nhóm biện pháp 2 các biện pháp bồi dưỡng năn

... dung Hình học 10 2. 1 Giới thiệu nội dung Hình học 10 2. 2 Định hướng xây dựng biện pháp 12 2.3 Các biện pháp bồi dưỡng lực giải tốn cho học sinh thơng qua nội dung Hình học 10 2. 3.1 Rèn luyện cho ... 1 .2. 4 Năng lực nhìn nhận tốn nhiều góc độ khác 1 .2. 5 Năng lực phân chia trường hợp 1 .2. 6 Năng lực suy luận logic 1 .2. 7 Năng lực khái quát hóa 1 .2. 8 Năng lực diễn đạt toán theo cách khác 1.3 Các ... thực tiễn 1.1.1 Năng lực 1.1 .2 Năng lực toán học 1.1.3 Năng lực giải toán 11 1 .2 Một số thành tố lực giải toán 1 .2. 1 Năng lực dự đoán vấn đề 1 .2. 2 Năng lực chuyển đổi ngôn ngữ 1 .2. 3 Năng lực quy...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 14:59

... HỌC 20 01 -20 02 ĐẾN NĂM HỌC 20 05 -20 06 Năm học 20 01 - 20 02 20 02 - 20 03 20 03 - 20 04 20 04 - 20 05 20 05 - 20 06 Số trường Số lớp Số học sinh Số HS/lớp 154 3.3 82 99.853 29 , 52 155 3.150 90.057 28 ,58 155 2. 853 ... Quan 27 27 421 10.9 42 25,99 Gia Viễn 21 22 28 7 8.187 28 ,53 Hoa Lư 10 10 181 5.099 28 ,17 TX Ninh Bình 14 14 25 3 7.048 27 ,86 TX Tam Điệp 7 135 3. 525 26 ,11 Yên Mô 18 21 323 8.906 27 ,57 Kim Sơn 27 29 ... 02 - 03 03 - 04 04 - 05 05 - 06 147 2. 389 42. 8 52 148 2. 3 92 45.670 140 2. 457 46.785 1 42 2.364 46.935 1 52 2.454 47.874 154 3.3 82 99.853 155 3.150 90.057 155 2. 853 81.514 154 2. 645 72. 741 153 2. 470...

Ngày tải lên: 27/10/2014, 21:14

... 65 3 .2. 1 .2 Biện pháp 66 3 .2. 2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên 67 3 .2. 2.1 Biện pháp 67 3 .2. 2 .2 Biện pháp ... 3 .2. 3.3 Biện pháp 75 3 .2. 3.4 Biện pháp 77 3 .2. 3.5 Biện pháp 81 3 .2. 3.6 Biện pháp 84 3 .2. 3.7 Biện pháp 85 3 .2. 4 Mối quan hệ biện pháp ... 68 3 .2. 2.3 Biện pháp 69 3 .2. 2.4 Biện pháp 71 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3 .2. 3 Nhóm biện pháp bổ trợ 73 3 .2. 3.1 Biện pháp ...

Ngày tải lên: 19/11/2014, 19:34

... sau: a)cos(3x- 2 +1 2 π )= ⇔ cos(3x) = cos 10 10 2 π  3x= + k 2  10 ⇔ 3x- 2 = − π + k 2  10  2 π 2   3x= + k 2 x=k   10 ⇔ ⇔ (k ∈ ¢ ) 2 π 2 2 3xx = = − + k 2 +k   10 ... cos2 x ≠ Với điều kiện này, phương trình cho tương đương với: cos2x + 3cot3x + sin4x = 2( cot2x - cos2x) ⇔ 3cos2x + cot2x + sin4x =   ⇔ cos2 x 3 + + 2sin x  =  sin x  Do cos2x ≠ nên3 + + 2sin ... inx=1+4k π ⇔ 2cos( x + ) = + 4k ∈ [ − 2; 2] ⇒ k=0 ∈ ¢ π ⇒ cos( x + ) =  π π  x = k 2  x + = + k 2 ⇔ ⇔ (k ∈ ¢ )  x = −π + k 2 π π  x + = − + k 2    4 VD2 (HSG Nghệ An 20 07 -20 08) Tìm...

Ngày tải lên: 19/07/2015, 19:05

... 3 .2. 1 .2 Biện pháp 66 3 .2. 2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên 67 3 .2. 2.1 Biện pháp 67 3 .2. 2 .2 Biện pháp 68 3 .2. 2.3 ... 68 3 .2. 2.3 Biện pháp 69 3 .2. 2.4 Biện pháp 71 v 3 .2. 3 Nhóm biện pháp bổ trợ 73 3 .2. 3.1 Biện pháp 73 3 .2. 3.3 Biện pháp 75 3 .2. 3.4 Biện pháp ... 77 3 .2. 3.5 Biện pháp 81 3 .2. 3.6 Biện pháp 84 3 .2. 3.7 Biện pháp 85 3 .2. 4 Mối quan hệ biện pháp 86 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp...

