skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường MN

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………… .2 3.Đối tượng nghiên cứu:…………………………………… 4.Thời gian địa điểm nghiên cứu……………………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận khoa học đề tài ………………………………….…… Thực trạng việc đạo xây dựng bồi dưỡng cán giáo ………… Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non 3.1 Biện pháp: Tìm hiểu năm trắc tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên .7 3.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn 3.3 Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên 14 3.4 Biện pháp 4: Đổi công tác quản lý …………… ………………….16 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ……….17 3.6 Biện pháp 6: Tham mưu xây dựng sở vật chất nhà trường 19 3.7 Biện pháp 7: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trường mầm non………………………………………………………………………… …21 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Hiệu ………………………………………………………………… 23 Bài học kinh nghiệm………………………………………………… … 24 Kết luận: 25 Kiến nghị : .26 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ L : Trong công tác quản lý trường mầm non, người lãnh đạo suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đòi hỏi người Hiệu trưởng cần phải nổ lực phấn đấu, tâm cao Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chất lượng giáo dục trường mầm non có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo; Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc-giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Thể chất, Nhận thức, Ngôn ngữ, Thẩm mỹ, Tình cảm xã hội Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý phải có nhận thức đắn mục tiêu nhiệm vụ ngành học đồng thời phải am hiểu tường tận nội dung chương trình để đạo thực nhiệm vụ chăm sócgiáo dục trẻ cách toàn diện góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển ngành học nói riêng xã hội nói chung Tuy nhiên công tác nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ trường mầm non Hồng Quang thời gian qua nhiều vấn đề bất cập dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao, đội ngũ có lực chưa phát huy hết tiềm vốn có, tay nghề giáo viên chưa đồng Một phận nhỏ cán bộ, giáo viên chưa có nhận thức đắn nhiệm vụ chăm sóc-giáo dục trẻ dẫn đến việc thực nhiệm vụ giáo dục cách để đối phó, chống chế kiểm tra góp ý Thực tế chứng minh giáo viên lực lượng quan trọng việc định chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ nhà trường Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người quản lý phải có biện pháp tác động tích cực đến thành viên nhà trường, để thành viên tự giác học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ, tăng cường hiệu công tác đạo chuyên môn kèm kiểm tra việc thực xem nhiệm vụ trọng tâm để nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ trường mầm non, đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính mà chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non” Mụ í g ê ứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích là: giúp cho đội ngũ giáo viên trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nắm nội dung phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, khả sáng tạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non .P g ê ứu: Đội ngũ giáo viên – ỉ Yê Đ g g ê ứu: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non” T g a , ịa ể : *T ga : Từ tháng 9/2015, đến tháng 3/2016 lập đề cương Hoàn thành đề tài vào ngày 05/3/2016 * Địa ể : Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu áp dụng số Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Hồng Quang – Ân Thi – Hưng Yên PHẦN II NỘI DUNG C luậ a Chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ định hình thành phát triển nhân cách người; nói nhân cách trẻ phụ thuộc phần lớn vào chăm sóc-giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non xem nhà thứ hai trẻ, việc nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, muốn làm điều đòi hỏi người làm quản lý phải đầu tư cao việc Chỉ đạo thực nhiệm vụ năm học, xây dựng kế hoạch chuyên môn, đạo chuyên môn cách sâu sát Nhiệm vụ chuyên môn kèm công tác kiểm tra đánh giá phát triển giáo dục trẻ, phương pháp giảng dạy giáo viên, đánh giá khảo sát chất