... sở lý luận quảnlý CSVC TBDH trường Đại học Thực trạng Quảnlý CSVC TBDH Học viện Quảnlýgiáodục Biện pháp quảnlý CSVC TBDH Học viện Quảnlýgiáodụcgiaiđoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ ... TBDH 4.Tính chất CSVC TBDH Quảnlý CSVC TBDH trường Đại học Yêucầu nguyên tắc quảnlý CSVC TBDH Nội dung quảnlý CSVC TBDH Kiểm tra, đánh giá hoạt động quảnlý CSVC TBDH Nội dung quảnlý CSVC TBDH ... trường Đại học Đánh giá thực trạng công tác quảnlý CSVC TBDH Học viện Quảnlýgiáodục Đề xuất biện pháp quảnlý CSVC TBDH Học viện QuảnlýgiáodụcCấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết...
... BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỢP HUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC NHẰM ĐÁP ỨNG YÊUCẦU CẢI CÁCH HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC Ở HUYỆN QUẾ PHONG, TỈNH NGHỆ AN TRONGGIAI ... giaiđoạnnặng nề, khó khăn, phức tạp, vừa thời vừa thách thức đan xen nhau, đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải có lĩnh trị, phẩmchất đạo đức, lực chuyên môn phù hợp với yêucầu cách mạng giaiđoạn ... đội ngũ cán bộ, công chức nhằm đáp ứng yêucầu cải cách hành Nhà nước huyện Quế phong, tỉnh Nghệ An giaiđoạn 15 B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CƠNG...
... bư c ñưa pháp lu t vào nhà trư ng, ch ñ ng tri n khai k ho ch ho t ñ ng, tr ng đ n cơng tác giáo d c tr , đ o đ c nhân cách, l i s ng cho cán b , viên ch c h c sinh, sinh viên Trong cơng tác PBGDPL ... Lu t Giáo d c, văn b n quy ph m pháp lu t v giáo d c văn b n liên quan tr c ti p ñ n cơng tác chun mơn chương trình giáo d c m i, cu c v n ñ ng “hai không” v i b n n i dung v ñ o ñ c nhà giáo, ... tăng cư ng qu n lý nhà nư c giai đo n hi n nay, m nh l nh c a cu c s ng trư c xu th phát tri n t t y u c a xã h i TÀI LI U THAM KH O [1] Nguy n Huy B ng, Phó v trư ng V Pháp ch , B Giáo d c ðào...
... chất lượng đội ngũ cán hội Kiện toàn nâng cao máy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, ban chấp hành hội nông dân xã ban chấp hành chi tổ hội đảm bảo chất lượng, có đủ trình độ, phẩmchất , lực, ... người nơng dân có việc làm với suất chất lượng hiệu ngày cao, có đời sống vật chất tinh thần đáp ứng yêucầu phát triển thể lực trí lực với lối sống văn minh tiến bộ, hạnh phúc gia đình gắn liền ... nghiệp 24 Lê Văn Thảo Trường đào tạo cán Lê Hồng Phong CHƯƠNG : PHƯƠNG HƯỚNG VÀGIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI NÔNG DÂN XÃ CHƯƠNG DƯƠNG TRONGNHỮNG NĂM TỚI 3.1 Phương hướng -...
... chất lượng đội ngũ cán hội Kiện toàn nâng cao máy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, ban chấp hành hội nông dân xã ban chấp hành chi tổ hội đảm bảo chất lượng, có đủ trình độ, phẩmchất , lực, ... người nơng dân có việc làm với suất chất lượng hiệu ngày cao, có đời sống vật chất tinh thần đáp ứng yêucầu phát triển thể lực trí lực với lối sống văn minh tiến bộ, hạnh phúc gia đình gắn liền ... nghiệp 24 Lê Văn Thảo Trường đào tạo cán Lê Hồng Phong CHƯƠNG : PHƯƠNG HƯỚNG VÀGIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI NÔNG DÂN XÃ CHƯƠNG DƯƠNG TRONGNHỮNG NĂM TỚI 3.1 Phương hướng -...
