những điều không thể thiếu

... NỘI DUNG BÀI HỌC Di sản văn hóa - Phi vật thể - Thế di sản văn hóa vật thể? NỘI DUNG BÀI HỌC Di sản văn hóa - Phi vật thể - Vật thể - Di sản văn hóa vật thể sản phẩm vật chất có giá trị lịch sử, ... BÀI HỌC Di sản văn hóa - Phi vật thể - Vật thể + Di tích lịch sử văn hóa + Thế di tích lịch sử - văn hóa ? NỘI DUNG BÀI HỌC + Di sản văn hóa - Phi vật thể - Vật thể + Di tích lịch sử văn hóa + ... +Di sản văn hóa - Phi vật thể - Vật thể + Di tích lịch sử văn hóa + Danh lam thắng cảnh + Thế danh lam thắng cảnh ? NỘI DUNG BÀI HỌC +Di sản văn hóa - Phi vật thể - Vật thể + Di tích lịch sử văn...

Ngày tải lên: 03/11/2014, 15:00

... điện thoả mãn điều kiện cho Tính trị số điện điện trở Có thể tiến hành theo bước sau : Bước 1: Đọc tóm tắt đề Bước 2:Suy luận để tìm cách mắc điện trở thành mạch điện thoả mãn điều kiện cho Bước ... thoả mãn điều kiện cho.Tính cường độ dòng điện chạy qua điện trở Có thể tiến hành theo bước sau: -Bước 1: Đọc tóm tắt đề -Bước 2:Suy luận để tìm cách mắc điện trở thành mạch điện, thoả mãn điều kiện ... kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác...

Ngày tải lên: 21/04/2014, 09:52

... sinh làm nh sau: + Thể đợc nhận thức em nhân vật ông GiốcĐanh mụ vợ ông lão đánh cá có chung điểm tham lam, ham muốn + Điều xuất phát từ ban đầu gần nh số không + Nhng hai điều không muốn bỏ tý ... là: Sự lời nhác, không muốn lao động mà muốn hởng thu, không muốn lao động mà muốn quang vinh Đó ngời tham vọng, tham vọng ngu xuẩn Với tham vọng dẫn đến kết cục "không hoàn không" Mụ vợ với ... mà không dỡng để đờng Cơm thừa canh cặn, mẫu xơng Mảnh chăn, góc chiếu nằm sơng dải giầu Hởi có thấu cho lòng Yêu thơng che chở, giúp nghề làm ăn Kẻo cạm bẩy rập rình Sa dễ, lánh không ! Không...

Ngày tải lên: 07/07/2014, 18:24

... Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng ... giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt ... kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác...

Ngày tải lên: 16/11/2014, 03:37

... Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng ... giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt ... kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác...

Ngày tải lên: 20/12/2014, 16:19

... Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hớng ... ngời giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tợng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt ... kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác...

Ngày tải lên: 05/01/2015, 10:08

... Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng ... động không ngừng Bài tập vật lý giúp học Sáng kiến kinh nghiệm – Nguyễn Tiến Lực – THCS Hương Gián – Năm học 2011-2012 sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều ... kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác...

Ngày tải lên: 06/03/2015, 20:52

... sinh làm nh sau: + Thể đợc nhận thức em nhân vật ông GiốcĐanh mụ vợ ông lão đánh cá có chung điểm tham lam, ham muốn + Điều xuất phát từ ban đầu gần nh số không + Nhng hai điều không muốn bỏ tý ... là: Sự lời nhác, không muốn lao động mà muốn hởng thu, không muốn lao động mà muốn quang vinh Đó ngời tham vọng, tham vọng ngu xuẩn Với tham vọng dẫn đến kết cục "không hoàn không" Mụ vợ với ... mà không dỡng để đờng Cơm thừa canh cặn, mẫu xơng Mảnh chăn, góc chiếu nằm sơng dải giầu Hởi có thấu cho lòng Yêu thơng che chở, giúp nghề làm ăn Kẻo cạm bẩy rập rình Sa dễ, lánh không ! Không...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 22:50

... Xác đònh kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhòp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng ... giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt ... thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình GV: Ngơ Thị Hồng Phúc 4/25 Trường THCS Mỹ Hội cụ thể tập đề học sinh...