lượng chăm sóc-giáo dục, xây dựng nếp, kỷ cương tình thương nhà trường Có quản lý, có lãnh đạo đạo phải có kiểm tra Kiểm tra nhu cầu tất yếu công tác quản lý lãnh đạo Kiểm tra để xem xét tình hình thực tế, để đánh giá, nhận xét, kiểm nghiệm phù hợp trình hoạt động để từ điều chỉnh, áp dụng, khắc phục sai lệch, khó khăn trở ngại thực thi nhiệm vụ đơn vị năm học đề Kiểm tra tiến hành trình quản lý xem xét hoạt động cấp làm Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phát huy tinh thần tự học tập rèn luyện tự hoàn thiện đội ngũ cán bộ, giáo viên Có thực tốt nếp kỷ cương tình thương trách nhiệm, có khảo sát chất lượng trẻ thật nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ nhà trường Trách nhiệm đặt vai người quản lý, đòi hỏi người quản lý phải có cán quản lý đội ngũ giáo viên giỏi, cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trường Mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, đạo đức lối sống, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lòng nhân tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân cán quản lý, giáo viên trường phải suy nghĩ làm để đưa trường, lớp trở thành đơn vị tốt, muốn đạt nội dung trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên vững mạnh Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường, mà quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Từ sở mà nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non” T ự Tr g ầ a T uậ r g ệ ỉ xây ự g bồ Hồ g Qua g – Ân Thi – H g g ê g Yê : - Năm học 2014- 2015 quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo Tỉnh Hưng Yên, phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Ân Thi, quyền địa phương bậc phụ huynh Trường mầm non Hồng Quang với trường khang trang cao tầng có đầy đủ tiện nghi đồ dùng, đồ chơi tối thiểu đầy đủ phục vụ việc thực chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt thực chuẩn phát triển trẻ tuổi Lớp học thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông, khuôn viên sẽ, gọn gàng trang trí có kế hoạch, đầy đủ góc học tập, sân chơi rộng, phẳng, có xanh bóng mát Mộ ì ả a r g - Năm học 2014-2015 sở giáo dục đầu tư đồ dùng đồ chơi lớp học trị giá 300 triệu đồng, Phòng giáo dục đầu tư máy trợ giảng, xã sửa chữa xây dựng phòng học trị giá 100 triệu đồng Phong trào Giáo dục huyện năm gần nói chung giáo dục mầm non Hồng Quang nói riêng, đón nhận quan tâm sâu sắc cấp ỷ Đảng – Chính quyền địa phương; đón nhận giúp đỡ nhiệt tình ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ, tin tưởng chăm lo cho giáo dục mầm non ới xu phát triển giáo dục đòi hỏi người cán quản lý giáo viên mầm non phải không ngừng học tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng quan tâm toàn Đảng, toàn dân, quan tâm cấp lãnh đạo đáp ứng với yêu cầu giáo dục - Lớp học nhận quan tâm bậc phụ huynh đầu tư sở vật chất mua sắm học toán, lô tô toán, sách đồ dùng… cho cháu - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phòng, nhà trường tổ chức Đó điều kiện để giáo viên học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học Đội ngũ giáo viên trường mầm non Hồng Quang nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Nhiều gương thầy cô giáo vượt qua khó khăn đời thường để bám trường, bám lớp, đạt nhiều danh hiệu thi đua năm học - Đối với phụ huynh mối quan tâm hàng đầu, họ mong muốn em đến trường cô giáo quý mến, học tốt b K ó k ă : - Trẻ theo bố mẹ làm ăn xã nhiều, bố mẹ mải làm ăn, nhiều cháu chưa tiếp cận với trường lớp - Có cháu bố mẹ đưa với ông bà ông bà chiều chuộng không cho trẻ học đều, dẫn đến trẻ nhút nhát không tự tin đến trường Một số trẻ tuyển rụt rè chưa hòa nhập với trẻ cũ, hay khóc, chưa có nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứng học, đặc biệt đầu năm học, trẻ chưa tập trung ý nghe cô mà hay khóc, hiệu nề nếp thấp Sự nhận thức trẻ không đồng đều, Một số giáo viên tuổi cao hạn chế công nghệ thông tin chưa linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục Một số giáo viên vào nghành chưa thực say sưa với nghề, chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử khai thác liệu nguồn để xây dựng giáo án khiêm tốn Mộ Mầ bệ nâng cao ấ ggá ụ rẻ r g 3.1 B ệ 1: m hi n m tr c t nh h nh đội ng cán q ản lý, giáo viên Hàng năm tổ chức khảo sát đánh