một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên ở trường thcs hua nà

PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Đại hội XI Đảng xác định "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội" Điều Luật Giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo làm người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước” nghĩa giáo dục, đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người có đủ “đức, trí, thể, mĩ” Cơng việc khơng làm nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng Bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên thực quan điểm “ Giáo dục quốc sách” thực Nghị Trung ương IV, khóa Đảng khẳng định “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” Như người thầy giáo có vai trị quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường Phương hướng tư tưởng trị hồn tồn đội ngũ người Thầy định Vì ta khẳng định việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng Trường trung học sở Hua Nà trường thành lập Trường đóng địa bàn xã chia tách, xã nằm diện 30a phủ Nhân dân xã cịn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cịn phó mặc em cho nhà trường Cơ sở vật chất xây dựng cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn Đội ngũ giáo viên đủ theo qui định trình độ chun mơn khơng đồng đều, cịn giáo viên chưa chuẩn trình độ đào tạo Một số ít, nhận thức vai trò giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế Xuất phát từ lý khách quan, lý chủ quan nêu trên, để nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên trường THCS Hua Nà - Huyện Than Uyên - Tỉnh Lai Châu” II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường Trung học sở xã Hua Nà, huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu, nghiên cứu năm học ( 2011- 2012; 2012 - 2013) Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở Hua Nà – Huyện Than Uyên – Tỉnh Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có lực chun mơn lực sư phạm, lòng nhân lý tưởng nghề nghiệp Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở IV Điểm kết nghiên cứu Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở + Thông qua hoạt động nhóm, tổ chun mơn + Qua cơng tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng tập chung + Nâng cao công tác thi đua khen thưởng PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học việc xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Cơ sở lý luận Thế kỷ XXI kỷ văn minh tri thức – tin học Trong cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ Thế giới bước vào thời kỳ hội nhập xu tồn cầu hóa mà khơng nước cưỡng lại Đất nước ta thời kỳ có nhiều thuận lợi khơng khó khăn, thách thức Mặt khác nước ta bước vào giai đoạn đầu thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hóa Muốn phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế – xã hội tạo đà cho cơng nghiệp hố - đại hóa đất nước Vì văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục nhằm “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng bảo vệ tổ quốc Bác Hồ nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Đó người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu Chủ nghĩa xã hội Thực tế cho thấy cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển bước nhảy vọt đặc biệt phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ – thông tin Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu sản phẩm người phát minh, sáng chế tìm Để có người phải có giáo dục phát triển tương xứng với thời đại Cơng việc khơng làm ngồi nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên đóng vai trị định Bởi người thầy đào tạo nên người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, người có đủ “ đức, trí, thể, mĩ, ” để xây dựng đất nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Người thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn gợi mở để người học tiếp thu cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Hiện cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển mạnh mẽ đặc biệt khoa học công nghệ – thông tin Điều tác động không nhỏ tới người dạy người học Để xứng đáng với tôn vinh xã hội, đáp ứng yêu cầu đào tạo phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước địi hỏi người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức, có lực chun mơn, lực sư phạm, có sức khỏe để biến mục tiêu giáo dục thành thực, góp phần đưa nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu thành nước công nghiệp vào năm 2020 