Ngày tải lên: 30/12/2015, 18:41

... mở rộng không mở rộng) + Học sinh nhắc lại kết mở rộng? kết không mở rộng? + Kết không mở rộng cho biết kết cục gì? + Kết mở rộng sau biết kết cục có lời mở rộng thêm không? Nếu học sinh không ... kết theo kiểu không mở rộng - Điểm giống khác kiểu kết mở rộng không mở rộng + Giống nhau: Điều nói tình cảm yêu quý, gắn bó thân thiết bạn học sinh đường + Khác nhau:  Đoạn kết không mở rộng: ... khăn - Những khó khăn trình độ học sinh địa phương thực tiễn giảng dạy: Dạy không đủ giờ, học sinh giỏi tự làm tập, học sinh trung bình, yếu chủ yếu chép chữa Vì em không học tập tích cực, không...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 16:10

... trình áp dụng Không phải áp dụng mà thất bại , có lần thân chấm em tâm trạng chán nản , lại phê vào với lời nhận xét : '' Không hiểu '' lại nghĩ : Không hiểu đâu ? Phải điều phản ánh không làm tròn ... nay, việc học văn không hứng thú học sinh Theo khảo sát thân giảng dạy 50% học sinh có nhận xét: Chúng em không thích học văn Cái lí em đưa không nằm nhận định nhà giáo dục là: Không có trường ... khảo không có, địa bàn bán sơn địa thư viện để em tham khảo thêm Bên cạnh đó, trào lưu học sinh lại thích đọc truyện tranh, không để ý đến câu truyện có tính nhân văn lực cảm thụ nên ảnh hưởng không...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 06:57

... Phương pháp điều tra Tiến hành điều tra tìm hiểu thu thập lỗi học sinh qua tiết học tập làm văn lớp trường tiểu học – – Trong trình nghiên cứu có tiến hành sử dụng phương pháp điều tra tìm ... xẩy điểm yếu tránh khỏi giáo viên tổ chức không phù hợp, không logic: - Rất khó khắc phục lỗi thường xuất phát đặc thù ngôn ngữ địa phương - Nếu giáo viên không xây dựng cách khắc phục ngôn ngữ ... hình thức tạo không khí học tập vui vẻ, tương tác thân thiện Chính điều thành công thân trình giảng dạy Hình thức tổ chức góp phần không nhỏ đến phát triển chất lượng học tập em lớp * Hạn chế : Thực...

Ngày tải lên: 29/03/2015, 08:46

... ngôn ngữ.Thông qua tư người phải hiểu biết không trực tiếp cảm giác được, hiểu biết đặc điểm bên chất mà giác quan không phản ánh 1.2.3 Những phẩm chất tư Những công trình nghiên cứu tâm lí học giáo ... Nghị Trung ương khóa VIII (12 1996), thể chế hóa Luật Giáo dục (12 - 1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục , điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáo dục ... thống tập phần kim loại xác định hiệu đề xuất phương pháp sử dụng chúng Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học trường THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống...

Ngày tải lên: 13/04/2015, 16:36

... ion II Mạng tinh thể BT6 SGK/ 76 1) a) Tinh thể ion: NaCl, MgO b) Tinh thể nguyên tử: kim cuơng c) Tinh thể phân tử: iot, nước đá, băng phím 2) So sánh nhiệt độ nóng chảy - Tinh thể ion: Được tạo ... chảy - Tinh thể nguyên tử: tạo thành lk CHT → bền vững, cứng, khó nóng chảy, khó bay - Tinh thể phân tử: hình thành lực tương tác yếu phân tử → dễ nóng chảy dễ bay c Không có tinh thể dẫn điện ... cực, lk CHT không cực HS: so sánh - Giống MĐ - Khác cách tạo lk - Thường tạo nên - Nhận xét GV hướng dẫn hs phát biểu để điền vào bảng Cho hs làm bt SGK a Lấy VD tinh thể ion, tinh thể phân tử,...

Ngày tải lên: 14/05/2015, 16:26

... xít Nhật, hình ảnh chúng không lần xuất hiện, tội ác chúng lên cách rõ nét Khung cảnh làng quê ảm đạm, tối tăm Những nhà úp súp Những xác chết nằm còng queo bên đường Không khí vẩn lên mùi ẩm ... vậy? Điều thể cụ thể tác phẩm, văn học sống? -> Bình luận ý kiến: Mở rộng, nâng cao, đánh giá ý nghĩa vấn đề với sống, với văn học - Kết bài: + Khẳng định lại tính chất đắn vấn đề + Rút điều ... ghi được, làm "khúc" dòng sông truyền thống Con không tiếp nối huyết thống mà phải tiếp nối truyền thống -> Không thể hiểu khúc sau dòng sông không hiểu nguồn sinh Cũng vậy, ta hiểu đứa (Chiến,...

