nội dung thảo luận 3 phút
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số theo hướng tiếp cận lý thuyết kiến tạo nhận thức của j piaget và mô hình dạy học khám phá của j bruner
... thực nghiệm 3. 2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3. 2.1 Tổ chức thực nghiệm 3. 2.2 Nội dung thực nghiệm 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 3. 3.1 Đánh giá định tính 3. 3.2 Đánh giá định lợng 3. 4 Kết luận chung ... mối quan hệ nội dung dạy học hoạt động, Nguyễn Bá Kim cho rằng: Mỗi nội dung dạy học liên hệ mật thiết với hoạt động định Đó hoạt động đợc tiến hành trình hình thành vận dụng nội dung đó, phát ... đề trờng THPT 3. 3 Xây dựng số biện pháp dạy học nội dung ứng dụng đạo hàm hàm số theo quan điểm lý thuyết kiến tạo mô hình dạy học khám phá nhằm nâng cao lực nhận thức cho học sinh 3. 4 Tiến hành...
- 104
- 1,386
- 10
PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN (HÌNH HỌC 10)
... 61 3. 1 Mục đích, tổ chức thực nghiệm sư phạm 61 3. 1.1 Mục đích 61 3. 1.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 62 3. 2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 62 3. 2.1 Chọn nội dung ... phạm .76 3. 3.1 Bài kiểm tra đánh giá 76 3. 3.2 Phân tích kết thực nghiệm 79 3. 3 .3 Kết luận thực nghiệm sư phạm .79 Tiểu kết chương .80 KẾT LUẬN ... AB (đi qua trung điểm N − ; − ÷ 22 33 đoạn AB vuông góc với AB) có phương trình: 34 27 17 76 x + ÷− y + ÷ = 33 22 11 33 799 ⇔ 34 x − 51y − =0 11 Ví dụ 2.6 Cho ∆ABC biết...
- 91
- 2,088
- 16
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3. 1 Mục đích thực nghiệm 8 3. 2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 3. 4 Kết luận chương thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 ... A-sin chạy đến vị trí R2 rùa chạy đến R3, minh họa đoạn R2R3 có độ dài: U3= ? ( U3= km) 100 (?) : Khi A-sin chạy đến vị trí R3 rùa chạy đến R4, minh họa đoạn R3R4 có độ dài: U4= ? ( U4= km) 100 (!) ... " cho học sinh lớp 11-THPT 3. 4 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi hiệu nội dung phương thức đề xuất GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trên sở tôn trọng nội dung chương trình SGK hành...
- 104
- 815
- 0
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3. 1 Mục đích thực nghiệm 8 3. 2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 3. 4 Kết luận chương thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 ... A-sin chạy đến vị trí R2 rùa chạy đến R3, minh họa đoạn R2R3 có độ dài: U3= ? ( U3= km) 100 (?) : Khi A-sin chạy đến vị trí R3 rùa chạy đến R4, minh họa đoạn R3R4 có độ dài: U4= ? ( U4= km) 1002 ... " cho học sinh lớp 11-THPT 3. 4 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi hiệu nội dung phương thức đề xuất GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trên sở tôn trọng nội dung chương trình SGK hành...
- 104
- 868
- 1
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
... đích, nội dung phơng pháp dạy học Mỗi nội dung dạy học liên hệ mật thiết với hoạt động định hoạt động đợc tiến hành trình hình thành khắc sâu vận dụng nội dung Cho nên để đảm bảo đợc nội dung ... bậc hoạt động - Nội dung hoạt động: Nội dung hoạt động chủ yếu tri thức liên quan đến hoạt động điều kiện khác hoạt động Nội dung hoạt động gia tăng hoạt động khó thựchiện, nội dung để phân bậc ... với nội dung mục đích dạy học a) Phát hoạt động tơng thích với nội dung Trớc hết cần phải hiểu rằng: Một hoạt động tơng thích với nội dung góp phần đem lại kết giúp chủ thể chiễm lĩnh vận dụng nội...