Đạt mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên trường Trung học sở phận chủ yếu tổ chức trình giáo dục nhằm tạo sản phẩm đặc biệt người có hàm lượng chất xám cao, người có đủ “Đức, trí, thể, mĩ” gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội Với vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng đội ngũ giáo viên phải người có nhân cách – có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chun mơn nghiệp vụ cao, có lịng nhân đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, đất nước Như biết lao động sư phạm người giáo viên loại lao động đặc biệt không giống với loại lao động tạo sản phẩm ngành nghề khác Lao động sư phạm người giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao, lao động “trí tuệ” lao động “chất xám” Sản phẩm lao động người giáo viên người toàn diện Đặc biệt lao động người giáo viên khơng phép có “phế phẩm” Bác Hồ dạy “Nghề dạy học trước hết phải đem người đời mà dạy sau dùng lời để dạy” Nghĩa người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành người toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh nhân cách Như người thầy giáo phải người có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng sáng, kiến thức vững, quý nghề – u trẻ hết lịng “Vì học sinh thân u” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh, làm cho học sinh tin cảm phục “tâm” người thầy Mặt khác người giáo viên phải có phương pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo học tập Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm cho phương pháp truyền thụ “ngắn nhất” hiệu nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu tố ngơn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để truyền thụ kiến thức cho học sinh Không dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học đường chiếm lĩnh tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi phương pháp dạy học cần thiết cấp bách cần nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì trình tổ chức hoạt động dạy học có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên chắn thành đạt nghiệp “trồng người” Nếu tập thể giáo viên có đủ yếu tố nói phát huy mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp chất lượng giáo dục nâng lên Do cơng tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở cần phải đặt lên hàng đầu phải làm thường xuyên, liên tục Cơ sở thực tiễn Việc nâng cao chất lượng cán quản lý đội ngũ giáo viên với định hướng vấn đề then chốt cho thấy yêu cầu cao nhân tố quan trọng có tầm định đến đổi chất lượng giáo dục nước ta Thực tế tụt hậu GD & ĐT khơng tách khỏi trình độ kỹ quản lý nhà quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên Mặc dù ngành GD & ĐT nỗ lực với biện pháp mạnh tay, nhiên thiếu đồng chưa thực kiên ngun nhân khiến chưa có chuyển biến tích cực Trong bối cảnh đó, định hướng Đại hội XI trở thành đòn bẩy thúc đẩy chuyển biến thực sự, bền vững cho GD & ĐT Việt Nam Đội ngũ giáo viên trường Trung học sở hầu hết đào tạo qui trình độ cao đẳng trở lên, song chất lượng khơng đồng Một số giáo viên trường lực chun mơn lực sư phạm cịn non, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp dạy chưa phù hợp nên hiệu chưa cao giáo viên số mơn cịn thiếu Mỹ thuật, Âm nhạc Tất khó khăn bất cập nói ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán quản lý nhà trường trực tiếp hiệu trưởng phải quan tâm, đặt nhiệm vụ vào vị trí trọng tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Cơ sở pháp lý Điều 14 Chương I Luật giáo dục qui định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học” Nhiệm vụ người giáo viên qui định rõ “giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” Như bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở thuộc cán quản lý nhà trường đứng đầu hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lên bước Cho nên người cán quản lý nhà trường phải coi nhiệm vụ quan trọng định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh II Thực trạng giáo dục đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà - Than Uyên - Lai Châu Đặc điểm tình hình Trường trung học sở Hua Nà thành lập ngày 15 tháng năm 2008 nằm địa bàn xã Hua Nà xã chia tách thành lập a Năm học 2012 – 2013 trường có lớp với 164 học sinh b Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường: 23, đó: + Ban giám hiệu: + Giáo viên : 18 Trong đó: Đại học : 13 Cao đẳng : TH (10 + 3): + Hành phục vụ: c Về tổ chức: + Chi bộ: Đảng viên đảng viên thức, đảng viên