng, giao dịch dân sự có liên quan đến tài sản hình thành ... sản phát sinh từ văn khai nhận hay phân chia di sản thừa kế, hợp đồng hứa bán, hợp đồng mua bán, hợp đồng tặng cho, hợp đồng trao đổi tài sản hay thoả thuận phân chia quyền sở hữu tài sản có giấy ... hình thành tương lai thì ngoài những điều kiện chung còn có một số yêu cầu sau: (xuất phát từ đặc thù của một số tài sản tại thời điểm giao dịch chưa thuộc quyền sở hữu...
- 20
- 830
- 2
một số vấn đề về luật lưu trữ
... Lưu trữ lịch sử (Khoản 12 Điều 2) Câu 13 Chỉnh lý tài liệu gì? Trả lời: Chỉnh lý tài liệu việc phân loại, xác định giá trị, xếp, thống kê, lập công cụ tra cứu tài liệu hình thành hoạt động quan, ... phải đảm bảo yêu cầu nào? Trả lời: Tài liệu sau chỉnh lý phải đảm bảo yêu cầu sau đây: a) Được phân loại theo nguyên tắc nghiệp vụ lưu trữ; b) Được xác định thời hạn bảo quản; c) Hồ sơ hoàn thiện ... liệu vào phương pháp nào? Trả lời: Việc xác định giá trị tài liệu thực theo: Phương pháp hệ thống, phân tích, chức năng, thông tin sử liệu học (Khoản Điều 16) Câu 41 Việc xác định giá trị tài liệu...
- 13
- 327
- 0
skkn một số vấn đề về ph của dung dịch dùng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trung học phổ thông
... [Y-] = [OH-] + CHY Sự có mặt ion H+ HY phân ly làm chuyển dòch cân nước sang trái [OH-] < 10-7 Vì trường hợp CHY >> 10-7M coi [H+] = CHY tức coi phân ly HY ,sự phân ly H2O không đáng kể , bỏ qua ... Các axit yếu axít phân ly phần, chúng phân tử (HCN) cation ( NH4+) anion( HSO4-) Tổng quát: HA H+ + AH2O H+ + OH- Ka KW * Nếu KW 2.10-13) phân ly nước không ... OHĐKP: [H+] = [OH-] – CX+ = [OH-] – CXOH [OH-] = [H+] + CXOH có mặt OH- giải phóng từ XOH mà cân phân ly nước chuyển dòch sang trái [H+] > 10-7 coi [OH-] = CXOH (nghóa bỏ qua điện...
- 73
- 899
- 1
SKKN một số vấn đề về PHÓNG xạ hạt NHÂN DÙNG TRONG VIỆC bồi DƯỠNG học SINH GIỎI môn hóa học TRUNG học PHỔ THÔNG
... đầu t - R0 ; R : Số phân hủy C14 ban đầu t - Người ta xác định được: Trong khí quyên, mỗi thê động thực vật sống, giây gam C có 15,3 phân hủy chứa C14 Vậy R0 = 15,3 phân hủy C14 1s với ... = phân rã /giây), NA = 6,02.1023 mol-1, hoạt độ phóng xạ A = λ.N (λ : số tốc độ phân rã ; N :Số hạt nhân phóng xạ ở thời điêm t) (ĐỀ THI HSGQG-2011) Giải : a/ PTPU hạt nhân đ/c P32 PTPU phân ... phẩm của động thực vật C14 phân rã β − với thời gian bán hủy t1/2 5730 năm a/ Viết PTPU hạt nhân biêu diễn trình hình thành phân rã của C14 tự nhiên b/Sự phân tích cac bon phóng xạ thê...
