... vậy, hìnhthành KNPƯHH có liên quan chặt chẽ với q trình hìnhthànhkháiniệm chất Hai kháiniệmhìnhthànhpháttriển song song, có hỗ trợ liên kết 30 chặt chẽ với nhau, hìnhthànhkháiniệm ... luận hìnhthànhkháiniệm DHHH Đây vấn đề trình hìnhthànhpháttriểnkháiniệm DHHH Nghiên cứu nguyên tắc, quy trình phương pháp hìnhthành KNHH phổ thơng Phân tích q trình hìnhthànhpháttriển ... Để hìnhthànhpháttriểnkháiniệm PƯHH ta dùng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, tập hóa học sử dụng PPDH tích cực để hìnhthànhpháttriểnkháiniệmkhái niệm, từ giúp học sinh nắm vững khái...
... thức trẻ xác T pháttriển cao pháttriển trí tuệ Chính thế, việc pháttriển trí tuệ, đặc biệt pháttriển t khoa học cho trẻ góp phần vào việc pháttriển toàn diện nhân cách trẻ Mộtsố biện pháp ... tích tổng hợp Đặc điểm t trẻ mẫu giáo lớn 1.1 Kháiniệm t 1.2 Các thao tác t phân tích tổng hợp 1.3 Đặc điểm t trẻ mẫu giáo lớn Mộtsố đặc điểmpháttriển biểu tợng hìnhhình học hình dạng vật thể ... số đặc điểmpháttriển biểu tợng hìnhhình học hình dạng vật thể trẻ lứa tuổi mầm non Trong sống hàng ngày thông qua hoạt động thực tế, biểu tợng số lợng, hình dạng, kích thớc vật đợc hình thành...
... Chính vậy, pháttriển tư DH phải gắn liền với hìnhthànhpháttriển KN, có KN SH 11 1.1.1.5 Hìnhthànhpháttriển KN DH a Hìnhthành KN DH [2, tr 118] KN hình thức tư trừu tượng Để hìnhthành KN, ... luận hìnhthànhpháttriển KN CĐTCS quần thể DH Sinh học Quần thể, SH 12 THPT Qua ứng dụng phần mềm IHMC Cmap Tools để dạy BĐKN quần thể có hiệu 24 Chương HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆM CẤP ... Nguyên nhân khách quan 22 1.2.3.2 Nguyên nhân chủ quan .23 Tóm tắt chương 24 Chương .25 HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆM CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG QUẦN THỂ TRONG...
... học đònh danh lần vào năm 1997 Được nhà khoa học phát vào tháng năm 1997 dãy Trường Sơn Được phát lần ởViệt Nam năm 1992 Sau người ta phát loài Lào Được nhà khoa học phát lần vào năm 1994trên ... triĨn bền vững Pháttriển bền vững pháttriển đáp ứng yêu cầu không gây trở ngại cho việc đáp ứng nhu cầu c¸c thÕ hƯ mai sau (WCSD, 1987) Gi¸o dơc bỊn vững giáo dục nhằm thức đẩy pháttriển bền vững ... đẩy pháttriển bền vững cảí thiện khả người đáp ứng với vấn đề môí trường pháttriển (UNESCO 1998) Pháttriển bền vững Các số PTBV Hệ tự nhiên Môí trường TN PTBV KT Kinh tế XH Xã hội Nhân văn ...
... Sự hìnhthànhkhái niệm, pháttriểnkháiniệm liên kết kháiniệm có liên quan nội dung Sự lựa chọn phƣơng pháp hìnhthànhkháiniệm cụ thể cần vào đặc điểmkhái niệm, mức độ nhận thức kháiniệm ... pháp luận hìnhthànhkháiniệm hóa học - Các giai đoạn quan trọng hìnhthànhkháiniệm hóa học - Kháiniệm axit – bazơ chƣơng trình hóa học phổ thơng - Phân tích hìnhthànhpháttriểnkháiniệm axit ... bên mà giáo viên chọn đƣờng hìnhthànhkháiniệm từ trực quan hay từ tƣ lí thuyết hìnhthành biểu tƣợng để khái quát hìnhthànhkháiniệm 1.1.4 Ngun tắc hìnhthànhkháiniệm hố học trƣờng phổ thơng...
