mot so nguyen nhan anh huong den dao duc hs va cong tac gddd

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 – TRƯỜNG THPT

Ngày tải lên : 22/08/2016, 10:19

... trình Trong thời gian HS học hóa học đầu năm học, GV phải cố gắng kiểm tra sớm nhiều lần để nhanh chóng nắm trình độ học tập HS Việc kiểm tra với biện pháp khác nhằm điều tra nhanh chất lượng kiến ... thúc đẩy HS tâm vào việc học thân, yêu thích có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập qua việc nhìn thấy khả học tập “tiềm ẩn” thân - Hồ sơ học tập cầu nối HS – GV, HS – HS, HS – GV – cha mẹ HS c3 Các ... thực thông qua quan sát ứng xử HS với tình dạy học, qua phân tích hồ sơ học tập HS, qua kiểm tra miệng viết, qua đánh giá lẫn HS tự đánh giá HS [2] 1.2.2.2 Phân tích, so sánh việc đánh giá lực người...

127
633
3

Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT

Ngày tải lên : 04/01/2015, 18:56

... nghiệm sư phạm - Trong học lớp TN HS sôi nổi, hứng thú tham gia vào hoạt động học tập nắm vững kiến thức hơn, vận dụng vào giải vấn đề học tập nhanh so với HS lớp ĐC - Giá trị điểm trung bình ... pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, vấn GV HS thực trạng việc phát triển lực GQVĐ cho HS dạy học hóa học Quan sát trình học tập HS qua học, vấn HS Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu tính khả ... vững kiến thức HS qua dạy Bảng kiểm quan sát đánh giá phát triển lực GQVĐ HS Thống nội dung phương pháp đánh giá - Bảng kiểm quan sát đánh giá phát triển lực PH GQVĐ HS GV đánh giá HS tự đánh giá...

24
3.1K
34

Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10

Ngày tải lên : 25/09/2015, 16:46

... Bull luận tôt nghiệp use of spiders Br Arachnol Soc 7, 83-86 CPCP (1999) Cue Phuong report, September-October 1999 Cue Phuong: Cue Phuong Conservation Project Newsletter Volume 2, Issue 5 Davis, ... tác giả Y Norma-Rashid Daiqin Li tổng hợp danh sách thành phần loài nhện (gồm danh sách Murphy & Murphy 2000, Platnick 2006 and Song et al.2002) đưa danh sách 425 loài thuộc 42 họ 238 giống ghi ... Theridỉosoma sp thuộc luận tôt nghiệp Nguyễn Thị Hường Khóa họ Theradiosomatidae 3.1.2 Mô tả ỉoài định dạng sp 1.1.102 Bộ: Araneae 1.1.103 Họ: Theridiosomatidae 1.1.104 Loài: Therỉdỉosoma sp...

45
800
0

Xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10

Ngày tải lên : 06/10/2015, 15:48

... khoa học Theridiosoma sp thuộc họ Theradiosomatidae 3.1 ô tả lo i địn dạn sp Bộ: Araneae Họ: Theridiosomatidae Loài: Theridiosoma sp Mô tả: Con đực Giáp mai có màu nâu vàng, quanh vùng fovea màu ... (Araneae) as ecological indicators Bull Br Arachnol Soc 7, 83-86 CPCP (1999) Cuc Phuong report, September-October 1999 Cuc Phuong: Cuc Phuong Conservation Project Newsletter Volume 2, Issue 5 Davis, ... [6] Song song đó, nhện ghi nhận giữ vai trò chủ đạo nhóm ăn thịt quan trọng hầu hết hệ sinh thái Chúng nguồn thức ăn cho số nhóm động vật như: chim, rắn, ong nhiều loài động vật khác (Peterson...