Ngày tải lên: 28/05/2016, 01:04

... Giải pháp quản lý Giải pháp bồi dưỡng tinh thần hợp tác phát huy vai trò cá nhân thơng qua mơ hình dạy học nhóm Từ ngày đầu năm, tơi lựa chọn hình thức hợp lý để hình thành nhóm học tập (mỗi nhóm ... cứu chủ động bồi dưỡng lực tự học tự giải vấn đề; ý thức hợp tác học tập cho học sinh lớp thơng qua mơ hình dạy học nhóm Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Phương pháp dạy học ... theo nhóm Hoạt động nhóm tiến hành sau: giáo viên phân nhóm, giao nhiệm vụ học tập, phát đồ dùng học tập cho nhóm quy định thời gian Nhóm trưởng nhận nhiệm vụ thông báo cho tất thành viên nhóm...

Ngày tải lên: 27/10/2017, 10:19

... dỡng lực 28 CTVC cho HS tiểu học Nắm đợc số tiêu chí đánh 26 giá lực CTVC cña HS 5,76 21 13,46 62 39,74 64 41,04 8,97 19 12, 17 40 25 ,64 83 53 ,22 17,94 42 26, 92 49 31,43 37 23 ,71 16,66 45 28 ,54 53 ... 4: Kĩ CTVC HS Kết Lớp Lớp5 (%) (%) có văn 42, 6 52, 0 BT2: Xác định đề tài văn 21 ,73 46,08 28 ,69 55 ,2 26,95 32, 0 44,34 48,8 6,08 12, 0 34,78 48,0 12, 17 15 ,2 Nội dung kiểm tra Nhận diện ngôn ngữ văn ... động cảm thụ cách tích cực, dẫn đến 38 chất lợng bồi dỡng lực CTVC cho HS nhà trờng tiểu học nhiều hạn chế Chơng 2: Biện pháp bồi dỡng lực Cảm Thụ văn Chơng cho Học Sinh lớp 4,5 2. 1 Nội dung...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:10

... môn, thân tìm số biện pháp bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên * Biện pháp 1: Lên kế hoạch bồi dỡng giáo viên cụ thể cho năm học, kỳ học hàng tháng Để thực đợc kế hoạch cách thuận lợi, ... học III- Nhận thức giải pháp Nhận thức - Thực đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 20 06 20 15 Xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 20 05 - 20 10 Xác định đợc vị ... hoạch cụ thể, dự kiến thời gian bồi dỡng, nội dung bồi dỡng kinh phí để tổ chức bồi dỡng cho giáo viên dể tham mu với hiệu trởng nhà trờng VD: Năm học 20 06 - 20 07 trình kế hoạch hoạt động năm...

Ngày tải lên: 05/06/2014, 23:33

... chức để tạo gắn kết tập thể sư phạm Tổng số tỉ lệ 18 2. 72 23 2. 92 16 2. 64 20 2. 80 13 12 2. 52 133 = 76% 42 = 24 % Chúng đưa khảo sát biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức HT cho TTCM trường THPT ... tiêu ĐTB Xếp thứ 2. 72 (3 ) 18 Không thường xuyên (2 ) Không thực 19 2. 76 21 2. 84 17 2. 68 15 10 2. 60 23 2. 92 14 11 2. 56 (1) -8- phấn đấu nhóm, cá nhân Hướng dẫn TTCM xây dựng biện pháp huy động nỗ ... xuyên Biện pháp nâng cao lực kế 72. 4 27 .6 hoạch hóa Biện pháp nâng cao lực tổ chức 76 24 Biện pháp nâng cao lực kiểm tra 66.3 23 .7 - đánh giá Tỉ lệ trung bình mức độ thực 71.6 28 .4 biện pháp Trên...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 16:06

Ngày tải lên: 16/07/2014, 11:31

... học 20 09 -20 10 20 10 -20 11 20 11 -20 12 Giải khuyến khích 01 02 02 Giải ba 0 5.2Tỉ lệ học viên đỗ tốt nghiệp: Năm học 20 09 -20 10 Năm học 20 10 -20 11 Giải nhì 0 Giải 0 Tổng 01 02 02 Năm học 20 11 -20 12 Ghi ... hiệu Nội dung biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị tư tưởng 3 .2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm 3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng tình yêu ... quán 25 ->30 30->40 40->50 Trong Ngoài tỉnh tỉnh 20 09 -20 10 13 04 09 11 02 2010 -20 11 13 04 09 11 01 20 11 -20 12 13 05 08 11 01 06 07 Bảng 2: Số lượng môn học thời gian công tác GV năm học 20 11 -20 12...