... Sự hìnhthànhkhái niệm, pháttriểnkháiniệm liên kết kháiniệm có liên quan nội dung Sự lựa chọn phƣơng pháp hìnhthànhkháiniệm cụ thể cần vào đặc điểmkhái niệm, mức độ nhận thức kháiniệm ... pháp luận hìnhthànhkháiniệm hóa học - Các giai đoạn quan trọng hìnhthànhkháiniệm hóa học - Kháiniệm axit – bazơ chƣơng trình hóa học phổ thơng - Phân tích hìnhthànhpháttriểnkháiniệm axit ... bên mà giáo viên chọn đƣờng hìnhthànhkháiniệm từ trực quan hay từ tƣ lí thuyết hìnhthành biểu tƣợng để khái quát hìnhthànhkháiniệm 1.1.4 Ngun tắc hìnhthànhkháiniệm hố học trƣờng phổ thơng...
... động, pháttriển thực khách quan, kháiniệm bất biến, riêng rẽ mà có q trình pháttriển mối liên hệ với kháiniệm khác 1.1.1.2 Quanđiểm lôgic học kháiniệm * Quanniệm lôgic học hình thức chất khái ... thống kháiniệm biết .Luyện tập, vận dụng kháiniệm Con đường suy diễn lý thuyết việc hìnhthành nhóm kháiniệm liên quan Đối với kháiniệm có liên quan chặt chẽ tận dụng kháiniệm cũ hìnhthànhkhái ... hợp khơng thể đưa kháiniệm định nghĩa vào kháiniệm rộng phải đưa vào định nghĩa số dấu hiệu kháiniệm 1.1.3 Các đường hìnhthànhkháiniệmHìnhthành KN trừu tượng Hìnhthành KN cụ thể Xác định...
... lí luận thuyết hìnhthànhpháttriểnkhái niệm, vai trò hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học, hướng pháttriểnkháiniệm 5.2 Xác định thực trạng hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học chương ... học kháiniệm chƣơng III IV Sinh học 11, THPT 1.2.Hệ thống hố lí luận hìnhthànhpháttriển hệ thống khái niệm, vai trò hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học hƣớng hìnhthànhpháttriểnkháiniệm ... pháp hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học chƣơng III chƣơng IV, sinh học 11 THPT 1.2 Những sở lí luận: 1.2.1 Mộtsốquanđiểmhìnhthànhpháttriểnkháiniệm 1.2.1.1 Quanđiểm tâm 1.2.1.2 Quan...
... quan trọng nhận thức vì, sở để hìnhthành phán đốn tư khoa học Chính pháttriển tư dạy học ln phải gắn liền với hìnhthànhpháttriển KN, có KN sinh học 1.1.2 Kháiniệm sinh học 1.1.2.1.Thế khái ... để hìnhthànhpháttriển KN Bước 6: Thiết kế giáo án có sử dụng BĐKN để hìnhthànhpháttriển KN cho HS Sơ đồ 2.1: Sự pháttriển KN chuyển hóa vật chất lượng Thực vật Sơ đồ 2.2: Sự pháttriển ... án có sử dụng biện pháp hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học chương I - Sinh học 11- Trung học phổ thông 1.2 Dạy học mơn học việc hìnhthànhpháttriển hệ thống kháiniệm khoa học Việc xây...
... Sự hìnhthànhkhái niệm, pháttriểnkháiniệm liên kết kháiniệm có liên quan nội dung Sự lựa chọn phƣơng pháp hìnhthànhkháiniệm cụ thể cần vào đặc điểmkhái niệm, mức độ nhận thức kháiniệm ... pháp luận hìnhthànhkháiniệm hóa học - Các giai đoạn quan trọng hìnhthànhkháiniệm hóa học - Kháiniệm axit – bazơ chƣơng trình hóa học phổ thơng - Phân tích hìnhthànhpháttriểnkháiniệm axit ... mà giáo viên chọn đƣờng hìnhthànhkháiniệm từ trực quan hay từ tƣ lí thuyết hìnhthành biểu tƣợng để khái quát hìnhthànhkháiniệm 1.1.4 Nguyên tắc hìnhthànhkháiniệm hố học trƣờng phổ thơng...