giá chất lượng đội cán bộ, giáo viên để rà soát, phân loại lực cán quản lý, giáo viên Lấy để làm dựng kế hoạch năm học, đưa biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc giao Năm bắt tâm tư, nguyện vọng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường để có biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời Chỉ đạo chuyên môn phân công người, việc, lực, sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả thân Kế k ả ấ g bộ, g ê ầu năm nh sau: ề soạn giáo án 17/24 Mứ ộ Khá, gỏ 70,8% ề dự lớp 16/24 66,7% 33,3% 62,5% 37,5% Nộ TT u g Trang trí xếp lớp, tạo môi trường S GV KS 15/24 cho trẻ Đ yêu ầu 29,2% Thi giáo viên giỏi cấp trường 14/24 58,3% 41,5% Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 14/24 58,5% 41,5% 3.2 B ệ áp 2: ăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn * Bồi dưỡng ch yên môn cho đội ng q a tổ chức hội thi - Tạo điều kiện để G nâng cao nhận thức yêu cầu Ngành đổi nội dung phương pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá, đổi công tác quản lý; phong trào thi đua vận động Ngành; đạo đức uy tín nhà giáo, nhà trường; - Tạo động lực để G rèn luyện nâng cao tay nghề chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, qua nâng cao uy tín nhà trường Ngành học Tiếp tục tạo nguồn dự thi G G cấp huyện Tỉnh - Tất Tổ CM nhà trường phải tham dự, nhằm qua thúc đẩy phong trào thi đua ạy tốt-Học tốt đội ngũ G HS toàn trường, đồng thời để đánh giá xếp loại thi đua G Tổ CM vào cuối năm học Đây biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn Trong năm học nhà trường tổ chức thao giảng, hội thi là: Thao giảng chào mừng ngày 20/10 ; ngày 20/11 Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường; ự có báo trước; ự đột xuất; hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Mộ ì ả a g ả g, gá ê gỏ Mộ ì ả kể ộ xuấ r ggờ 13 3.3 Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ng cán giáo viên Việc chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên người lao động nhiệm vụ quan trọng Làm tốt công tác góp phần không nhỏ việc gắn kết cán với giáo viên tạo bầu không khí đầm ấm, nhân văn tình đồng chí, đồng nghiệp, có tác dụng tích cực việc nâng cao đời sống tinh thần, động viên giáo viên khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn Bằng việc làm cụ thể, thiết thực để giáo viên an tâm công tác, đời sống nâng cao, góp phần xây dựng đơn vị ngày phát triển 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng lương đúng, đủ, kip thời hưởng quyền lợi đáng người giáo viên; Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ sách cho cán giáo viên như: bình xét nâng lương thường xuyên, trước thời hạn, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công + Thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ, giáo viên, nhân viên gia đình ốm đau, hiếu, hỷ + Chỉ đạo tổ chức tốt ngày lễ cho cán giáo viên ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày rằm trung thu; ngày 8/3 ngày tết cổ truyền Giáo viên gặp mặt trao đổi truyền thống nhà trường, vai trò người phụ nữ giai đoạn Mộ ì ả g y ộ , g y ễ 14 Ng y ộ 08/ Ng y ế ru g u 15 + Hàng năm tổ chức cho giáo viên thăm quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, di sản văn hoá đất nước nhằm mở mang hiểu biết, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên + Đây tiền đề, yếu tố thúc đẩy phong trào nhà trường, góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đồng thời tạo điều kiện để phát triển tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Hì Bệ ả í ị : Đổi công tác q ản lý Đây câu hỏi lớn mà đáp số phụ thuộc vào nhiều yếu tố tác động đơn vị ả lý cô dục k ô v c, q ả lý kế c ỉ q ả lý c àq ọ q ả lý ạc c ế l ợc Theo kinh nghiệm chúng tôi, đổi quản lý giáo dục không đổi cách làm việc Ban giám hiệu mà đổi cách làm việc từ lãnh đạo đoàn thể, lãnh đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm giáo viên Quản lý giáo dục không 16 quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Chỉ có quản lý công việc người làm việc tự giác có hiệu thật sự, quản lý người làm việc với mục đích đối phó P ả , ô ọ cấp d ập ợp q c ú Bên cạnh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải có lực vận động tập hợp quần chúng Làm việc phải khoa học, tay có tinh thần trách nhiệm