... thuộc Bộ Giáodục và Ðào tạo, có chức năng giúp Bộ trưởng Bộ Giáodục và Ðào tạo trong nghiên cứu toàn diện về giáodục (nghiên cứu cơ bản về khoa học giáo dục, nghiên cứu về quản lý giáo dục, ... của ngành GDĐB (giáo dục chuyên biệt và giáodục hoà nhập); Có khả năng tư vấn, giúp đỡ phụ huynh, giáo viên ở các cấp học trong nuôi dạy và giáodục trẻ có nhu cầu đặc biệt; có khả năng tham ... các nội dung về Giáodục thể chất và Giáodục quốc phòng. Các đơn vị học trình này chia đều cho hai khối kiến thức là khối kiến thức giáodục đại cương và khối kiến thức giáodục chuyên nghiệp....
... tiếp cận môi trường giáodục Nội dung: Xây dựng tiêu chí và bộ công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh khuyết tật ở các cấp học.BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOCHÍNH ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOCHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀ KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẶCBIỆT Ở VIỆT NAMLê Tiến Thành - Vụ trưởng Vụ Giáodục tiểu học- Phó trưởng ban T T BCĐ GDTKT và TECHCKKHÀ NỘI, 18/10/20112.2. ... DUNG BÁO CÁOỘI. Chính sách giáodục hoà nhập của Việt NamII. Kết quả thực hiện chính sách giáodục hoà nhập của Việt NamIII. Những thách thức trong công tác giáo dục hoà nhập của Việt Nam...
... mô hình giáodục hòa nhập làm phương thức giáodục chính nhằm thực hiện quyền được chăm sóc và giáo dục của trẻ em có nhu cầu giáodụcđặc biệt. Kết quả sau hơn 10 năm thực hiện giáodục hòa ... HNChuyên biệt: CBTrẻ khuyết tật: KTKhuyết tật trí tuệ: KTTT Giáo viên: GVBộ giáodục và đào tạo: Bộ GD & ĐTKế hoạch giáodục cá nhân: KHGDCNKhông nên: Nên: Nhu cầu giáodụcđặc biệt: ... NHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤCĐẶC BIỆTChương 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN1. Khái niệm kế hoạch giáodục cá nhân1.1 Khái niệmKế hoạch giáodục cá nhân là một bản...
... những gì; đến mức độ nào; có những khó khăn gì. Từ đó xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục, hỗ trợ cho sự phát triển của trẻ khuyết tật trong thời gian tiếp theo. Việc đánh giá kết quả giáodục ... giáodục hoà nhập ở Việt Nam, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáodục trẻ khuyết tật trong môi trường hoà nhập và kinh nghiệm đánh giá của một số nước trên thế giới, đánh giá kết quả giáo dục ... yếu tố như phương pháp giáodục của nhà trường, giáo viên, gia đình và cộng đồng. Vì vậy trong quá trình giáodục trẻ khuyết tật cần đối chiếu, xem xét khả năng của trẻ ra sao, sống trong điều...
... đối tượng được hưởng dịch vụ giáodụcđặc biệt, chương trình và môi trường giáo dục nào phù hợp nhất đối với trẻ, liên quan đến việc xây dựng mục tiêu giáo dục, lựa chọn các tài liệu và phương ... sẽ được giới thiệu đến các dịch vụ giáodụcđặc biệt. Cần xác định trẻ khuyết tật thuộc dạng nào? mức độ nặng nhẹ ra sao để có cơ sở xây dựng kế hoạch giáodục cho học sinh. Bước này chi ... hoạch can thiệp. Đánh giá giáodụcđặcbiệt là một quá trình mang tính hệ thống, một quá trình diễn ra theo một trật tự lô-gic nhằm thu thập thông tin cần thiết để đưa ra những quyết định quan...
... dịch vụ đặc biệt. Mỗi khi trẻ được xác định là đối tượng của đánh giá đặc biệt, sự đánh giá tiếp tục diễn ra ở lớp giáodụcđặc biệt và các môi trường giáodục khác nơi giáo viên chuyên biệt và ... - giáodục thực hiện. Hội đồng này được tổ chức theo đơn vị giáodục của thành phố, tỉnh hoặc các huyện thị. Thành phần của hội đồng gồm có: - Đại diện của sở giáodục hay phòng giáodụclàm ... trường chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật. Đánh giá để lập kế hoạch can thiệp trong giáodụcđặcbiệt có những đặc điểm sau: - Đánh giá là một quá trình liên tục. Việc đánh giá diễn ra khi học...