52
730
0

xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT

Ngày tải lên : 26/11/2016, 03:37

... với dạy học để phát triển lực HS 1.5.2 Thực trạng lực giải vấn đề HS 70% HS có thái độ tiêu cực gặp vấn đề học tập sống thay nhìn thấy chúng hội để thay đổi thân 25% HS đôi lúc có phương pháp GQVĐ ... lại không 5% HS có lực GQVĐ tốt 90% em HS cho lực GQVĐ cần thiết với thân 60% em HS tự nhận thấy thân có lực GQVĐ mức độ trung bình, 30% tự nhận thấy có lực GQVĐ mức độ khá, 10% em HS tự nhận thấy ... tạo điều kiện cho GV thực hành so n giáo án dạy học thử nghiệm Phát huy tối đa tập trung GV buổi tập huấn, bồi dưỡng 26 - Các nhà nghiên cứu biên so n SGK cần nhanh chóng đưa số chủ đề tích hợp...

27
763
0

xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT

Ngày tải lên : 26/11/2016, 03:44

... lực GQVĐ HS sau: 70% HS có thái độ tiêu cực gặp vấn đề học tập sống thay nhìn thấy chúng hội để thay đổi thân 37 25% HS đôi lúc có phương pháp GQVĐ thực tốt, đôi lúc lại không HS hiểu HS cần làm, ... với thực tiễn sống HS Khi so n kế hoạch hành động, GV cần phát triển kịch dự án cho chúng đem lại trải nghiệm học tập phong phú cho HS Các kịch cho dự án hay đặt người học vào vai động Trong đó, ... xây dựng mô vai có thật xã hội yêu cầu HS nhập vai để thực dự án nhằm kích thích hứng thú lôi em * Xây dựng câu hỏi định hướng GV xây dựng câu hỏi định hướng để hướng dẫn dự án giúp HS tập trung...

97
1.6K
3

Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc

Ngày tải lên : 30/09/2016, 10:08

... 2-metylpropan-2-ol Hoạt động Tìm hiểu đồng phân danh pháp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Từ công thức đồng – HS quan sát CTCT II Đồng phân, danh pháp phân, xác định loại ancol và xác định: ... - HS quan sát etanol không phản ứng với Cu(OH)2, glixerol phản – GV làm thí nghiệm ứng với Cu(OH)2 tạo glixerol etanol tác dung dịch xanh lam dụng với Cu(OH)2, yêu cầu HS quan sát nhận xét - HS ... động HS – Tổ chức, hướng dẫn theo dõi nhóm HS báo cáo kết (mỗi nhóm trình bày thảo luận từ 7’ – 10’ – GV hỗ trợ HS làm rõ vấn đề, ý nghĩa sản phẩm DA cách nêu câu hỏi bổ – Đại diện nhóm HS báo...

24
571
1

Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc

Ngày tải lên : 30/09/2016, 10:08

... đẩy HS tâm vào việc học có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập Đồng thời hồ sơ học tập cầu nối HS - GV, HS - HS, HS - GV - cha mẹ HS c Tự đánh giá Tự đánh giá (trong học tập) hình thức đánh HS tự ... Đại học Sư phạm (ĐHSP) bắt đầu trường ĐHSP Hà Nội ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh Chương trình tích hợp thành môn học bắt buộc cho hệ đào tạo quy khoa ĐHSP Hà Nội hầu hết khoa ĐHSP Thành phố Hồ Chí ... điểm HS từ định kiến GV HS loại bỏ d Đánh giá đồng đẳng Đánh giá đồng đẳng trình nhóm HS độ tuổi lớp đánh giá khả hoàn thành công việc dựa theo tiêu chí định sẵn Đánh giá đồng đẳng giúp HS làm...

265
527
1

Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương đại cương về kim loại hóa học 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Ngày tải lên : 29/08/2016, 14:54

... Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii Danh mục hình ảnh ... Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra số 91 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra số 92 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phân loại HS tổng hợp 92 Danh mục đồ thị Đồ thị 3.1 Đồ thị ... điều tra thái độ HS học môn Hóa học 31 Bảng 1.8 Kết điều tra nhận thức học sinh vai tò tập hóa học 31 Bảng 2.1 Phân phối chương trình chương Đại cương kim loại 35 Bảng 3.1 Danh sách lớp thực...

