một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên ở trường thcs hua nà

Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng.. Bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên là thực hiện quan điểm về “

PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

Đại hội XI của Đảng xác định "Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo,

kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội"

Điều 2 Luật Giáo dục đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước” nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những

người có đủ “đức, trí, thể, mĩ” Công việc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng Bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên là thực hiện quan điểm về “ Giáo dục là quốc sách” và thực hiện Nghị quyết Trung ương IV, khóa 8 của Đảng cũng đã khẳng định

“Khâu then chốt đó thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn” Như vậy người thầy

giáo có một vai trò hết sức quan trọng Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của nhà trường Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người Thầy quyết định Vì vậy ta có thể khẳng định việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng

Trường trung học cơ sở Hua Nà là một trường mới được thành lập Trường đóng trên địa bàn xã mới được chia tách, là xã nằm trong diện 30a của chính phủ Nhân dân trong xã còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, còn phó mặc con em cho nhà trường Cơ sở vật chất của tuy mới được xây dựng nhưng còn nhiều khó khăn, thiếu thốn Đội ngũ giáo viên tuy đủ theo qui định nhưng trình độ chuyên môn không đồng đều, vẫn còn 2 giáo viên chưa chuẩn về trình độ đào tạo Một số ít, nhận thức về vai trò của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục còn hạn chế

Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan như đã nêu trên, để nâng

cao chất lượng dạy và học, tôi mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên ở trường THCS Hua Nà - Huyện Than Uyên - Tỉnh Lai Châu”

II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

1 Phạm vi nghiên cứu

Đội ngũ giáo viên ở trường Trung học cơ sở xã Hua Nà, huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu, nghiên cứu trong 2 năm học ( 2011- 2012; 2012 - 2013)

2 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học

cơ sở Hua Nà – Huyện Than Uyên – Tỉnh Lai Châu

III Mục đích nghiên cứu

Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm, lòng nhân ái và lý tưởng nghề nghiệp

Đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở

IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Trung học cơ sở + Thông qua hoạt động của nhóm, tổ chuyên môn

+ Qua công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng tập chung

+ Nâng cao công tác thi đua khen thưởng

PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở khoa học của việc xây dựng và bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Trung học cơ sở

1 Cơ sở lý luận

Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh tri thức – tin học Trong đó cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ Thế giới đang bước vào thời kỳ hội nhập và xu thế toàn cầu hóa mà không một nước nào cưỡng lại được Đất nước ta đang ở thời kỳ có nhiều thuận lợi cũng không ít khó khăn, thách thức Mặt khác nước

ta đang bước vào giai đoạn đầu của thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hóa Muốn vậy phải phát triển mạnh nền giáo dục đào tạo nhằm tạo ra nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế – xã hội tạo đà cho công nghiệp hoá - hiện đại hóa đất nước Vì vậy trong các văn kiện của Đại hội Đảng đã

khẳng định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục là nhằm

“nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ tổ quốc Bác Hồ đã từng nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những con người xã hội chủ nghĩa” Đó là những con người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe,

kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu Chủ nghĩa xã hội Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới đã phát triển những bước nhảy vọt đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ – thông tin Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu thì đó cũng là những sản phẩm do con người phát minh, sáng chế tìm ra Để có được những con người như thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tương xứng với thời đại của nó Công việc này không ai

có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định Bởi vì người thầy đã đào tạo nên những con người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, những con người có đủ “ đức, trí, thể, mĩ, ” để xây dựng đất nước ta trở thành một nước công nghiệp vào năm 2020 Người thầy giáo

là người tổ chức, hướng dẫn gợi mở để người học tiếp thu một cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới phát triển mạnh mẽ đặc biệt là khoa học công nghệ – thông tin Điều này tác động không nhỏ tới người

dạy và người học Để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, đáp ứng được yêu cầu đào tạo phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước đòi hỏi người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức, có năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, có sức khỏe để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, góp phần đưa nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu thành một nước công nghiệp vào năm 2020 Đạt được mục

tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho nên đội ngũ

giáo viên trường Trung học cơ sở là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục nhằm tạo ra một sản phẩm đặc biệt đó là con người có hàm lượng chất xám cao, những người có đủ “Đức, trí, thể, mĩ” gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội Với vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng như trên đội ngũ giáo viên phải là người có nhân cách – có phẩm chất đạo đức trong sáng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, có lòng nhân ái mới đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, của đất nước