- 83
- 594
- 0
Một số phương thức bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề hình học không gian
... sinh THPT dy hc ch Hỡnh hc khụng gian 2 .3 Kt lun chng Chng Th nghim s phm 3. 1 Mc ớch th nghim 3. 2 T chc v ni dung th nghim 3. 3 ỏnh giỏ kt qu th nghim 3. 4 Kt lun chng Chng C S L LUN V THC TIN ... phỏt hin ni dung í kin ny da vo cp phm trự: ni dung v hỡnh thc Mt ni dung cú th c din t di nhiu hỡnh thc ụi ta cn thay i li hỡnh thc phỏt hin ni dung tng thớch trờn c s kin thc ó cú Nu bn cha ... nhiu bi toỏn toỏn hc, cỏc mụn khoa hc khỏc, c bit k thut, lao ng sn xut, qun lớ kinh t, [10, tr 32 33 ] 2.1.2 Phự hp vi c im tõm sinh lớ la tui THPT HS cng trng thnh, kinh nghim sng ngy cng phong...
- 116
- 990
- 3
Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học
... TH NGHIM S PHM 3. 1 Mc ớch th nghim 3. 2 Ni dung th nghim 3. 3 T chc th nghim 3. 4 Kt qu th nghim 3. 5 Kt lun chng Kt lun 57 90 92 92 92 93 93 95 96 Danh mc cụng trỡnh ca tỏc gi ó cụng b cú liờn quan ... Plus 2 .3 Minh dy hc mt s bi ch phng phỏp ta 48 mt phng chng trỡnh hỡnh hc 10 nõng cao vi s tr giỳp ca phn mm Cabri II Plus 2.4 Kt lun chng Chng TH NGHIM S PHM 3. 1 Mc ớch th nghim 3. 2 Ni dung ... thụng 1 .3 S dng phn mm Cabri II Plus DH mụn Toỏn 11 trng THPT 1.4 Thc trng DH ch PP ta mt lp 10 THPT vi 18 s h tr ca phn mm hin 1.5 Kt lun chng Chng DY HC CH PP TA TRONG MT 38 13 39 PHNG...
- 124
- 3,595
- 10
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... e3 AB (*) e1 , e , e3 Suy e2 e3 cos(180 A) e3 e1 cos(180 B ) e1 e2 cos(180 C ) cho 44 e e3 cos(e , e3 ) e3 e1 cos(e3 , e1 ) e1 e2 cos(e1 , e2 ) e e3 ... Chúng ta biết, t toán học nh nội dung, kiến thức toán học chuỗi mắt xích liên kết chặt chẽ với nhau, nội dung biết tạo tiền đề giải thích cho xuất nội dung mới, nội dung xuất giải thích nguyên ... chơng Chơng 3: Thử nghiệm s phạm 3. 1 Mục đích thử nghiệm 3. 2 Nội dung thử nghiệm 3. 3 Tiến hành thử nghiệm 3. 4 Kết luận CHƯƠNG Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1.Quan điểm hoạt động PPDH Trong phần bàn...
- 55
- 772
- 5
Dạy học chủ đề giới hạn, đạo hàm, tích phân theo hướng tiếp cận lịch sử phát triển của toán học
... 22 sin 36 0 ) = 36 0 = 2,828427 23 + Nội tiếp đờng tròn đa giác 16 cạnh có diện tích U3 U3 = 23 sin 36 0 = 3, 061467 24 + Nội tiếp đờng tròn đa giác 32 cạnh có diện tích U4 U4 = 24 sin 36 0 = 3, 121445 ... bậc ba x3 - ax2 - axy - y3 = Thay x = x + x00; y = y + y00, ta đợc: x3 + 3x2(x00) + 3x(x00)2+ (x00 )3 - ax2 - 2ax (x00) - a(x00)2 + axy + + ay(x00) + a(x00)(y00) + ax(y00) - y3- 3y2(y00) - 3y(y00)2- ... diện tích hình tròn S = .12 = 3, 14159 + Đầu tiên ta nội tiếp đờng tròn tứ giác (hình vuông) có diện tích U1 U1 = 4( = 22 ( 12sin sin 36 0 )= 36 0 36 0 =2 ) = 2sin 22 36 0 + Nội tiếp đờng tròn đa giác...