13
598
3

Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương nitơ – photpho hóa học 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Ngày tải lên : 29/08/2016, 15:47

... tra GV HS - Quan sát trình học tập HS qua học vấn HS - Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính phù hợp hệ thống tập tính hiệu quả, khả thi biện pháp đề xuất để phát triển lực giải vấn đề cho HS 9.3 ... ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh - Đinh Thị Mến (2011), Sử dụng Grap sơ đồ tư ôn tập, luyện tập phần phi kim lớp 11 THPT, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Bùi Thị Anh ... NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU ...

14
811
3

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học phần Đại cương và Hiđrocacbon hoá học 11

Ngày tải lên : 13/03/2016, 00:58

... rỳt kt lun HS tham gia mc cao hn, ngoi vic quan sỏt hot ng ca GV, HS rỳt kt lun vi s gi ý, chnh lớ ca GV Mc 3: Gv gi ý HS phỏt hin , hng dn HS xut k hoch GQV, HS tin hnh GQV GV v HS cựng ỏnh ... GQV cho HS, cn chỳ ý cỏc bin phỏp sau: - Rốn luyn cho HS thỏi hc nghiờm tỳc, nm vng nhng ni dung ó hc, liờn tc luyn cỏc k nng ó c hc Chuyn cỏc kin thc khoa hc thnh kin thc HS - Lm cho HS hiu ... phỏt trin nng lc cho HS, nng lc GQV (khỏi nim, nhng biu hin v ỏnh giỏ) DHHH; BTHH v phỏt trin nng lc GQV cho HS - iu tra thc trng vic s dng BTHH dy hc v phỏt trin nng lc GQV cho HS - Nghiờn cu mc...

58
1.4K
7

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN HIĐROCACBON HOÁ HỌC HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Ngày tải lên : 13/07/2016, 08:11

... NLGQVĐ HS GV đánh giá so với đánh giá ban đầu Bảng 4: tỉ lệ số HS làm tốt tăng 9,5%, tỉ lệ HS làm chưa tốt tăng 4,76%, số HS chưa làm giảm 10,26% Điểm tự đánh giá mức độ phát triển NLGQVĐ HS so với ... b Đối với HS, tiến hành điều tra 538 HS lớp 11 trường THPT tỉnh Điện Biên, tổ chức cho HS tự đánh giá NLGQVĐ thông qua mức độ thể NL Kết thu thể Bảng Bảng Kết tự đánh giá NLGQVĐ HS lớp 11 trường ... giá (của GV HS tự đánh giá) sử dụng trước, sau thực DA; - Thiết kế kế hoạch dạy: GV xác định hoạt động GV, hoạt động HS theo cá nhân theo nhóm, phối hợp hoạt động HS với nhóm, GV nhóm HS, kĩ thuật...

11
670
2

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học lớp 11 trung học phổ thông

Ngày tải lên : 29/08/2016, 14:29

... cảm ơn …………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… ii Mục lục ………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU ... tiếng Anh tiếp tục đóng vai trò ngôn ngữ giao tiếp toàn giới Sự thay đổi phương tiện phương pháp dạy học: Máy tính cá nhân ngày trở nên quan trọng với trường lớp Phương pháp thuyết giảng dần vai ... MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục kỷ 21 chịu tác động nhiều yếu tố, ví dụ như: Sự phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật đặc biệt công nghệ thông tin, tương tác mức độ cao hệ thống kinh tế,...

13
639
1

góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán

Ngày tải lên : 23/04/2014, 02:57

... 1= SOBC, S2= SOCA, S3= SOAB; Ta có S OA + S OB + S OC = " Nh từ trờng hợp riêng ta mở rộng định lí cho trờng hợp O điểm năm tam giác ta có tính chất tổng quát hơn? Nếu ta xem SOBC, SOCA, SOAB ... ta có SOBC+ SOCA- SOAB= SABC Chúng ta có tính chất tổng quát nh sau: "Nếu O điểm nằm tam giác thuộc miền góc tạo hai tia CA CB ta có S1 OA + S2 OB S3 OC = ", với S 1= SOBC, S2= SOCA, S3= SOAB ... toán: +) HS có động cơ, thái độ học tập tốt: GV gây hứng thú kích thích HS tích cực tham gia hoạt động tìm tòi sáng tạo học toán +) HS đợc chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ năng: Đặc biệt cần cho HS nắm...