dự bị Cấp uỷ: 02 đồng chí (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) + Cơng đồn: 23 đồn viên; BCH: đồng chí ( nữ) + Chi đoàn giáo viên: 12 đoàn viên, BCH gồm: đồng chí + Đội ngũ giáo viên phân thành tổ chuyên môn : Tổ Tự nhiên: 10 giáo viên + Hiệu trưởng 2.Tổ Xã hội: giáo viên + Phó hiệu trưởng + nhân viên Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên trường trung học sở Hua Nà tập thể đoàn kết thống nhất, giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy sống, Lực lượng giáo viên trẻ, động, ham hoạt động, hăng say có chí tiến thủ Hoạt động dạy học có nề nếp, kỷ cương Chất lượng giáo dục toàn diện giữ vững bước nâng lên Được quan tâm giúp đỡ địa phương Phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động nhà trường b Khó khăn Đội ngũ giáo viên trẻ trường kinh nghiệm giảng dạy cịn ít, trình độ chun mơn khơng đồng đều, cịn giáo viên chuẩn Một số nhận thức nghiệp vụ, trách nhiệm cịn hạn chế, sống đôi lúc chưa thật tế nhị nên dễ có va vấp Một số Giáo viên tuổi cao nên ý thức tự bồi dưỡng khơng cao, nhiều cịn ỷ lại cho lớp trẻ Giáo viên nữ nhiều tuổi sinh đẻ, nuôi nhỏ nên thời gian đầu tư cho chuyên môn hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường được xây dựng ngổn ngang Khuôn viên nhà trường chật hẹp không đủ cho hoạt động thể dục thể thao, hoạt động lên lớp Một số môn thiếu giáo viên môn Mĩ thuật, Ngoại ngữ Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Hua Nà năm 2011 – 2012, 2012 – 2013 Bảng 1: Giới tính, độ tuổi Giới tính Tổng số Nam Nữ Độ tuổi Trên 40 tuổi Từ 30 – 40 Dưới 30 tuổi 16 12 7 20 15 Bảng 2: Trình độ đào tạo Mơn Tổng số Đảng viên Đại học Cao đẳng Toán Lý 1 Sinh 1 Kỹ thuật CN Văn Sử 1 Địa GDCD Anh văn Thể dục 1 Âm nhạc Trung học 1 1 1 Bảng 3: Xếp loại chuyên môn Kết XL cuối Năm học GV năm TS Tốt Khá Kết GV dạy giỏi Đạt Cấp Cấp Cấp yêu cầu tỉnh huyện trường 2010 - 2011 14 6 10 2011- 2012 16 12 16 2012- 2013 ( Tính đến thời 20 điểm tháng 3/2013) Ghi Nguyên nhân dẫn đến xếp loại chuyên môn chưa cao: Nhìn vào bảng thống kê trình độ chuyên môn ta thấy giáo viên xếp loại chuyên môn đạt yêu cầu chiếm tới 50%, giáo viên đạt hội giảng cấp chưa nhiều Một phần số giáo viên trường nhận thức tư tưởng trị, tình u nghề nghiệp chưa sâu sắc, tuổi nghề non trẻ, việc vận dụng kiến thức, sử dụng phương pháp nhiều hạn chế, thiếu kinh nghiệm giảng dạy nên khơng tránh khỏi khó khăn Bên cạnh ngun nhân khách quan cịn có ngun nhân chủ quan thân giáo viên chưa có chí tiến thủ, nhận thức chưa đắn vai trò nhiệm vụ nên chưa tự giác học tập, trau dồi kiến thức, chuyên môn, đổi phương pháp Việc chuẩn bị trước lên lớp giáo viên chưa kĩ lưỡng, thiếu nghiên cứu nên hướng dẫn học sinh lúng túng, chưa khắc sâu kiến thức đưa kiến thức nâng cao vào học Cách dạy số Giáo viên cịn đơn điệu, lệ thuộc cách máy móc vào sách giáo viên, chưa sát với đối tượng học sinh, sáng tạo, chưa sinh động, chưa hút học sinh Từ thực trạng giáo viên trung học sở huyện nói chung số liệu Trường trung học sở Hua Nà nói riêng đặt cho ngưòi cán quản lý phải quan tâm nhiều đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước hoàn thành mục tiêu giáo dục Trên sở thấy rõ thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Trong năm gần Ban giám hiệu Trường trung học sở Hua Nà ý quan tâm đến việc bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Sau số kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mà thân thực III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà Một số công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng 1.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng trị Hàng năm nhà trường phải tổ chức cho giáo viên học tập học tập nghiêm túc luật giáo dục - điều lệ trường phổ thông nội qui, qui chế chuyên môn, qui định kỷ cương nề nếp giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn Vì cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục để giáo viên nhớ thực Đồng thời tổ chức học tập thị nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước Các Văn pháp quy giáo dục nhằm nâng cao nhận thức mặt cho giáo viên từ làm cho giáo viên vững vàng hơn, tự tin trách nhiệm cơng tác Khuyến khích tạo điều kiện sách báo, phương tiện nghe nhìn để giáo viên đọc báo, nghe đài, xem ti vi để nâng cao nhận thức, mở mang, nắm bắt thông tin cần thiết phục vụ cho nghiệp giáo dục Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí, trân thành thành viên nhà trường, tăng cường mối quan hệ thành viên tập