... 1.2.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcGiáodục phận xã hội, nên quảnlýgiáodục loại hình quảnlý xã hội Quảnlý xã hội tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý sở nhận thức vận ... lượng, chất lượng cấu đội ngũ cánquảnlýgiáodục huyện Yên Dũng Đội ngũ cánquảnlýgiáodục trường huyện bố trí đủ theo qui định BộGiáodục Đào tạo Hầu hết cánquảnlý có lập trường trị vững vàng, ... lượng chất lượng - Quảnlýgiáodục q trình tác động có định hướng nhà quảnlýgiáodục việc vận hành nguyên lý, phương pháp… chung khoa học quảnlý vào lĩnh vực giáodục nhằm đạt mục tiêu giáo dục...
... Thị Mỹ Lộc Lý luận quảnlýquảnlý nhà tr-ờng 26 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quảnlýquảnlýgiáodục 1996-2004 27 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quảnlýgiáodục 28 Nguyễn ... giáo viên tiểu học- nhân tố định chất l-ợng giáodục 27 1.5 Nhữngyêucầu đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên giaiđoạn 28 1.5.1 Nhữngyêucầu đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên tiểu học giai ... việc Xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáocánquảnlýgiáodục nêu : Chất l-ợng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt ch-a đáp ứng yêucầu đổi giáodục phát triển kinh tế ...
... riêng 1.5 Nội dung quảnlý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở đáp ứng yêucầu đổi giáodụcQuảnlý ĐNGV thực chấtquảnlý nguồn nhân lực sư phạmgiáo dục, tác động chủ thể quảnlý đến ĐNGV nhằm ... 1.5.2 Tuyển chọn giáo viên đáp ứng yêucầu đổi giáodục 36 1.5.3 Sử dụng giáo viên đáp ứng yêucầu đổi giáodục 36 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêucầu đổi giáodục 37 1.5.5 ... HỌC GIÁODỤC NGUYỄN THỊ THU LƢƠNG QUẢNLÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁODỤCTRONGGIAIĐOẠNHIỆN NAY...
... tục đào tạo cánquảnlý HTX nông nghiệp Chất lượng từ giáo dục, đào tạo chân lý thời đại ngày Trong nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ cánquản lý, nhóm nhân tố đào tạo, giáodục bồi dưỡng ... quảnlý yếu, điều thể trình độ cánquảnlý hạn chế Cán chun mơn có 986 người số chưa qua đào tạo 729 người chiếm 73,94% thể qua bảng Ngoài số cánquảnlý có độ tuổi cao chiếm tỷ lệ lớn: cánquản ... Cơ sở lý luận cánquảnlý HTX tỉnh Hà Tây 1.1.2.1 Khái niệm cánquảnlýCánquản lý, điều hành HTX nông nghiệp người làm việc HTX HTX trả lương phụ cấp lương hàng tháng 1.1.2.2 Đặc trưng cán HTX...
... t ng v trí cán b qu n lý nói chung đ th c hi n nhi m v công vi c c a 2.1.2 Khái ni m v nâng cao trình đ l c cho cán b qu n lý 2.1.2.1 Khái ni m cán b , công ch c, cán b qu n lý Lu t cán b cơng ... có trình đ qu n lý cao, ñáp ng yêu c u c a vi c ki n toàn nâng cao l c c a ñ i ngũ cán b qu n lý b máy qu n lý c a quan đơn v Như v y, có th nói m c tiêu ñào t o cán b qu n lý không ch nh m ... khăn c a cán b qu n lý th c thi nhi m v 83 B ng 4.16 Nguyên nhân b n nh ng khó khăn c a ñ i ngũ cán b qu n lý 84 B ng 4.17 Nhu c u ñào t o cán b qu n lý c a phòng, ban chun mơn; đơn v qu n lý thu...
... giáodục 1.2.4 Đội ngũ đội ngũ cánquảnlýgiáodục 1.2.5 Chất lượng chất lượng đội ngũ cánquảnlýgiáodục 1.3 Một số vấn đề nữ cánquẩnlýgiáodục 1.3.1 Nhữngyêucầucánquảnlýgiáodục ... phẩmchất trị đội ngũ cánquảnlýgiáo dục; trình độ chun mơn đội ngũ cánquảnlýgiáo dục; lựcquảnlý người cánquảnlýgiáodục Như thế, chất lượng đội ngũ CBQL giáodục đánh giá bảo đảm chất ... 1.3.2 Những tiêu chí đánh giá người cánquảnlýgiáodục 1.3.3 Đặc điểm nữ cánquảnlýgiáodục 1.4 Đặc trưng nữ cánquảnlý 1.5 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ nữ cánquảnlýgiáodục 1.5.1...