178
4K
28

Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học môn hóa học lớp 11 ở trường trung học phổ thông nhằm hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Ngày tải lên : 20/07/2015, 12:44

... chuẩn bị đóng vai  Cần quy định rõ thời gian thảo luận đóng vai nhóm  Trong HS thảo luận chuẩn bị đóng vai, GV nên đến nhóm lắng nghe gợi ý, giúp đỡ HS cần thiết  Các vai diễn nên để HS xung phong ... nhằm:  Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực HS  Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS  Phát triển tương tác HS với HS  Tác dụng HS  HS học cách tiếp cận với nhiều giải pháp khác ... điểm danh, theo màu sắc, theo loài hoa, mùa năm, …  GV yêu cầu HS điểm danh từ đến 4/5/6 (tùy theo số nhóm GV muốn có 4,5 hay nhóm, ); điểm danh theo màu (xanh, đỏ, tím, vàng, ); điểm danh theo...

141
5.6K
55

Dạy học cấu trúc rẽ nhánh và lặp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Ngày tải lên : 12/04/2016, 08:42

... tập HS tư tích cực đứng trước mâu thuẫn cần giải Tạo mâu thuẫn tạo cân nhận thức HS, GQVĐ đặt với HS HS tái lập điều biết trước để GQVĐ thông qua làm tăng trưởng cấu trúc nhận thức biết HS tiếp ... Trong đó: HS đạt tiêu chí (ký hiệu TB4) HS sai sót tiêu chí sau: (2), (3), (4) (ký hiệu TB3) HS sai sót tiêu chí sau: (2), (3), (4) (ký hiệu TB2) HS đạt tiêu chí (1) (Kí hiệu TB1) HS không đạt ... Trong đó: HS đạt tiêu chí (ký hiệu TB4) HS sai sót tiêu chí sau: (2), (3), (4) (ký hiệu TB3) HS sai sót tiêu chí sau: (2), (3), (4) (ký hiệu TB2) HS đạt tiêu chí (1) (Kí hiệu TB1) HS không đạt...

120
2.8K
6

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Ngày tải lên : 12/04/2016, 08:56

... đánh giá Từ thúc đẩy HS tâm có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập Đồng thời HSHT cầu nối HS- GV, HS - HS, HS – GV - PHHS HSHT có loại sau: - Hồ sơ tiến bộ: gồm BT, sản phẩm mà HS thực trình học tập ... áp dụng với HS TH Để tăng mức độ tham gia HS cao hơn, GV HS rút kết luận HS quan sát rút kết luận gợi ý GV Mức độ 2: GV nêu VĐ, gợi ý HS tìm cách GQVĐ tổ chức cho HS tham gia GQVĐ GV HS đánh giá ... gợi ý (GV cung cấp thông tin cho HS, tạo tình huống) để HS phát VĐ, hướng dẫn HS tìm cách GQVĐ, HS tiến hành GQVĐ, GV HS đánh giá kết rút kết luận Mức độ 4: HS tự phát VĐ cần nghiên cứu, nêu...

143
960
7

Sử dụng bài tập hóa học phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm hóa học 12

Ngày tải lên : 19/05/2016, 10:34

... Từ thúc đẩy HS tâm vào việc học có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập Đồng thời HSHT cầu nối HS – GV, HS – HS, HS – GV – Cha mẹ HS HSHT có loại: - Hồ sơ tiến bộ: bao gồm tập, sản phẩm HS thực trình ... điều tra HS (phụ lục 1), thu đƣợc kết sau: - Thái độ HS môn Hóa hoc: thu hút đƣợc ý HS (khoảng 43,75% HS cảm thấy hứng thú với học môn Hóa học) Đa số HS có chuẩn bị cho BTHH: 52,19% HS làm trƣớc ... nhân cách khắc phục thời gian tới Trong HSHT, HS lƣu giữ sản phẩm để minh chứng cho kết học tập với lời nhận xét GV 15 HSHT có ý nghĩa quan trọng HS giúp HS tìm hiểu thân, khuyến khích niềm say...

129
940
5