- 57
- 1,675
- 4
Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5
... lần); S AGC = S GMC S2, S3, S4 nh nào? (bằng nhau); nhìn vào hình vẽ Bài toán ta thấy S1 S2, S3 S4 nh với nhau? (bằng nhau); nh vậy, ta cần so sánh S1 với S3 S4, hay S2 với S3 S4 (trong trờng hợp ... NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 [2] Phạm Đình Thực, Một câu hỏi đáp việc dạy Toán tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004 [3] Phạm Đình Thực, Giảng dạy yếu tố hình học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 [4] Đỗ ... BNC ; nhng hai tam giác có phần chung S2 S3, nên S1 = S4,kết hợp (1) (2) ta có: S1= S2 =S3 =S4; đó: S AGC = S AMC ; mà hai tam giác có AM Từ cách lập luận chứng tỏ AG = AM, GV hớng dẫn cho HS...
- 7
- 762
- 8
Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao
... cao trường THPT 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Biện ... với nội dung hoàn toàn lồng vào tình thực tiễn toán học Ngoài ra, đề kiểm tra, đánh giá giáo viên phải quan tâm tới toán có nội dung thực tiễn Nhất toán đặt sống mà liên quan trực tiếp tới nội dung ... điểm lưu ý dùng biện pháp này: - Ngoại khóa nên có nội dung gắn với nội dung cụ thể chương trình môn toán cần tiến hành thời điểm thích hợp - Nội dung ngoại khóa kết hợp với kiến thức toán học với...
- 16
- 2,581
- 19
Tài liệu luận văn: Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT ppt
... 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3. 1 Mục đích thực nghiệm 9 3. 2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 3. 4 Kết luận chương thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 ... A-sin chạy đến vị trí R2 rùa chạy đến R3, minh họa đoạn R2R3 có độ dài: U3= ? ( U3= km) 100 (?) : Khi A-sin chạy đến vị trí R3 rùa chạy đến R4, minh họa đoạn R3R4 có độ dài: U4= ? ( U4= km) 1002 ... " cho học sinh lớp 11-THPT 3. 4 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi hiệu nội dung phương thức đề xuất GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trên sở tôn trọng nội dung chương trình SGK hành...
- 103
- 460
- 0
HÌNH HỌC 8 TIẾT 4 HÌNH THANG CÂN pot
... Sketchpad 3. Hoạt động: Thời gian Nội dung 3 Hoạt động Hướng dẫn Click vào “Định nghĩa- TH1”, “Định nghĩaTH2”, thảo luận trả lời câu hỏi Click vào “Định lí 1-TH1”, “Định lí 1-TH2”, 3 Hoạt động 3 ... Hoạt động Click vào “Định lí 2” Thảo luận trả lời câu hỏi 3 Hoạt động Click vào “Định lí 3 Thảo luận trả lời câu hỏi 5’ Hoạt động Click vào “ Dấu hiệu” Thảo luận trả lời câu hỏi Thực bước ... thang cân?) Thời gian Nội dung 5’ Định nghĩaTính chất- dấu hiệu nhận biết 15’ Thảo luận 5’ Trắc nghiệm 12’ TiÕt H×nh thang c©n Hoạt động Nhóm 3. 1 làm câu 1, 2, Nhóm 3. 2 làm câu 4, Hai nhóm...
- 9
- 491
- 0
Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 3+4 HÌNH THANG CÂN LUYỆN TẬP pptx
... (AC phân giác Â) Do : Mà ˆ C1 ˆ C1 = Â BC // AD so le Â2 Vậy ABCD hình thang 3/ Bài D Cho học sinh quan sát hình 23 SGK, nhận xét xem có đặc biệt Sau giới thiệu hình thang cân Hoạt động Hoạt động ... bên có đặc hình thang có biệt? hai góc kề Hình 23 SGK đáy hình thang cân A B Thế hình D thang cân ? ?2 Cho học sinh quan sát bảng phụ hình trang 72 23 C a/ Các hình thang cân : AB // CD ABCD, IKMN, ... BC (định lý nói trên) Suy AC = BD Hoạt động : Dấu hiệu nhận biết Hoạt động Hoạt động GV ?3 Ghi bảng HS 3/ Dấu hiệu Dùng compa vẽ nhận biết Định lý : Hình m thang có hai đường chéo Điểm A B nằm...