cao Cũng cỗ máy đầu mối làm việc “ngon” công việc vận hành suôn sẻ, mắc chỗ có cố dây chuyền Trong thời gian thực có sai phải ghi nhận lại sau có biện pháp điều chỉnh kịp thời Hiệu trưởng cần tạo khoảng không gian cho phó hiệu trưởng chủ động, biết đề xuất hướng giải phù hợp Những công việc liên quan đến mảng quản lý người lãnh đạo phải biết đề đạt, không theo kiểu “nhất cử động” chờ ý kiến cấp Các phó hiệu trưởng phải biết chia sẻ, tôn trọng lẫn nhau, đóng góp ý kiến “ba bốn đầu đầu”, tránh sai sót Cũng giống hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có vai trò quan trọng việc lãnh đạo nhà trường, họ thường coi người “hiệu trưởng thứ 2” Hiệu trưởng phải người biết tôn trọng ý kiến quần chúng tin tưởng vào chị em đồng nghiệp Giao việc cho làm cần kiểm tra có phản hồi để biết kết làm tới đâu Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm quản lý điều hành công việc Qua công tác quản lý đạo nhà trường Chị em giáo viên biết chia sẻ vui buồn, đoàn kết lòng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.5 B ệ 5: Phối kết hợp với gia đ nh, cộng đồng đ giáo dục trẻ: Như biết chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng không riêng bậc học MN Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng MN mới…dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng 17 có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục không cao Chính cần phải đạo giáo viên phối hợp nào, để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến đắn tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử điều quan trọng cần phải quan tâm Qua công tác chăm sóc áp dụng thực tế, công tác phối hợp với bậc cha mẹ việc chăm sóc giáo dục trẻ có tác dụng lớn, giáo viên phải làm tốt điều sẽ: + Tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ + Bên cạnh giáo viên cần sưu tầm thơ, câu chuyện, hát… có nội dung lễ giáo để dạy trẻ như: thơ: ” Lời chào” “cháu yêu bà”, bé ngoan…qua giáo dục trẻ thói quen lễ giáo lúc, nơi kết thu lớn + Để thực tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh nhà trường thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh vè nội dung chương trình học bé, thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà + Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học mà giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên 18 + Cụ thể: Phối kết hợp với cha mẹ việc thực chựơng trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ kiến thức chăm sóc theo dõi sức khoẻ trẻ theo định kỳ + Phối kết hợp với cha mẹ việc thực chương trình giáo dục trẻ (giáo viên kết hợp với cha mẹ giúp trẻ thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục theo chủ điểm) + Sưu tầm giúp lớp tranh ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ điểm học Biết thành viên gia đình Mối quan hệ tình cảm trách nhiệm thành viên tròn gia đình với nhau.Tôn trọng lễ phép với ông bà, bố mẹ, yêu quí em bé Biết công việc hàng ngày ông bà bố mẹ Biết địa chỉ, số điện thoại gia đình Nhận biết đồ dùng gia đình, tên gọi, công dụng… `+ Ngoài phối kết hợp với ban phụ huynh lớp phối kết hợp với nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội kiện đặc biệt trường mầm non Qua thực tế cho thấy gia đình nhà trường có kết hợp chặt chẽ tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực quý báu trình chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 B ệ 6: ham mư xây dựng sở vật chất nhà trường Hiện Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục mầm non giáo dục mầm non giữ vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Bởi đề định sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo sở cho trẻ phát triển toàn diện Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt cần phải thực xây dựng sở vậ c ấ trang ế bị giáo dục mầm non Công tác đầu tư sở vậ c ấ trang thiết bị cho giáo dục mầm non hạn chế, đứng trước thách thức lớn đòi hỏi cấp lãnh đạo, ban ngành quan tâm để thực tốt công tác xây dựng phát triển sở vậ 19 c ấ ế bị ọc, nhiệm vụ quan trọng cấp thiết trình đạo Cơ sở vật chất điều kiện định đến chất lượng CS- ND- G trẻ Muốn làm tốt công tác xây dựng sở vật chất vai trò người hiệu trưởng phải nắm vững đường lối, chủ trương sách Đảng nhà nước, nắm quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ ngành học triển khai thực tốt đề án phát triển giáo dục mầm non Tổ chức tuyên truyền rộng rãi tầm quan trọng bậc học, việc xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học toàn xã hội Biết đầu tư suy nghĩ xây dựng kế hoạch cụ thể, tìm giải pháp thích hợp để làm tốt công tác xây dựng sở vật chất cho trường mình, đảm bảo yêu cầu mục tiêu đề Thực giáo dục trẻ nhà trường với điều kiện sở vật chất đảm bảo cho việc CS- ND- G trẻ Bản thân tin tưởng giai đoạn lãnh đạo Đảng nhà nước, cấp, ngành, ủng hộ đầu tư toàn dân với phấn đấu vượt khó khăn thân đồng tâm trí cao tập thể nhà trường phấn đấu xây dựng sở vật chất nâng cao chất lượng CSND- G trẻ Để làm tốt công tác xây dựng CS C đòi hỏi người cán quản lý phải làm tốt công tác tham mưu, công tác vận động xã hội hoá giáo dục, gắn bó mật thiết với cấp lãnh đạo, tổ chức xã hội, quyền địa phương tạo mối quan hệ chặt chẽ để xây dựng nhà trường Tổ chức xây dựng, bảo quản tốt CS C, sử dụng tối đa phương tiện giáo dục Biết lồng ghép CS C nhà trường vào kế hoạch năm học kế hoạch dài hạn nhà trường Cần xây dựng kế hoạch cách chu đáo, đề tiêu cụ thể, đề xuất biện pháp khả thi xây dựng CS C Không ngừng nâng cao chất lượng CS- ND- G trẻ Qua thực tế công tác xã hội hoá để tăng cường sở vật chất cho nhà trường có khuyến nghị sau: 20 + Mỗi cán quản lý phải biết phát huy nội lực, tận dụng nguồn thu để xây dựng kế hoạch, xây dựng CS C cho nhà trường + Đề nghị cấp tiếp tục quan tâm đến đầu tư sở vật chất cho giáo dục mầm non cụ thể đầu tư kinh phí quan tâm kịp thời tới sở giáo dục bị xuống cấp Kết trường lớp khang trang, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học đầy đủ Trong năm qua nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường sở vật chất nhà nước nhiều giải pháp khác huy động đóng góp phụ huynh, nhà hảo tâm ủng hộ, trường mầm non Hồng Quang tăng cường tu sửa sở vật chất mua nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy học đạt hiệu cao với tổng kinh phí : 180.000.000đ 3.7 B ệ 7: âng cao chất lượng n ôi dưỡng trẻ trường mầm non Trong năm gần hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, bảo vệ sức khoẻ trẻ trường Mầm Non nhận nhiều quan tâm gia đình, xã hội Chăm sóc nuôi dưỡng – Giáo dục hai nhiệm vụ trọng tâm giữ vị trí vô quan trọng, chăm sóc nuôi dưỡng nhằm bảo vệ, tăng cường sức khoẻ cho trẻ giúp trẻ phát triển hài hoà cân đối thể chất, trẻ khoẻ mạnh thông minh Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng tốt tạo điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đẩy lùi tình trạng trẻ suy dinh dưỡng, dư cân – béo phì Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, thoáng mát đủ điều kiện nuôi dạy cháu tốt; lớp học, sân chơi vườn trường xanh đẹp Bếp ăn xây dựng đảm bảo hợp vệ sinh Đội ngũ Giáo viên – công nhân viên lâu năm tận tâm với nghề bên cạnh có số giáo viên trường lúng túng việc thực công tác chăm sóc nuôi dưỡng, chưa linh hoạt xử lý tình huống, chưa ý đến việc tổ chức bữa ăn cho trẻ ăn ngon miệng, để trẻ có tâm lý thoải mái ăn Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; làm tốt công tác phân công nhiệm vụ, thực có hiệu việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, đề 21 tiêu cần đạt số lượng, chất lượng, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đầu năm học (tháng 9), nhà trường tổ chức họp ban lãnh đạo nhà trường ban đại diện cha mẹ trẻ thống chế độ ăn, xây dựng thực đơn, sau mời nhà cung cấp thực phẩm (r , ị , , ứ , sữ ) ký hợp đồng Nguồn thực phẩm cung cấp phải đủ số lượng, chất lương Đảm bảo điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm, giá hợp lý theo thị trường địa phương Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh, vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh nơi chế biến Nhà bếp luôn sẽ, không để bụi bẩn, có đủ dụng cụ cho nhà bếp để chế biến đồ dùng ăn uống chín sống cho trẻ Ngoài nhà bếp có bảng tuyên truyền 10 nguyên tắc vàng vệ sinh an toàn thực phẩm cho người thực Phân công cụ thể khâu chế biến theo thực đơn, theo số lượng trẻ đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng hợp vệ sinh Đối với nhân viên nấu ăn phải kiểm tra sức khỏe định kỳ theo qui định lần/năm (và đ ă ọc s v c ếp e ) Trong trình chế biến thức ăn cho trẻ đầu tóc, quần áo trang