... Các triệu chứng tăngđộnggiảmý (attention-deficit hyperactivity disorder – ADHD) gồm nhóm chính: giảmýtăngđộng Trẻ xác định bị ADHD chúng có từ triệu chứng trở lên nhóm ... triệu chứng ADHD bao gồm: Giảm ý: Thường không ý cẩn thận tới chi tiết mắc lỗi bất cẩn tập trường hoạt động khác Thường gặp khó khăn để trì ý làm tập chơi Thường khơng ý lắng nghe nói trực ... trẻ bị ADHD khơng có đủ tất dấu hiệu triệu chứng rốiloạn Hơn nữa, triệu chứng khác bé trai bé gái Bé trai dễ bị tăngđộng bé gái có xu hướng giảmý Ngồi ra, bé gái có vấn đề khả tập trung thường...
... hay nói leo, bốc đồng, cắt ngang giao tiếp khiến gặp rắc rối với bạn bè, thầy cô Đáng lo ngại nữa, ADHD tăng nguy buồn chán thời thơ ấu rốiloạn lo âu cho trẻ Điều trị cho trẻ bị ADHD phương pháp ... trị ADHD: Một số loại thuốc Ritalin giúp tăngý trẻ kiểm sốt khơng ngồi n hành vi bốc đồng Những nghiên cứu cho thấy, loại thuốc có biệu cho 70% 80% bệnh nhân nhí thuốc có số tác dụng phụ Ngoài ... thức dậy, ăn, chơi, làm tập nhà, làm việc vặt, hoạt động vui chơi khác thời gian ngủ * Chế độ ăn cho trẻ bị ADHD: Các nghiên cứu chế độ ăn ADHD cho trẻ tin loại thực phẩm có lợi cho não làm giảm...
... trẻ em thiếu niên định nghĩa rốiloạntăngđộnggiảmý (RLTĐGCY) nh sau: Trẻ tăngđộngý khoảng thời gian ngắn, khó ức chế kiểm soát đợc biểu lộ hành vi nhậnthức xung động bồn chồn không thích ... làm giảm đợc hoạt độngtăng thời gian ý cho trẻ RLTĐGCY Serotonin đợc gợi ýnguyênnhânrốiloạn trẻ RLTĐGCY Các kết nghiên cứu động vật với serotonin gợi ý thay đổi không đặc trng mức độ hoạt động ... ICD sư dơng thuật ngữ rốiloạntăngđộng (hyperkinetic disorder) Trong lúc DSM lại sử dụng thuật ngữ rốiloạntăngđộnggiảmý (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Về tiêu chuẩn chẩn đoán...
... quát rốiloạntăngđộnggiảmý 1.1.1 Khái niệm rốiloạntăngđộnggiảmý 1.1.2 Lịch sử thuật ngữ tăngđộnggiảmý .4 1.1.3 Dịch tễ học rốiloạntăngđộnggiảmý 1.1.4 Nguyênnhân ... Thái Nguyên Mô tả đặc điểm lâm sàng nhóm trẻ mắc rốiloạntăngđộnggiảmý phát 3 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Khái quát rốiloạntăngđộnggiảmý 1.1.1 Khái niệm rốiloạntăngđộnggiảmý Theo ... không ýnhấn mạnh rốiloạn định nghĩa rốiloạn thiếu tập trung không tăngđộng (DSM-III, 1980) sau rốiloạntăngđộnggiảmý (DSM-III-R, 1987 DSM-IV, 1994) Cho đến rốiloạntăngđộnggiảmý hay...
... (2010), Đặc điểm tâm lý lâm sàng học sinh tiểu học có rốiloạntăngđộnggiảmý Viện Tâm Lý Học Nguyễn Thị Thanh Vân - Nguyễn Sinh Phúc (2007), Thực trạng rốiloạntăngđộnggiảmý hai trường tiểu ... Minh Chí (2003), Tâm lý học thần kinh Nhà xuất Đại Học Quốc Gia, Hà Nội, tr 67 -127 Nguyễn Công Khanh (2002), Rối nhiễu hành vi: Tăngđộnggiảmý học sinh tiểu học Tạp chí Tâm lý giáo dục 28/04/2002 ... Với lý tơi chọn cho đề tài nghiên cứu: “Nghiên cứu tỷ lệ HSTH mắc rốiloạntăngđộnggiảmý quận Ba Đình – Hà Nội” Nhằm nghiên cứu phân bố RLTĐGCY...