... triển trong độ tuổi nhỏ và không giúp gì cho việc xây dựng chương trình giáo dục. Khám sàng lọc là một công việc quan trọng và hết sức có ý nghĩa, đặc biệt là ý nghĩa cho triển vọng phát triển ... môn khác như vật lý trị liệu, trị liệu về nghe, chỉnh trị về âm để lựa chọn môi trường giáodụcđặcbiệt phù hợp hay không. Thường thì trong khi khám sàng lọc, các bác sĩ và nhà tâm lý sử ... của Brazelton (Brazelton neonatal behavioral scale – BNBS) Hệ thống thang điểm của APGAR cho phép đánh giá nhanh chóng tình trạng sức khẻo của trẻ sơ sinh ngay sau thời điểm nó được sinh ra. ...
... hưởng giáodụcđặcbiệt và các dịch vụ khác có liên quan - Xây dựng các chương trình giáodục cá nhân. - Đánh giá và điều chỉnh chương trình giáodục cá nhân; - Kiểm tra định kỳ nhu cầu giáodục ... làm việc cùng nhau để đóng góp hiểu biết chuyên môn cho quá trình ra quyết định. Nhóm này có thể bao gồm cha mẹ của trẻ và các nhà chuyên môn đại diện cho giáodục phổ thông, giáodụcđặc biệt, ... lực tạo ra quyết định thích hợp nhất. Tiếp cận nhóm không phải là mới mẻ trong giáodụcđặc biệt, mặc dù nó chỉ đạt được những bước tiến trong những năm gần đây. Các nhóm phải đưa ra các...
... giúp đặcbiệt thường hỗ trợ các giáo viên phổ thông và các nhà giáodụcđặc biệt. Họ thường xuyên là các thành viên của các nhóm đánh giá. Trong quá trình đánh giá, các nhà tâm lí giáodục tập ... thức; họ thường lấy thông tin ban đầu tà các nhà giáo dục về khả năng ngôn ngữ và hoạt động lời nói ở lớp của học sinh. Các nhà giáodụcđặcbiệt cũng có thể sàng lọc các học sinh có vấn đề ... mục tiêu lớp học hoà nhập. Các nhà giáodụcđặcbiệt cung cấp những thông tin về sự thể hiện khả năng của học sinh từ một góc nhìn khác hơn. Các thủ tục giáodục của họ nhìn chung được cá nhân...
... tạo lập mối quan hệ làm việc năng động giữa học sinh và người làm trắc nghiệm. Có được sự cân bằng này là một điều hết sức khó khăn đối với các nhà giáodục vì những khác biệt giữa hoạt động ... Điều gì có thể là nguyên nhân? - Nếu em có thay đổi bất kỳ điều gì đối với ngày học ở trường, thì em muốn thay đổi gì? Ví dụ về thang điểm tỉ lệ - 21 -* Ghi lại thời gian diễn ra: ... 5 Khả năng làm theo hướng dẫn Luôn nhầm lẫn: không thể hoặc không có khả năng làm theo hướng dẫn. Thường làm theo những hướng dẫn đơn giản nhưng cần trợ giúp cá nhân. Làm theo hướng...
... lý, giáodục là đội ngũ duy nhất được phép thực hiện chúng. Các trắc nghiệm khác như những trắc nghiệm thành tích được sử dụng bởi các nhà giáodụcđặc biệt, được cho là cần những người làm ... - 13 -học hoặc là những trắc nghiệm cá nhân đựơc sử dụng trong giáodụcđặc biệt. Khi thực hiện những trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa, các bài tập trắc nghiệm được trình ... đo lường, đánh giá trong giáo dục, là một phương tiện để thu thập dữ liệu về đặc tính hành vi của con người một cách có hệ thống, rồi sau đó phân tích các dữ liệu ấy làm cơ sở cho những hành...
... trình giáo dục. 2. MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ Đánh giá là một kỹ năng quan trọng đối với mọi giáo viên, nhất là đối với các nhà giáodụcđặcbiệt - những người dạy học sinh khuyết tật. Giáo dục đặcbiệt ... giá trong giáodụcđặc biệt. Đánh giá trong giáodụcđặcbiệt là một quá trình có tính hệ thống tập hợp thông tin thích hợp về mặt giáodục đối với học sinh khuyết tật nhằm đưa ra các quyết ... hiện tại, những đặc điểm về môi trường học tập. 2.3. Xây dựng chương trình giáodục cá nhân. Các dữ liệu đánh giá giáodụcđặcbiệt được sử dụng để xây dựng chương trình giáodục cá nhân trẻ...