thể nhà trường lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp, học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung nhà trường, tinh thần trách nhiệm xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo 1.2 Bồi dưỡng lòng nhân ái, lực sư phạm - Bồi dưỡng cho giáo viên lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề nghiệp, làm cho giáo viên thấy trách nhiệm người thầy “Tất vả học sinh thân yêu” Thực phương châm “Kỷ cương, tình thương trách nhiệm” Thấy lịng nhân gốc đạo lý làm người, với giáo viên phẩm chất cần có, điểm xuất phát sáng tạo sư phạm - Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử tình giảng dạy giáo dục - Bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, lực đề thi, chấm thi, trả - Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh 1.3 Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp Người Hiệu trưởng, Hiệu phó cần làm cho giáo viên gắn bó với nhà trường, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó xây dựng nhà trường vững 10 mạnh “càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu” Có u nghề người giáo viên dốc hết tâm huyết lực, trí tuệ, tình cảm cho nghiệp “trồng người” Đó tâm đức, trách nhiệm cao người thầy giáo 1.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trong năm gần trường trung học sở Hua Nà ý đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức + Thứ bồi dưỡng thơng qua hoạt động nhóm tổ chun mơn - BGH nhà trường lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn tốt để làm cốt cán tổ chuyên mơn Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tổ mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp cốt cán công tác bồi dưỡng Cụ thể hoạt động nhóm tổ, tổ chức hoạt động theo chuyên đề, trao đổi, thảo luận vướng mắc phương pháp dạy, vấn đề khó dạy để giáo viên tham gia thống phương cách hay nhất, tối ưu Trong sinh hoạt tổ ban giám hiệu có người tham gia với tổ để giải vấn đề tổ không giải phổ biến thêm kế hoạch tới cần làm Dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng ngày lễ lớn 20/11; 22/12; 26/3 v.v Khi dạy chuyên đề trường để tổ tự đăng ký tiết dạy, tiết dạy chuyên đề không lan man tập trung vào phân mơn cịn vướng mắc khó khăn dạy Sau tiết giảng nhóm tổ họp đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm, hạn chế, sai sót cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác phong, trình bày bảng đánh giá, xếp loại tiết dạy theo tiêu chuẩn qui định Cả tổ thảo luận tìm hướng giải vấn đề như: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh, phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, rèn luyện đạo đức cho học sinh …, sau đề nghị lên nhà trường thống áp dụng với thực tế trường Do muốn buổi sinh hoạt chun mơn đạt chất lượng thân giáo viên cần phải cố gắng Thơng qua hoạt động trình độ chuyên môn giáo viên điều chỉnh, bổ sung nâng lên rõ rệt + Thứ hai tự bồi dưỡng 11 - Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn thông qua dự đồng nghiệp trường trường huyện - Khuyến khích giáo viên tự mua thêm sách tham khảo quí, tự học qua sách tham khảo, báo chí, tìm hiểu mạng ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, giải đề thi học sinh giỏi v.v vào sổ tự bồi dưỡng Cuối học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét danh hiệu thi đua + Thứ ba hình thức bồi dưỡng tập trung - Tạo điều kiện cho giáo viên dự lớp tập huấn chuyên môn, dự học hỏi chuyên môn trường lân cận, học chuyên đề Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Thường xuyên tiếp cận với chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo để trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng thêm cho giáo viên như: Kiến thức khoa học môn kiến thức liên quan Phương pháp giảng dạy môn với bài, kiểu Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm Khả tháo gỡ khó khăn, vướng mắc chun mơn cho đồng nghiệp Chất lượng dạy, dạy Chất lượng học tập học sinh Để làm tốt công việc nhà trường phối hợp tham mưu với phòng Giáo dục thường xuyên cung cấp tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn Phát huy, ủng hộ sáng tạo giáo viên giảng dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích u cầu bài, kiểu bài; có đủ vững vàng kiến thức để dạy tất khối lớp Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh - Cũng nhiều nhà trường, đội ngũ giáo viên nhà trường gặp khó khăn trình độ tin học Vốn tin học số đồng chí cịn hạn chế (như chưa biết sử dụng máy vi tính, chưa biết thiết kể giảng