... 1957: Rốiloạntăngđộng xung động - 1960: Loạn chức não nhẹ (MBD) - 1968: Phản ứng tăngđộng trẻ nhỏ (DSM II) - 1980: Rốiloạngiảmý - ADD (DSM III) - 1987: Rốiloạntăngđộnggiảmý hay Rốiloạn ... trẻ rốiloạntăngđộnggiảmý ………………… 14 1.4 Giáo dục hòa nhập cho trẻ rốiloạntăngđộnggiảmý ……………………… 19 1.5 Tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh rốiloạntăngđộnggiảmý 22 ... trẻ rốiloạntăngđộnggiảmý Việt Nam 1.2 Một số khái niệm bản: 1.2.1 Rốiloạntăngđộnggiảm ý: Gabrielle Weiss sách giáo khoa “Tâm thần học trẻ em thiếu niên” định nghĩa rốiloạntăngđộng giảm...
... RL tăngđộnggiảmý thường có kèm theo rốiloạn tâm thần khác như: rốiloạn hạnh kiểm, rốiloạn chống khiêu khích, RL học tập, rốiloạn lo âu, RL cảm xúc Sự xuất RL tâm thần khác xảy RL tăngđộng ... RL tăngđộnggiảmý gồm có nhóm triệu chứng bật sau: - RL tăng động: biểu từ lúc 3-4 tuổi, đứa trẻ mà cha mẹ chúng người xung quanh nhận thấy chúng hiếu động so với trẻ bình thường khác Chúng ... xảy RL tăngđộnggiảmý thường làm cho RL nói chung tiến triển xấu Ngược lại RL tăngđộnggiảmý có nguy che giấu RL khác RL lo âu hay RL cảm xúc trầm cảm Hậu RL tăngđộnggiảmý làm cho trẻ dễ...
... tập trung ý giảm, bệnh nhân ADHD gặp khó khăn với tập tính tốn nhiệm vụ đòi hỏi trí nhớ tạm thời Sự định hướng, trí nhớ dài hạn, hay ý nghĩ trừu tượng không bị ảnh hưởng Nguyên nhânrốiloạn chưa ... sóc làm cho trẻ dễ bị rốiloạn trẻ bình thường Tóm lại, dễ tổn thương sinh học yếu tố tâm lý xã hội, môi trường tương tác để tạo nguyên nhân, tính phức tạp hậu rốiloạnVề điều trị, nghiên cứu ... thuốc + Mục đích nhắm tới bao gồm giải xung động, giảm tập trung, khó hồn thành cơng việc, tăng hoạt độnggiảmý + Lưu ý không uống thuốc gần lúc ngủ thuốc gây ngủ 2 Thuốc chống trầm cảm SSRI (Venlafaxine…),...
... Bài viết tiếp tục giới thiệu ý tưởng hữu ích giúp giáo viên làm việc với học sinh mắc chứng rốiloạntăngđộnggiảmý 16 Đối với trẻ nhỏ ADHD, cần đính dấu tay trẻ mặt ... gần bạn Tránh nơi có nhiều yếu tố gây lãng kích thích (ví dụ gần cửa sổ, cửa vào, gần trẻ nghịch ngợm) 20 Quan sát dấu hiệu căng thẳng ngày tăng trẻ hiếu động Hãy giảm khối lượng công việc mang ... tập trung câu hỏi giúp trẻ nhận thấy trung tâm Hãy sử dụng tên sở thích trẻ thảo luận 18 Đi xung quanh phòng vỗ nhẹ vào vai trẻ vào sách trẻ đọc nhằm giúp trẻ tiếp tục ý với việc học tập 19 Cho...
... Rốiloạntăngđộnggiảmý (ADHD) rốiloạn đặc trưng kết hợp hành vi hoạt động mức, thiếu kiềm chế với giảmý rõ rệt thiếu kiên trì công việc Rốiloạn thường thấy trẻ nhỏ ... chứng rốiloạngiảm dần số đến tuổi trưởng thành Bài dịch Leah Davies đưa ý tưởng cho hữu ích, giúp giáo viên làm việc với học sinh (sau gọi trẻ) có rốiloạn Dưới 30 ý tưởng cho giảng dạy trẻ có rối ... việc với học sinh (sau gọi trẻ) có rốiloạn Dưới 30 ý tưởng cho giảng dạy trẻ có rốiloạntăngđộnggiảm ý: Hiểu đấu tranh mà trẻ ADHD phải trải qua cung cấp mơi trường học tập trật tự, an tồn...