... đáp ứng yêucầu đổi giáodục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, chức quản lý, kỹ quản lý, tầm ... 1.1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý GDMN 1.1.2.1 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục tác động có mục đích, có kế hoạch, có ý thức tuân thủ quy luật khách quan chủ thể QLGD lên toàn mắt xích hệ thống giáo ... Học viện QuảnlýGiáodục (2007), “Tài liệu tập huấn nâng cao lựcquảnlý thực chương trình thí điểm giáodục mầm non" 29 Trần Kiểm (2006) “Khoa học quảnlýgiáodục – Một số vấn đề lý luận thực...
... SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu - Vềgiáodục thường xuyên: Trên giới có cơng trình nghiên cứu thừa nhận triết lýgiáodục ... tạo, sử dụng bồi dưỡng 1.2 Lý luận quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1 Quảnlý Theo học thuyết Mác- Lênin Quảnlý xã hôi cách khoa học tác động có ý thức chủ thể quảnlý toàn hay hệ thống khác hệ ... tham gia vào trình giáodục nhằm thực mục tiêu giáodục Các mối quan hệ có ảnh hưởng đến chất lượng giáodục đào tạo, chất lượng hoạt động nhà trường toàn hệ thồng giáodục 1.3 Giáodục thƣờng...
... sản xuất Trong lĩnh vực giáodục vậy, quảnlý có vai trò quantrọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáodụcQuảnlýgiáodục trước hết quảnlý nguồn nhân lực, quảnlý phát triển đội ngũ giáo viên, ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Lý luận quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1 Quảnlý ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC PHAN HỮU THÀNH QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN AN LÃO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊUCẦU NHIỆM VỤ GIÁODỤCTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN...
... kỹ quảnlý người quảnlý cấp 11 1.2.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý GDMN 1.2.2.1 .Quản lýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý xã hội loại hình quảnlý đặc biệt phong phú Về nội dung khái niệm quản ... trên, quảnlýgiáodục hiểu theo cấp độ khác (Quản lýgiáodục cấp độ vĩ mô quảnlýgiáodục cấp độ vi mô) - Quảnlýgiáodục cấp độ vĩ mơ nhìn nhận góc độ quảnlý nhà nước quanquảnlýgiáodục ... nguồn lựcgiáodục (nhân lực, vật lực, tài lực) nhằm đạt tới mục tiêu phát triển hệ thống giáodục đáp ứng yêucầu phát triển KT-XH - Quảnlýgiáodục cấp độ vi mơ nhìn nhận góc độ quảnlýgiáo dục...
... sống kinh tế dần cải thiện, nhu cầu chăm sóc sức khỏe trở nên cần thiết đời sống gia đình - Trình độ văn hóa người dân cộng đồng nâng cao đáng kể so với giaiđoạn trước - Cán quyền nhận thức tầm ... khó khăn địa lý - Tăng cường đào tạo liên tục cho cán y tế trực tiếp làm công tác đỡ đẻ để đạt tiêu chuẩn người đỡ đẻ có kỹ năng, ưu tiên huyện có khó khăn địa lý - Tập trung đào tạo cán theo kíp ... Vận dụng Giới thiệu chung yêucầucần thiết tác viên cộng đồng Tác viên cộng đồng (TVCĐ) cần có phẩmchất cốt yếu sau để tạo lòng tin thu hút người dân tham gia tích cực vào tiến trình phát triển...
... đội ngũ giáo viên cángiáodục tiếp tục đổi mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáodục toàn diện Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Thực giáodục toàn ... thật phù hợp Phát triển giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học chưa cân đối; việc xã hội hoá giáodục thực chậm thiếu đồng bộ, chất lượng giáodục bị xem nhẹ, cơng tác giáodục vùng sâu, vùng xa ... cán thấy “khơng học khơng theo kịp, cơng việc gạt lại phía sau” 1.7 Về phương pháp giáodục Bác thị cho BộGiáodục tuyên bố nêu rõ mục đích, phương pháp tổ chức giáodục “ Phương pháp giáo dục...