điện tử,…) cản trở lớn việc vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo dục nhiều hoạt động khác Do 12 phải tổ chức bồi dưỡng lực tin học cho giáo viên, để giáo viên biết sử dụng máy vi tính hỗ trợ cho giảng dạy công tác khác Tổ chức học lí thuyết sau hướng dẫn thực hành Bản thân soạn giảng giảng điện tử, lên lớp số dạy có sử dụng máy chiếu để sử dụng số hình ảnh máy chiếu nhằm làm tiết học sinh động gắn với thực tiễn Anh chị em giáo viên dự giờ, học tập kinh nghiệm Sau cử đồng chí nịng cốt chuyên môn tổ trưởng, giáo viên dạy giỏi cấp huyện thực soạn giảng trước để đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm để làm tốt + Tạo điều kiện thời gian, chế độ sách cho giáo viên có trình độ cao đẳng học tiếp để đạt trình độ đào tạo chuẩn Ngoài nhà trường coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học học tập, rút kinh nghiệm trường bạn, tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện Tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Với cách làm năm qua số giáo viên trường thực trưởng thành, tay nghề nâng lên, chuyên môn vững vàng học sinh tập thể giáo viên tín nhiệm, tin tưởng Năm học theo nhận định trường đạt danh hiệu đơn vị lao động tiên tiến đề nghị tặng giấy khen + Thứ tư phân cơng giáo viên có lực chun mơn tốt giúp đỡ giáo viên có lực chun mơn đạt yêu cầu Giáo viên phân công bồi dưỡng giáo viên có uy tín trường, nịng cốt chuyên môn Giáo viên phân công bồi dưỡng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể tuần tháng sau duyệt với nhà trường Sau dự giúp đỡ phương pháp, hình thức tổ chức lớp học, kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp… Cũng hành giảng dạy lớp giáo viên cần giúp đỡ để họ thấy đối tượng vận dụng tốt phương pháp dạy phù hợp với đối tượng hiệu mang lại cao Sau ban giám hiệu dự giờ, kiểm tra xem mức độ tiến giáo viên cần giúp đỡ theo thời gian tháng lần + Thứ năm tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn giáo viên chọn nội dung cần tập trung vào lĩnh vực như: Phát bồi dưỡng sinh giỏi, khía cạnh giáo dục phương pháp giáo dục đạo đức, giải tập, xây dựng tập thể lớp phương pháp giảng dạy v.v Cuối năm thành lập hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm trường, xếp loại 13 chọn sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi áp dụng nhà trường gửi Phòng Giáo dục Đào tạo để xem xét, đánh giá công nhận khen thưởng Ngồi nhà trường cịn tạo điều kiện cho cán giáo viên học lớp vi tính – tin học dịp hè, hướng dẫn cho giáo viên sử dụng máy chiếu để vận dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Nhờ biện pháp bồi dưỡng mà trình độ tay nghề, trình độ chuyên môn, nhân cách thầy giáo nâng lên bước rõ rệt Biện pháp thi đua khen thưởng Để xây dựng đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng cần biết động viên tinh thần chủ động, tích cực giáo viên, tạo bầu khơng khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời biểu dương khen thưởng kịp thời - Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày 20/11, tọa đàm cán quản lý với giáo viên nhằm ôn lại truyền thống nhà trường, trao đổi kinh nghiệm, tâm Qua để thể quan tâm ban giám hiệu nhà trường giáo viên từ nâng cao tình thân ái, gắn bó, ý thức trách nhiệm xây dựng nhà trường Song song với việc động viên tinh thần hiệu công tác cao giáo viên phải động viên vật chất để kích thích người lao động làm việc sáng tạo với suất cao Muốn đầu năm học nhà trường cần xây dựng định mức tiền thưởng thật rõ ràng tùy thuộc vào tài nhà trường Khuyến khích giáo viên tổ chun mơn đăng ký danh hiệu thi đua Cuối kỳ năm học tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua sở hiệu thực nhiệm vụ giao cho cá nhân tập thể Khen thưởng không bình quân chủ nghĩa, mà theo mức để thưởng cho đúng, ứng với loại khác mức tiền thưởng khác Có động viên, khuyến khích người phấn đấu vươn lên Chẳng hạn, giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi thưởng 100.000đ, giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến 70.000đ, giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi bồi dưỡng có kết (có học sinh đạt học sinh giỏi Huyện) nhà trường thưởng 100.000đ/học sinh đạt giải khuyến khích; 120.000đ/học sinh đạt giải ba, 150.000đ/ học sinh đạt giải nhì 200.000đ/ học sinh đạt giải nhất… Bên cạnh nhà trường đưa biện pháp cứng rắn để sử lí trường hợp Giáo viên vi phạm qui định điều lệ nhà trường trung học sở 14 Tất hình thức khen thưởng sử lí kỉ luật Hội nghị giáo viên công