Như chúng ta biết lao động sư phạm của người giáo viên là một loại lao động đặc biệt không giống với các loại lao động tạo ra sản phẩm ở các ngành nghề khác Lao động sư phạm của người giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật và tính nhân đạo cao, là lao động “trí tuệ” lao động “chất xám” Sản phẩm lao động của người giáo viên là những con người toàn diện Đặc biệt lao động của người

giáo viên không được phép có “phế phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng “Nghề dạy học trước hết phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để dạy” Nghĩa là người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành những con người toàn

diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh bằng chính nhân cách của mình Như vậy người thầy giáo phải là người có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp,

có tình cảm cộng đồng trong sáng, kiến thức vững, quý nghề – yêu trẻ hết lòng “Vì học sinh thân yêu” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh, làm cho học sinh tin và cảm phục cái “tâm” của người thầy Mặt khác người giáo viên phải có một phương pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp truyền thụ “ngắn nhất” nhưng hiệu quả nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu tố như ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét

mặt để truyền thụ kiến thức cho học sinh Không những dạy cho học sinh kiến thức

mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học và con đường chiếm lĩnh và tự chiếm lĩnh tri thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là rất cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủ những yếu tố nói trên, người giáo viên chắc chắn sẽ thành đạt trong sự nghiệp “trồng người” của mình Nếu cả một tập thể giáo viên đều có đủ những yếu tố nói trên thì sẽ phát huy được hết sức mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên Do đó công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường trung học cơ sở cần phải đặt lên hàng đầu và phải được làm thường xuyên, liên tục

2 Cơ sở thực tiễn

Việc nâng cao chất lượng cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên với định hướng là vấn đề then chốt cũng cho thấy yêu cầu cao đối với các nhân tố quan trọng có tầm quyết định đến sự đổi mới chất lượng của nền giáo dục nước ta Thực tế sự tụt hậu của nền GD & ĐT không tách khỏi trình độ và kỹ năng quản lý của các nhà quản lý, và của cả ở chất lượng của đội ngũ giáo viên Mặc dù ngành GD & ĐT cũng đã nỗ lực với những biện pháp khá mạnh tay, tuy nhiên sự thiếu đồng bộ và chưa thực sự kiên quyết cũng là một trong những nguyên nhân khiến chưa có sự chuyển biến tích cực Trong bối cảnh đó, định hướng của Đại hội XI sẽ trở thành đòn bẩy thúc đẩy sự chuyển biến thực sự, bền vững cho nền GD & ĐT Việt Nam

Đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở hiện nay hầu hết đã được đào tạo chính qui trình độ cao đẳng trở lên, song chất lượng không đồng đều Một số giáo viên

ra trường năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm còn non, kinh nghiệm giảng dạy

ít, phương pháp dạy chưa phù hợp nên hiệu quả chưa cao giáo viên ở một số bộ môn còn thiếu như Mỹ thuật, Âm nhạc Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì vậy xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường trực tiếp là hiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nhiệm vụ đó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

3 Cơ sở pháp lý

Điều 14 Chương I Luật giáo dục qui định “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học” Nhiệm vụ của người giáo viên được qui định rõ

“giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác”

Như vậy bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường trung học cơ sở thuộc về cán bộ quản lý nhà trường đứng đầu là hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lên một bước Cho nên người cán bộ quản lý nhà trường phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

II Thực trạng giáo dục và đội ngũ giáo viên của trường trung học cơ sở xã Hua Nà - Than Uyên - Lai Châu

1 Đặc điểm tình hình

Trường trung học cơ sở Hua Nà được thành lập ngày 15 tháng 8 năm 2008 nằm trên địa bàn xã Hua Nà là một xã mới được chia tách và thành lập

a Năm học 2012 – 2013 trường có 8 lớp với 164 học sinh

b Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 23, trong đó:

+ Ban giám hiệu: 2

+ Giáo viên : 18 Trong đó: Đại học : 13

Cao đẳng : 5

TH (10 + 3): 2 + Hành chính phục vụ: 3

c Về tổ chức:

+ Chi bộ: 7 Đảng viên trong đó 7 đảng viên chính thức, 0 đảng viên dự bị Cấp uỷ: 02 đồng chí (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng)

+ Công đoàn: 23 đoàn viên; BCH: 3 đồng chí ( 3 nữ)

+ Chi đoàn giáo viên: 12 đoàn viên, BCH gồm: 3 đồng chí

+ Đội ngũ giáo viên phân thành 2 tổ chuyên môn :

1 Tổ Tự nhiên: 10 giáo viên + 1 Hiệu trưởng

2.Tổ Xã hội: 8 giáo viên + 1 Phó hiệu trưởng + 3 nhân viên

2 Thuận lợi và khó khăn

a Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Hua Nà là một tập thể đoàn kết thống nhất, giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy cô giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy cũng như trong cuộc sống, Lực lượng giáo viên trẻ, năng động, ham hoạt động, hăng say và có chí tiến thủ Hoạt động dạy và học có nề nếp, kỷ cương Chất lượng giáo dục toàn diện được giữ vững và từng bước được nâng lên Được sự quan tâm giúp đỡ của địa phương và của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong mọi hoạt động của nhà trường

b Khó khăn

Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy còn ít, trình độ chuyên môn không đồng đều, vẫn còn giáo viên dưới chuẩn Một số ít nhận thức về nghiệp vụ, trách nhiệm còn hạn chế, trong cuộc sống đôi lúc chưa thật tế nhị nên dễ có những va vấp

Một số Giáo viên tuổi đã cao nên ý thức tự bồi dưỡng không cao, nhiều khi còn

ỷ lại cho lớp trẻ

Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu tư cho chuyên môn còn hạn chế