phục phải gọn gàng, móng tay cắt ngắn sẽ, không đeo nhẫn trang sức chế biến thức ăn Ngoài công tác vệ sinh hàng ngày, định kỳ hàng tháng phải tổng vệ sinh xung quanh nhà bếp, vệ sinh bếp, dụng cụ nhà bếp, dụng cụ ăn uống nơi sơ chế thực phẩm sống khu chế biến thực phẩm chín Kết đạt được: Từ năm 2005 đến nhà trường tổ chức cho trẻ ăn bán trú chưa để xẩy tình trọng ngộ độc trường Mầm non 22 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐÈ: HIỆU QUẢ: “Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non” Giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập nhiều hình thức mở rộng học đại học chức, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng chuyên môn, kịp thời cập nhập thông tin làm phong phú tâm hồn nâng cao chất lượng giáo dục Là giáo viên mầm non phải có tâm hồn cao đẹp, trái tim nhân hậu, yêu nghề mến trẻ, hiểu tâm lý trẻ khả nhận biết trẻ Từ để có biện pháp giáo dục phù hợp với cháu, lứa tuổi Phải biết xử lý tốt tình sư phạm, tìm cách tạo tiền đề cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ thực sở thích Kế : C Nộ u g aá giáo 17/24 đạt 70,8% Đ Sau k bệ pháp K á, g ỏ ề soạn ụ gbệ yêu ầu 29,2% K á, g ỏ 23/24 đạt 95,8% án ề dự Lớp Trang trí xếp lớp, tạo 16/24 đạt 66,7% 15/24 đạt 62,5% 33,3% 37,5% 23/24 đạt 95,8 % ụ g Đ yêu ầu K ágỏ Đ yêu ầu 1/24 tỷ Tăng Giảm lệ 25% 25% 1/24 tỷ Tăng Giảm lệ 29,1% 29,1% Tăng Giảm 37,5% 37,5% 4.2% 4.2% 24/24 đạt 0/0 tỷ lệ 100% So sánh 0% 23 Môi trường Học tập cho trẻ Thi giáo viên Giỏi cấp 14/24/ đạt 41,5% 58,3% 22/24/ đạt 91,6% 2/24 tỷ Tăng Giảm lệ 33.1% 33.1% 2/24 tỷ Tăng Giảm lệ 33,1% 33,1% 8,4% Trường Làm đồ dùng, 14/24 đạt Đồ chơi tự 58,5% 41,5% tạo Bà k 22/24 đạt 91/6% 8,4% g ệ : Để giáo viên có lực trình độ chuyên môn vững vàng, người quản lí phải coi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thường xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Người cán quản lý phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đôi với giáo viên Cán quản lý phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên có sáng tạo chuyên môn 24 Bên cạnh nhà trường bố trí phân công trách nhiệm cho tổ trưởng, phó chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, sở bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hạn chế, giáo viên vào trường Phân công giáo viên có chuyên môn vững vàng đứng lớp giáo viên hạn chế chuyên môn để học tập kinh nghiệm lẫn chuyên môn Bản thân thường xuyên dự thám lớp, quan tâm bổi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia đinh, hoàn cảnh kinh tế giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ Một số giáo viên trẻ hạn chế việc soạn giáo án, hạn chế dạy lớp, chưa thật đầu tư sâu cho tiết dạy, hình thức lựa chọn dạy chưa phong phú, giáo viên chưa thật linh hoạt, giải tình lúng túng Những hạn chế trên, cán quản lý, thân nhận thấy trình đạo cần phải nghiêm túc việc đánh giá xếp loại giáo viên thực chuyên môn, không nể nang né tránh, thẳng thắn rút kinh nghiệm, cần phải sát công tác đạo ới biện pháp thực hiện, đề tài áp dụng Trường Mầm non Hồng Quang, trình thực khỏi hạn chế, biện pháp đưa chưa mong muốn, mong giúp đỡ ủng hộ cán bộ, giáo viên nhà trường Kế uậ : Sau thời gian thực đề tài hoàn thành nhiệm vụ đề Công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường 25 Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên, đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện sau giúp ích phục vụ cho Đất nước K ế g ị: Trong trình quản lý trực tiếp đạo nhà trường xin đề xuất với Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ân Thi mở lớp học đàn, nhạc cho giáo viên để nâng cao kiến thức âm nhạc, đa phần trường trang bị đàn đầy đủ phần đông giáo viên hạn chế sử dụng Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc đạo “Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non” Kính mong nhận tham gia góp ý trân thành hội đồng khoa học, để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác ôi xin chân thành cảm ơn ! , 20 Ng 02 ă 2016 ế Hoàng hị Hà 26 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON HỒNG QUANG Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấ ) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ÂN THI Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH-TRƯỞNG PHÒNG 27