... lý thuyết nhằm "Tìm hiểu hìnhthànhpháttriểnkháiniệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam” Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích: Làm sáng tỏ hình thành, pháttriểnkháiniệm xã hội hoá xã hội học ... văn thạc sỹ xã hội học hìnhthànhpháttriểnkháiniệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam Đề tài thành công góp phần làm sáng tỏ mặt lịch sử hình thành, pháttriểnkháiniệm xã hội hố xã hội học Việt ... ta Chương Kháiniệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam 2.1 Các giai đoạn pháttriểnquanniệm xã hội hoá 2.1.1 Cơ sở phân chia giai đoạn Để nghiên cứu lịch sử hìnhthànhpháttriểnkháiniệm xã hội...
... pháttriểnkháiniệm liên kết kháiniệm có liên quan nội dung Sự lựa chọn phương pháp hìnhthànhkháiniệm cụ thể cần vào đặc điểmkhái niệm, mức độ nhận thức kháiniệm (dung lượng khái niệm) , ... luận hìnhthànhkháiniệm hóa học - Các giai đoạn quan trọng hìnhthànhkháiniệm hóa học - Kháiniệm axit – bazơ chương trình hóa học phổ thơng 45 - Phân tích hìnhthànhpháttriểnkháiniệm ... bên mà giáo viên chọn đường hìnhthànhkháiniệm từ trực quan hay từ tư lí thuyết hìnhthành biểu tượng để khái quát hìnhthànhkháiniệm 1.1.4 Ngun tắc hìnhthànhkháiniệm hố học trường phổ thơng...
... NHỮNG KHÁINIỆM MỞ ĐẦU VỀ HÓA HỌC Bài 4: Hìnhthànhpháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học I Vị trí tầm quan trọng kháiniệm phản ứng hóa học chương trình HHPT II Quá trình hìnhthànhpháttriểnkhái ... nghịch cân hóa học 4 Các giai đoạn hìnhthànhpháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học - Giai đoạn 1: Bắt đầu hìnhthànhkháiniệm phản ứng hóa học dựa quanniệm chất cấu tạo từ nguyên tử, phân ... hóa học Hìnhthànhkháiniệm phản ứng hóa học Hìnhthànhkháiniệm phân loại phản ứng hóa học Tiếp tục củng cố pháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học nghiên cứu hợp chất vơ cơ, hữu quan trọng 1...
... từ kháiniệm sang kháiniệm khác Trình bày làm bật dấu hiệu chất kháiniệm đặt kháiniệm vào hệ thống theo lôgic phát sinh cách tự nhiên Kháiniệm xuất phátKháiniệmKháiniệm ( từ luận điểm ... kháiniệm Có thể tóm tắt đường hìnhthànhkháiniệm cụ thể kháiniệm trừu tượng theo sơ đồ sau: 18 Sơ đồ 1.1: Con đường hìnhthànhkháiniệm cụ thể kháiniệm trừu tượng Hìnhthành KN cụ thể Hình ... tổng số dấu hiệu kháiniệm nhiều hay mà phạm vi ứng dụng kháiniệm rộng hay hẹp Như lơgic hình thức quan tâm đến mặt lượng khái niệm, nghĩa vào số dấu hiệu kháiniệm mà kháiniệm thuộc khái niệm...
... lí luận thuyết hìnhthànhpháttriểnkhái niệm, vai trò hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học, hướng pháttriểnkháiniệm 5.2 Xác định thực trạng hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học chương ... cứu biện pháp hìnhthànhpháttriểnkháiniệm dạy học chƣơng III chƣơng IV, sinh học 11 THPT 1.2 Những sở lí luận: 1.2.1 Mộtsốquanđiểmhìnhthànhpháttriểnkháiniệm 1.2.1.1 Quanđiểm tâm Theo ... hoá kháiniệm trực quan tƣợng trƣng trực quan gián tiếp (Diễn dịch) Đƣa kháiniệm học vào hệ thống kháiniệm biết Luyện tập, vận dụng kháiniệm 1.2.4 Sự pháttriểnkhái niệm: Một nhiệm vụ quan...