Cơ sở vật chất của nhà trường tuy mới được được xây dựng nhưng còn ngổn ngang Khuôn viên nhà trường chật hẹp không đủ cho các hoạt động thể dục thể thao, hoạt động ngoài giờ lên lớp Một số môn thiếu giáo viên như môn Mĩ thuật, Ngoại ngữ

3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Hua Nà năm 2011 –

2012, 2012 – 2013

Bảng 1: Giới tính, độ tuổi

Giới tính Độ tuổi Tổng số

Nam Nữ Trên 40 tuổi Từ 30 – 40 Dưới 30 tuổi

16 5 12 2 7 7

Bảng 2: Trình độ đào tạo

Môn Tổng số Đảng viên Đại học Cao đẳng Trung học

Bảng 3: Xếp loại chuyên môn Kết quả XL cuối

Ghi chú Năm

học

TS

yêu cầu

Cấp tỉnh

Cấp huyện

Cấp trường

2012- 2013

( Tính đến thời

điểm tháng

3/2013)

Nguyên nhân dẫn đến xếp loại chuyên môn chưa cao:

Nhìn vào bảng thống kê về trình độ chuyên môn ta thấy giáo viên xếp loại về chuyên môn khá và đạt yêu cầu chiếm tới 50%, giáo viên đạt hội giảng của các cấp chưa nhiều Một phần là do một số giáo viên mới ra trường nhận thức về tư tưởng chính trị, tình yêu nghề nghiệp còn chưa sâu sắc, tuổi nghề còn non trẻ, việc vận dụng kiến thức, sử dụng phương pháp còn nhiều hạn chế, thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy nên cũng không tránh khỏi những khó khăn Bên cạnh những nguyên nhân khách quan còn có những nguyên nhân chủ quan như bản thân mỗi giáo viên chưa có chí tiến thủ, nhận thức chưa đúng đắn về vai trò nhiệm vụ nên chưa tự giác trong học tập, trau dồi kiến thức, chuyên môn, đổi mới phương pháp Việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp của giáo viên đôi khi chưa kĩ lưỡng, thiếu sự nghiên cứu bài nên khi hướng dẫn học sinh còn lúng túng, chưa khắc sâu được kiến thức và đưa được kiến thức nâng cao vào bài học Cách dạy của một số Giáo viên còn đơn điệu, lệ thuộc một cách máy móc vào sách giáo viên, chưa sát với đối tượng học sinh, ít sáng tạo, chưa sinh động, chưa cuốn hút được học sinh

Từ thực trạng của giáo viên trung học cơ sở trong huyện nói chung và những số liệu ở Trường trung học cơ sở Hua Nà nói riêng đặt ra cho ngưòi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng mới đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển đất nước và mới hoàn thành được các mục tiêu giáo dục

Trên cơ sở đó thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Trong mấy năm gần đây Ban giám hiệu Trường trung học cơ sở Hua Nà đã rất chú ý quan tâm đến việc bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Sau đây là một số kinh nghiệm về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mà bản thân tôi đã thực hiện

III Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở xã Hua Nà

1 Một số công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng

1.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị

Hàng năm nhà trường phải tổ chức cho giáo viên học tập và học tập nghiêm túc luật giáo dục - điều lệ trường phổ thông các nội qui, qui chế chuyên môn, các qui định

về kỷ cương nề nếp để cho mỗi giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của mình Vì vậy cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục để mọi giáo viên nhớ và thực hiện đúng Đồng thời tổ chức học tập các chỉ thị nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước Các Văn bản pháp quy về giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt cho giáo viên từ đó làm cho mỗi giáo viên vững vàng hơn, tự tin hơn

và trách nhiệm hơn trong công tác Khuyến khích và tạo các điều kiện về sách báo, phương tiện nghe nhìn để giáo viên đọc báo, nghe đài, xem ti vi để nâng cao nhận thức,

mở mang, nắm bắt được những thông tin cần thiết phục vụ cho sự nghiệp giáo dục

Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí, trân thành giữa các thành viên trong nhà trường, tăng cường mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể nhà trường như lòng yêu nước, yêu mến và tôn trọng đồng nghiệp, học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của nhà trường, tinh thần trách nhiệm đối với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo

1.2 Bồi dưỡng lòng nhân ái, năng lực sư phạm

- Bồi dưỡng cho giáo viên lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề nghiệp, làm cho mỗi giáo viên thấy được trách nhiệm của người thầy “Tất vả vì học sinh thân yêu” Thực hiện phương châm “Kỷ cương, tình thương và trách nhiệm” Thấy được lòng nhân ái là cái gốc của đạo lý làm người, với giáo viên thì đó là phẩm chất đầu tiên cần

có, là điểm xuất phát của mọi sáng tạo sư phạm

- Bồi dưỡng cho giáo viên năng lực ứng xử các tình huống trong giảng dạy và giáo dục

- Bồi dưỡng cho giáo viên năng lực thiết kế giáo án môn học, năng lực ra đề thi, chấm thi, trả bài

- Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động tập thể, năng lực thuyết phục, cảm hoá học sinh

1.3 Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp

Người Hiệu trưởng, Hiệu phó cần làm cho mỗi giáo viên gắn bó với nhà trường,

đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó cùng nhau xây dựng nhà trường vững