- 32
- 773
- 2
skkn một số vấn đề về KIẾN THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TRONG VIỆC bồi DƯỠNG CHUYÊN đề “sự lai hóa”CHO HỌC SINH GIỎI bậc TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... trung tâm ,hình dạng ptử , độ phân cực LK, độ phân cực ptử : CS2, BF3, SiH4, PF3, H2Te Giải: CS2 Cs2p2 S=C=S2Lkđôi2cặpeLKAX2CspThẳng ; Lk phân cực; phân tử không phân cực BF3 Bs2p1 F-B-F 3cặp ... OCO=1800 SO2 phân cực nên nhiệt độ sôi > CO2 không phân cực Nước dung môi phân cực nên SO2 dễ hòa tan CO2( theo nguyên tắc chất giống tan tốt vào nhau) 30/ a/ Tại có phân tử BF3 mà phân tử BH3.Hãy ... Tại có phân tử BF3 mà phân tử BH3.Hãy cho biết trạng thái lai hóa B b/ Al B thuộc nhóm IIIA có phân tử Al2Cl6 B2Cl6 Hảy cho biết trang thái lai hóa Al Đề thi HSG tỉnh Đồng Nai-1999 31/ Phân tử...
- 34
- 696
- 0
Luận án nghiên cứu một số vấn đề về chaos của mạng noron tế bào và khả năng ứng dụng
... vi phân cấp phân số 2.3.2 Định nghĩa tích phân, đạo hàm cấp phân số a, Tích phân cấp phân số Phương pháp định nghĩa tích phân cấp phân số Riemann-Liouville xuất phát từ việc tính n lần tích phân ... 2.3.2 Định nghĩa tích phân, đạo hàm cấp phân số 2.3.3 Phương pháp gần giải phương trình vi phân cấp phân số 2.3.4 Hệ động lực cấp phân số ... tích phân cấp phân số để định nghĩa đạo hàm cấp phân số Xét cấp đạo hàm α ∈ R+ , lựa chọn số tự nhiên m thoả mãn m − < α ≤ m Khi có hai cách để định nghĩa đạo hàm cấp α thông qua tích phân cấp phân...
- 137
- 486
- 0
SKKN một số vấn đề về KIẾN THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TRONG VIỆC bồi DƯỠNG CHUYÊN đề “sự lai hóa”CHO HỌC SINH GIỎI bậc TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... trung tâm ,hình dạng ptử , độ phân cực LK, độ phân cực ptử : CS2, BF3, SiH4, PF3, H2Te Giải: CS2 Cs2p2 S=C=S2Lkđôi2cặpeLKAX2CspThẳng ; Lk phân cực; phân tử không phân cực BF3 Bs2p1 F-B-F 3cặp ... nghiệm hay SO2 phân cực nên nhiệt độ sôi > CO2 không phân cực Nước dung môi phân cực nên SO2 dễ hòa tan CO2( theo nguyên tắc chất giống tan tốt vào nhau) 30/ a/ Tại có phân tử BF3 mà phân tử BH3.Hãy ... Tại có phân tử BF3 mà phân tử BH3.Hãy cho biết trạng thái lai hóa B b/ Al B thuộc nhóm IIIA có phân tử Al2Cl6 B2Cl6 Hảy cho biết trang thái lai hóa Al Đề thi HSG tỉnh Đồng Nai-1999 31/ Phân tử...
- 34
- 497
- 3
sáng kiến kinh nghiệm một số vấn đề về KIẾN THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TRONG VIỆC bồi DƯỠNG CHUYÊN đề “sự lai hóa”CHO HỌC SINH GIỎI bậc TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... tâm ,hình dạng ptử , độ phân cực củ LK, độ phân cực củ ptử : CS2, BF3, SiH4, PF3, H2Te Giả : CS2 Cs2p2 S=C=S2Lk ôi2c peLKAX2CspThẳng ; Lk phân cực; phân t không phân cực BF3 Bs2p1 F-B-F ... OCO=1800 SO2 phân cực nên nhiệt sôi > CO2 không phân cực N c dung môi phân cực nên SO2 dễ hòa tan h n CO2( theo nguyên t c ch t giống tan tốt vào nhau) 30/ / Tại s o có phân tử F3 m phân tử H3.Hãy ... s o có phân tử F3 m phân tử H3.Hã cho biết trạng thái l i hó củ b/ Al v thuộc nhóm IIIA s o có phân tử Al2Cl6 B2Cl6 Hả cho biết tr ng thái l i hó củ Al Đề t HSG tỉn Đồng Na -1999 31/ Phân tử...