Ngày tải lên: 18/07/2015, 12:38

... thành tập không? (NT đảo ngược) - Có thể thay đổi số thông số tập để thành tập khác (NT thay đổi thông số hoá - lí) - Có thể cụ thể hóa BTXP (NT phân nhỏ) - Có thể chuyển tập thành tổng quát không? ... xây dựng tập cách trả lời câu hỏi: - Có thể phát biểu tập theo cách khác không? Có thể lược bỏ thay đổi kiện BT thành BT khác không? (NT linh động) - Có thể thay đổi số kiện để tượng tập mâu thuẫn ... nhỏ) - Có thể chuyển tập thành tổng quát không? Có thể kết hợp tập thành tập tổng quát không? , Có thể sử dụng thêm tập có liên quan để xây dựng tập không? (NT kết hợp) - Bài tập có ứng dụng thực...

Ngày tải lên: 03/12/2015, 07:20

... ngữ nêu đạo lí làm ngi Đó truyền thống tốt đẹp - Cõu tc ng ỳng hay sai ?Ti sao? dân tộc (Vì thành không tự nhiên mà có ) - í ngha, tỏc dng ca cõu tc ng? - Ni dung, biu hin ca cõu tc ng xó + í nghĩa,...

Ngày tải lên: 10/01/2016, 21:07

... không dủ sức để giải quyết, phải cần đến giúp đỡ người có điều kiện thuận lợi Người có điều kiện Là phẩm chất tốt đẹp cần có; thể thuận lợi biết giúp đỡ truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc, thể ... thích có ý nghĩa (thể điều gì)? - CH3:Vấn đề giải thích có tác dụng (tạo gì, có lợi gì, có hại cho thân, cho người, có vai trò sống…)? - CH4: Nếu không (lật ngược lại vấn đề)? Không phải đề giải ... tục ngữ đúc kết Đó chân lý Thân bài: - Xét lý: + Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại + Không có chí không làm - Xét thực tế: + Những người có trí thành công (Dẫn chứng) + Chí giúp vượt...

Ngày tải lên: 13/03/2016, 20:52

... tra lại xem tính toán có không -Xem xét kết ý nghĩa thực tế xem có phù hợp hay không -Kiểm tra thực nhgiệm xem có phù hợp không -Giải tập theo cách khác xem có cho kết không Ví dụ minh họa bước ... =D.V +Đề cho khối lượng riêng D = 2700(kg/m3), chưa biết thể tích V +Tìm thể tích V, áp dụng công thức tính thể tích hình trụ V = 3,14.r2.h +Thể tích hình trụ : V = 3,14.r2.h= 3,14.(0,02)2.0,2=0,0002512(m3) ... lượng, khối lượng riêng Muốn tính thể tích dầu hỏa cần áp dụng công thức tính khối lượng riêng D= V= m , sau suy thể tích cần tìm V m D -Lập kế hoạch thực giải: Thể tích dầu hỏa V = m 0,6 = = 0,00075(m...

Ngày tải lên: 03/10/2012, 13:43

... ng-ợc chiều (ví dụ: từ cụ thể đến trừu t-ợng từ trừu t-ợng đến cụ thể) * Tính độc lập: thể chỗ tự phát đ-ợc vấn đề, đề xuất cách giải tự giải vấn đề *Tính khái quát: thể chỗ giải loại nhiệm vụ ... ánh gián tiếp: T- giúp hiểu biết không tác động trực tiếp, không cảm giác quan sát đ-ợc, mang lại nhận thức thông qua dấu hiệu gián tiếp VD: giác quan ng-ời không nhận thấy tồn ion dung dịch, ... đ-ợc - T- không tách rời trình nhận thức cảm tính: trình t- nhận thức cảm tính, liên hệ chặt chẽ với trình thiết phải sử dụng t- liệu nhận thức cảm tính 1.2.3 Những phẩm chất t- [24] Những công...

Ngày tải lên: 30/03/2013, 10:34