... để nhậnrốiloạn ny ngời cụ thể no có rốiloạntăng 3.1.2 Đặc điểm tăngđộng v xung độngđộnggiảmý 1.2.3.2 Đặc điểm tâm lý lâm sng RLTĐGCY trẻ em Giảmý Một nh tâm lý học ghi nhận l trẻ ý tr×nh ... điều hòa với trẻ 1.2.2 RốiloạntăngđộnggiảmýRốiloạntăngđộnggiảmý l tên gọi đợc sử dụng để đề cập đến trẻ em có nhóm triệu chứng bao gồm: giảm ý, tăngđộng v xung động tồn mức 17 Bảng ... Đặc điểm tâm lý lâm sng ngời có rốiloạntăngđộng Tóm lại: trẻ RLTĐGCY có sức bền ý ngắn, khối lợng ýgiảmý Đặc điểm tâm lí lâm sng ngời có rốiloạntăngđộng nhỏ, mức độ kỹ ý thấp so với nhóm...
... RL tăngđộnggiảmý thường có kèm theo rốiloạn tâm thần khác như: rốiloạn hạnh kiểm, rốiloạn chống khiêu khích, RL học tập, rốiloạn lo âu, RL cảm xúc Sự xuất RL tâm thần khác xảy RL tăngđộng ... RL tăngđộnggiảmý gồm có nhóm triệu chứng bật sau: - RL tăng động: biểu từ lúc 3-4 tuổi, đứa trẻ mà cha mẹ chúng người xung quanh nhận thấy chúng hiếu động so với trẻ bình thường khác Chúng ... xảy RL tăngđộnggiảmý thường làm cho RL nói chung tiến triển xấu Ngược lại RL tăngđộnggiảmý có nguy che giấu RL khác RL lo âu hay RL cảm xúc trầm cảm Hậu RL tăngđộnggiảmý làm cho trẻ dễ...
... tâm lý khác Chính khơng có đau nhức biểu rõ rệt thể nên loại bệnh tâm lý thường hay bị nhầm lẫn với Rốiloạntăngđộnggiảmý cần phân biệt với chứng bệnh tâm lý sau: Rốiloạn lo âu Rốiloạn ... chứng ADHD có bước tiến Thông thường, chứng rốiloạntăngđộnggiảmý sớm q trình phát triển nhỏ kéo dài tuổi trưởng thành Chính ADHD dạng bệnh tâm lý không biểu rõ thể nên bạn khó phát có bị ... nên tốc độ nghĩ người tăngđộnggiảmý thường nhanh tốc độ nói Khi đến lúc cần phải nói đến vừa lóe lên đầu, họ thật qn phần ý nghĩ trình bày khơng đầy đủ Vì thế, bệnh nhân ADHD gặp khó khăn...
... vi tăngđộngnguyênnhân hậu xung đột cha mẹ - Cần đánh giá mối quan hệ gia đình Các hướng dẫn quản lý Thông tin cho bệnh nhân gia đình: Hành vi tăngđộng khơng phải lỗi đứa trẻ, thường rốiloạn ... hoạt động thể lực giúp làm giảm dư thừa lượng Khuyến khích bệnh nhân gặp gỡ nhà tâm lý học đường cố vấn (nếu có) Thuốc Đối với nhiều trường hợp nặng, thuốc hưng thần cải thiện ýgiảmtăngđộng ... ý khả tự kiềm chế bẩm sinh Kết thường tốt bậc phụ huynh bình tĩnh chấp nhận Những trẻ hiếu động cần giúp đỡ nhiều để chúng bình tĩnh ý công việc nhà trường Một vài trẻ có hành vi tăng động...
... Nam (CBCL-V) phần vấn đề ý thang đo rốiloạntăngđộnggiảmý Vanderbilt (ADHD Vanderbilt) phần vấn đề tăngđộnggiảmý sàng lọc trẻ có vấn đề rốiloạntăngđộnggiảmý - Đánh giá độ hiệu lực ... có rốiloạntăng ̣ng ̣ giảmý Năm 2010, Nguyễn Thị Vân Thanh với đề tài nghiên cứu “Đặc điểm tâm lý lâm sàng học sinh tiểu học có rốiloạntăngđộnggiảmý , đưa tỷ lệ 1,63% trẻ có rốiloạntăng ... rốiloạntăngđộnggiảmý Bên cạnh đó, có trường hợp, trẻ đưa đến khám với chẩn đoán ban đầu rốiloạntăngđộnggiảm ý, sau thăm khám đánh giá trẻ lại khơng đáp ứng tiêu chuẩn chẩn đoán rối loạn...