chức đầu năm học thông qua IV Hiệu sau áp dụng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà * Chất lượng Giáo viên Năm học Giáo viên dạy Giáo viên giỏi Lao động Lao động giỏi cấp trường cấp Huyện giỏi tiên tiến 2010 - 2011 11 10 2011 - 2012 12 11 16 2012 – 2013 ( Tính đến 20/3/2013) * Chất lượng học sinh Năm Học lực Hạnh kiểm học G 2010- 2/152 34/152 92/152 2011 =1,3% =22,3% =60,6% =15,8% =52,6% =32,7% =13,1% 0,6% 2011- 4/155 31/155 99/155 93/155 43/155 2012 = 2,6% =20% =63,9% =13,5% = 60% =27,7% =12,3% K TB Y 24/152 21/155 T K TB 80/152 51/152 20/152 Y 1= 19/155 Qua bảng phản ánh chất lượng giáo dục, chuyên môn trường qua năm học Đồng thời cho thấy rõ chất lượng đội ngũ giáo viên bước nâng lên chất lượng giáo dục ngày tăng Đó kết đáng phấn khởi Kết có công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu trường trung học sở Hua Nà - Than Uyên quan tâm mức, hướng Hy vọng năm tới trường trung học sở Hua Nà - Than Uyên có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng ngày phát triển lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục Đảng đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước 15 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Sau nghiên cứu áp dụng vào đơn vị thân tơi đúc rút học kinh nghiệm sau: - Trong công tác quản lý: + Người Hiệu trưởng phải gương mẫu công việc, tâm huyết với nghề, luôn phấn đấu, không ngừng học hỏi để nâng cao chun mơn cơng tác quản lí đạo + Để bồi dưỡng giáo viên, Hiệu trưởng phải biết động viên tinh thần chủ động, tích cực giáo viên, tạo bầu khơng khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời biểu dương khen thưởng kịp thời + Phối kết hợp tốt với đoàn thể (Chi bộ, Cơng đồn, Đội, Đồn Thanh niên, ), tổ khối để đạo tốt hoạt động, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nhà trường - Trong công tác chuyên môn: Chỉ đạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục trung học sở, vận dụng Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo khuyến khích khả tự học học sinh Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin hợp lý, tổ chức dạy học sát đối tượng, sử dụng hợp lý Bồi dưỡng cho Giáo viên nhiều hình thức II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở điều kiện sở vật chất khó khăn việc quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường III Khả ứng dụng, triển khai + Đã áp dụng có hiệu đơn vị trường trung học sở xã Hua Nà + Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường trung học sơ sở IV Phần kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Có chế tuyển dụng giáo viên phù hợp trường chủ động việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên 16 + Chỉ đạo thiết bị trường học cung cấp kịp thời tài liệu – sách vở, dụng cụ thí nghiệm đủ nhu cầu giảng dạy học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khóa 7, 8, 9, 10, 11 Nghị TW khóa Luật Giáo dục năm 2007 Điều lệ trường phổ thơng Các giáo trình Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Nguyễn Bá Sơn Một số vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội năm 2000 Các số liệu báo cáo hàng năm Trường THCS Hua Nà 18 MỤC LỤC Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu Phần giải vấn đề I Cơ sở khoa học việc xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Cơ sở pháp lí II Thực trạng giáo dục đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà - Than Uyên - Lai Châu Đặc điểm tình hình Thuận lợi khó khăn Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Nà năm 2011 – 2012 III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà Một số công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng Biện pháp thi đua khen thưởng 14 IV Hiệu sau áp dụng công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 15 trường trung học sở xã Hua Nà Phần kết luận I Những học kinh nghiệm 16 II Ý nghĩa SKKN 16 III Khả ứng dụng triển khai 16 19 IV Phần Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 18 Mục lục 19 20 ... đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà Một số công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng 1.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng trị Hàng năm nhà trường. .. ngũ giáo viên trường THCS Hua Nà năm 2011 – 2012 III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở xã Hua Nà Một số công tác bồi. .. nghiệp Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở IV Điểm kết nghiên cứu Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở + Thông qua