- 34
- 439
- 0
SKKN một số vấn đề về PHÓNG xạ hạt NHÂN DÙNG TRONG VIỆC bồi DƯỠNG học SINH GIỎI môn hóa học TRUNG học PHỔ THÔNG
... :t ạ: oà , tự t ( 2He4), m t ođ t (-1e0), át ứ x k t (0 ) l ật ảo số k ố ảo đ ệ tí phânra phânra4 nguyêntocon : 88Ra226…82Pb206 238 92U ( ố ) o - A t - N t (k 92U 235 ... đ t) ã /giây), NA = 6,02.1023 mol-1, o t đ ã ; N :Số t x t TH H GQG-2011) ( ả : đ/c P32 t PTPU phân ã 32 16S 32 x 32 15P b/ M 1: o t đ /x A= .N = M : o tđ /x A= .N = + 0n1 32 16S 32 15P...
- 32
- 518
- 0
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ VẬN TẢI HÀNH KHÁCH CÔNG CỘNG BẰNG XE BUÝT TẠI THỦ ĐÔ HÀ NỘI
... lượng) Phân loại tuyến theo dạng (b) phân loại tuyến theo sản lượng Hình 5: Phân loại phân cấp tuyến mạng lưới Đánh giá chung mạng lưới tuyến buýt : - Mạng lưới tuyến có hình dạng hỗn hợp, phân ... Thị Huệ 2.2.3 Phân loại tuyến xe buýt • Phân loại theo hình dạng mạng lưới tuyến Nếu xem xét trung tâm Hà Nội khu vực không gian đô thị nằm vành đai 2, mạng lưới tuyến xe buýt Hà Nội phân chia thành ... HÀNH KHÁCH CÔNG CỘNG BẰNG XE BUÝT TẠI THỦ ĐÔ HÀ NỘI 51 3.1 Định hướng phát triển VTHKCC bằng xe buýt giai đoạn 2010 -2020 51 3.1.1 Quan điểm 51 3.1.2...
- 80
- 2,222
- 14
Cải thiện chất lượng dịch vụ vận tải hành khách công cộng bằng xe buýt trên tuyến 09 Bờ Hồ Cầu Giấy Bờ Hồ
... với sự phát triển của thủ đô Ha Nội va la điều kiện tiên quyết cho sự phát triển kinh tế- xã hội cũng sự phát triển của các nganh nghề khác Tuy nhiên, để phát triển bền ... mọi mặt để phát triển - Xe buýt la điều kiện cho sự phát triển của giao thông đô thị ở trình độ cao, nó liên kết các khu dân cư đô thị với • Đô thị phát triển va mở rộng ... được nhu cầu phát sinh cang lớn Do đó, VTHKCC cần được đầu tư va phát triển nữa 2.2 Tổng quan về Xí nghiệp buýt 10-10: 2.2.1 Quá trình hình thành và phát triển: Xí nghiệp...
- 76
- 423
- 3
nghiên cứu các giải pháp marketinh áp dụng vào công tác vận tải hành khách trên đường sắt
... tiềm ẩn mua sắm hàng hóa dịch vụ nhằm mục đích thỏa mãn nhu cầu cá nhân - Phân đoạn thị trƣờng: Phân đoạn thị trƣờng trình phân chia thị trƣờng tổng thể thành nhóm nhỏ sở điểm khác biệt nhu cầu, ... trải qua bƣớc sau: - Chính sách phân phối Công ty phải tổ chức quản lý đƣợc hệ thống phân phối để đƣa sản phẩm tới ngƣời tiêu dùng cuối thị trƣờng Những định kênh phân phối thƣờng khó khăn phức ... phân phối tốt nhà cung cấp dịch vụ Mỗi hệ thống phân phối có cấu trúc riêng qua chiều dài bề rộng kênh, hình thành nên kiểu phân phối khác Các kênh phân phối bao gồm t kênh trực tiếp tới kênh gián...
- 173
- 573
- 7
tóm tắt luân án nghiên cứu các giải pháp marketinh áp dụng vào công tác vận tải hành khách trên đường sắt
... Giá n hiu qu sn xut kinh doanh ti vỡ hnh khỏch luụn coi an ton l yu t quan trng nht vic la chn sn Phân phối Quy trình phm dch v ti Do an ton khụng phi l mt yu t c lp khung marketing mix nờn cỏc...
- 30
- 880
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25