Ngày tải lên: 16/07/2014, 13:40

... 10 20 11 - 20 12 12 11 16 20 12 – 20 13 ( Tính đến 20 /3 /20 13) * Chất lượng học sinh Năm Học lực Hạnh kiểm học G 20 10- 2/ 1 52 34/1 52 92/ 1 52 2011 =1,3% =22 ,3% =60,6% =15,8% = 52, 6% = 32, 7% =13,1% 0,6% 20 11- ... =13,1% 0,6% 20 11- 4/155 31/155 99/155 93/155 43/155 20 12 = 2, 6% =20 % =63,9% =13,5% = 60% =27 ,7% = 12, 3% K TB Y 24 /1 52 21/155 T K TB 80/1 52 51/1 52 20/1 52 Y 1= 19/155 Qua bảng phản ánh chất lượng giáo ... GV dạy giỏi Đạt Cấp Cấp Cấp yêu cầu tỉnh huyện trường 20 10 - 20 11 14 6 10 20 11- 20 12 16 12 16 20 12- 20 13 ( Tính đến thời 20 điểm tháng 3 /20 13) Ghi Nguyên nhân dẫn đến xếp loại chuyên môn chưa...

Ngày tải lên: 17/07/2014, 20:56

... đưa cách đọc phù hợp khơng áp đặt em phải có cách đọc Tôi áp dụng vài biện pháp để rèn kĩ đọc hiểu tập đọc sau: a- Sử dụng hệ thống câu hỏi: Đây biện pháp trung tâm việc rèn kĩ đọc hiểu Biện pháp ... ngoại khố có hiệu quả, tơi thành lập nhóm: nhóm đọc diễn cảm, nhóm kịch, nhóm báo chí (sáng tác thơ, truyện ngắn), nhóm hài (sáng tác đóng tiểu phẩm gây cười) Các nhóm trình bày tác phẩm chủ điểm ... từ lý trên, mạnh dạn đưa "Một số biện pháp bồi dưỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp qua phân môn tập đọc" với hy vọng đồng nghiệp tự nâng cao trình độ, bồi dưỡng kiến thức, góp phần nhỏ nghiệp...

Ngày tải lên: 07/01/2015, 09:35

... 20 02 19 vào biểu thức C = c + c − c Ta 20 03 12 20 02 20 02 20 02 19 6006 10010 38038 C= + − = + − 20 03 20 03 20 03 12 80 12 120 18 24 036 18018 20 020 38038 38038 38038 C= + − = − =0 24 036 24 036 24 036 ... 15 .27 405 = = 17 17 .27 459 25 25 .17 425 = = (2) 27 27 .17 459 405 425 < Mà 405 < 425 nên (3) 459 459 15 25 Từ (1), (2) , (3) suy < 17 27 (1) ; Cách Đưa tử, so sánh mẫu Tìm tử chung tử BCNN(15 ,25 ) ... HỌC 20 13- 20 14 Sử dụng phần bù đơn vị 15 + = (1) 17 17 25 2 + = (2) Mà > (3) 27 27 17 27 15 25 Từ (1), (2) , (3) suy < 17 27 Ta có Cách Đưa mẫu, so sánh tử Tìm mẫu chung mẫu BCNN(17, 27 ) = 17 .27 ...

Ngày tải lên: 30/01/2015, 16:38

... + H2O Na2CO3 + HCl → NaHCO3+ NaCl - Đến điểm tương đương thứ hai: NaOH + HCl → NaCl + H2O Na2CO3 + 2HCl → H2CO3+ 2NaCl Cách tiến hành - Dùng pipet hút xác 10,00 ml dung dịch hỗn hợp NaOH Na 2CO3 ... dùng chất sau: - Na2CO3 khan - Na2B4O7.10H2O - Na2C2O4 Trong thực hành này, nghiên cứu phương pháp chuẩn độ HCl Na2CO3 khan a) Nguyên tắc định lượng b) Pha dung dịch gốc Na2CO3 0,1N 16 17 18 ... sát cách rõ ràng Từ thực tế trên, với mong muốn góp phần bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên nói chung, cho em HS tham dự kì thi HSG quốc gia nói riêng, tơi xin chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 07:30

... = 20 02 19 vào biểu thức C = c + c − c Ta 20 03 12 20 02 20 02 20 02 19 6006 10010 38038 + − = + − 20 03 20 03 20 03 12 80 12 120 18 24 036 18018 20 020 38038 38038 38038 C= + − = − =0 24 036 24 036 24 036 ... 27 Cách Đưa mẫu, so sánh tử Tìm mẫu chung mẫu BCNN(17, 27 ) = 17 .27 = 459 15 15 .27 405 = = 17 17 .27 459 (1) ; Mà 405 < 425 nên 25 25 .17 425 = = (2) 27 27 .17 459 405 425 < (3) 459 459 Từ (1), (2) , ... Dương 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ (1), (2) , (3) suy NĂM HỌC 20 13- 20 14 15 25 < 17 27 Cách Sử dụng tính chất a.d < b.c a c < với mẫu b, d dương b d 15 .27 < 17 .25 ( Vì 405 < 425 ) suy 15 25 < 17 27 ...

Ngày tải lên: 23/03/2015, 19:41