- 17
- 1,090
- 3
Giáo án Hình Học lớp 8: HÌNH THANG CÂN ppsx
... biểu định lí Dự đoán gì? Định lý 2: SGK/ 73 Học sinh chứng minh miệng CM: SGK/ 73 HĐ 4: (10’) DẤU HIỆU NHẬN BIẾT HÌNH THANG CÂN Dấu hiệu nhận biết: ? Làm ?3/ 74 ? Dùng com pa vẽ điểm A, B nằm HS: ... HS: Hai góc đối hình thang cân bù HĐ 3: (10’) TÍNH CHẤT CỦA HÌNH THANG CÂN Tính chất: Đo độ dài hai cạnh bên hình HS: đo nhận xét : hai cạnh thang cân H 23/ 72 ? bên hình thang cân GV giới thiệu ... ĐỊNH NGHĨA HÌNH THANG CÂN ? Hai góc nào? ? Học sinh quan sát hình 23 - Giáo viên giới thiệu hình thang SGK trả lời ?1/72 (C hình 23 hình thang cân = D) ? Vậy hình thang cân? HS nêu định nghĩa Để...
- 7
- 584
- 0
Giáo án Hình Học lớp 8: LUYỆN TẬP HÌNH THANG, HÌNH THANG CÂN pot
... DẪN VỀ NHÀ ( PHÚT ) - Ôn tập định nghĩa , tính chất , nhận xét , dấu hiệu nhận biết hình thang , hình thang cân - Bài tập nhà 17;19tr 75 SGK ; 28;29 ;30 tr 63 SBT * Hướng dẫn 30 / 63- SBT: a Tứ giác ... Đại diện nhóm trình bày GV kiểm tra thêm vài câu a nhóm, cho điểm _ HS nhận xét Bài tập 3( Bài 31 tr 63 SBT) _ Đại diện nhóm khác trình bày câu b c GV: Muốn chứng minh OE trung trực GV yêu cầu ... cho điểm HS lên bảng b) hình thang cân Trong hình thang cân BDEC có Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (33 PHÚT) Bài tập 1: ( Bài 16 tr 75 SGK) Một HS đọc lại đề toán GV HS vẽ hình A _ HS : Cần chứng minh...
- 7
- 1,528
- 3
giáo án hình học 8 chương 1 bài 3 hình thang cân
... ứng) Họat động 4- Dấu hiệu nhận biết( phút) GV cho hS thực ?3 làm Định lí 3: A B việc theo nhóm phút (đề đưa lên bảng phụ) Từ dự đốn HS qua thực ?3 GV đưa nội dung định lí tr74 SGK GV nói: Về nhà ... -Tính chất (14 phút) GV: Có nhận xét hai HS hình thang cân, 2) Tính chất Hoạt động GV Hoạt động HS cạnh bên hình thang cân hai cạnh bên Nội dung ghi bảng Định lí 1: GV: Đó nội dung HS hoạt động ... hai đáy Họat động 3- Hướng dẫn nhà (2 phút) Ơn tập định nghĩa, tính chất, nhận xét, dấu hiệu nhận biết hình thang, hình thang cân Bài tập nhà số 17, 19 tr 75 SGK Số 28, 29, 30 tr 63 SBT ...
- 13
- 3,507
- 0
Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng Hình học lớp 10 nâng cao
... 8,75 23, 75 Câu ? (%) 63 10 80 Không Câu K “ 6,25 78,75 12,5 2,5 ẳ ? (%) 80 K 38 25 14 47,5 31 ,25 17,5 3, 75 30 Câu V “ ẳ ? (%) 80 49 24 K K Câu K 61,25 30 8,75 ? (%) HS 32 11 36 80 40 13, 75 45 ... (76,25) %) 19 ( 23, 75) ẳ M(1;4) Câu 10 x 2y 38 (47,5) A(1; 3) , B (3; 1) Câu 80 42 (52,5) ? C (2;2) ( %) 35 ( 43, 75) ( %) 45 (56,25) 33 3x 5y 2006 ẳ Câu 11 ? ( k 80 66 (82,5) A(2 ;3) Câu 12 ... 45 13 K Câu E 20 56,25 16,25 7,5 ? (%) 16 40 17 80 Câu 8,75 20 50 21,25 ? HS V 80 V V 17 33 27 (%) 21,25 41,25 33 ,75 3, 75 29 Câu ? HS 820 V (%) 18,75 40 11,25 30 15 32 24 Câu E ? (%) 80 18 36 ...
- 116
- 1,134
- 2
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25