0

mau tham khao giao duc c nhan cho tre khuyet tat

Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật

Kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ khuyết tật

Tư liệu khác

... th c tổ ch c: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Vạn Ph c, ngày 10 tháng năm 2009 Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh h c sinh C n ... ……………………………………………………………………………………… Ph c hồi ch c năng: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… IV M c tiêu h c kì: Nội dung Kiến th c: Kĩ ... Kế hoạch giáo d c tháng Tháng 10 Nội dung Biện pháp th c Kiến th c: ……… ……………………… ……………………… ……………………… Kĩ xã hội: …… ……………………… ……………………… ……………………… PHCN: ……………… ……………………… Kiến th c: ……… ………………………...
  • 7
  • 55,132
  • 818
Thực trạng giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố vinh

Thực trạng giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố vinh

Khoa học xã hội

... em kh c, em c l c định… em phải tham gia c ch bình đẳng c ng vi c cộng đồng để th c lí tưởng xã hội cho người” C c t c giả c thể bư c cách làm c ng t c GDHN cho TKT Việt Nam Trong đề c ơng ... GDHN, c điều chỉnh chương trình phù hợp đáp ứng cho trẻ em c nhu c u, l c kh c GDHN không đánh đồng trẻ em Mỗi đứa trẻ c nhân, nhân c ch c l c kh c nhau, c ch h c kh c nhau, t c độ h c không ... thế, điều chỉnh chương trình cho phù hợp c n thiết Mặt kh c, dạy h c cách sáng tạo, tích c c hợp t c m c tiêu dạy h c hòa nhập Dạy h c hòa nhập tạo cho trẻ kiến th c chung, tổng thể, c n đối Do...
  • 94
  • 7,730
  • 43
GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

Y học thưởng thức

... yếu nhu c u hỗ trợ giáo d c đ c thù loại tật trẻ  Xây dựng m c tiêu, lập kế hoạch h c tập: C n vào l c nhu c u trẻ M c tiêu giáo d c bao gồm m c tiêu dài hạn cho năm h c m c tiêu ngắn hạn cho tháng, ... em h c sinh lớp thành viên th c có giá trị ngang tăng lên • Mặt kh c H c sinh không khuyết tật h c cách quan tâm đến người kh c h c sinh HT h c kỹ sống c ng đồng (t c động hai chiều) C c em biết ... chuyên gia giáo d c đ c biệt chăm s c dạy dỗ để chuẩn bị cho trẻ h c với trẻ bình thường kh c lớp hội nhập dần chuyển sang hoà nhập hoàn toàn Hơn trung tâm chuyên biệt nơi hỗ trợ chuyên môn cho...
  • 10
  • 14,639
  • 11
GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

Cao đẳng - Đại học

... yếu nhu c u hỗ trợ giáo d c đ c thù loại tật trẻ  Xây dựng m c tiêu, lập kế hoạch h c tập: C n vào l c nhu c u trẻ M c tiêu giáo d c bao gồm m c tiêu dài hạn cho năm h c m c tiêu ngắn hạn cho tháng, ... em h c sinh lớp thành viên th c có giá trị ngang tăng lên • Mặt kh c H c sinh không khuyết tật h c cách quan tâm đến người kh c h c sinh HT h c kỹ sống c ng đồng (t c động hai chiều) C c em biết ... chuyên gia giáo d c đ c biệt chăm s c dạy dỗ để chuẩn bị cho trẻ h c với trẻ bình thường kh c lớp hội nhập dần chuyển sang hoà nhập hoàn toàn Hơn trung tâm chuyên biệt nơi hỗ trợ chuyên môn cho...
  • 10
  • 9,495
  • 9
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên  dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu

Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu

Khoa học xã hội

... ng m c tiêu chăm s c, giáo d c c th cho t ng tr 32 C n c vào ti n trình giáo d c có lo i m c tiêu: M c tiêu dài h n, m c tiêu ng n h n C ch xây d ng m c tiêu Khi xây d ng m c tiêu giáo d c cho ... ng ch c vai trò ñ c bi t c a mình, nhóm c ng t c làm vi c lĩnh v c giáo d c tr CPTTT nói chung vi c xây d ng KHGDCN cho tr CPTTT nói riêng m t y u t không th thi u trình giáo d c tr m t c ch c ... t 19 ñư c c hai y u t Th c ch t c a t o ñư c môi trư ng GDHN thân thi n nh m kích thích vi c h c t p tham gia tích c c vào ho t ñ ng h c t p c a m i h c sinh l p nhà trư ng M c tiêu c a xây d...
  • 127
  • 10,819
  • 39
Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ KT

Kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ KT

Tiểu học

... thảo c u hỏi phiếu hỏi, phiếu vấn… CH C C C THẦY C TH C HIỆN TỐT VI C TH C HIỆN GIÁO D CNHÂN H§1: - ThÕ nµo lµ b¶n KHGDCN - ý nghÜa c a b¶n KHGDCN - C c thµnh tè c a b¶n KHGDCN - C c yªu c u ... GDHN (c a tr­êng hc GV viªn c t c n) C c c«ng vi c thĨ c a Nhãm c n th c hiƯn  X c ®Þnh kh¶ n¨ng, nhu c u vµ høng thó c a trỴ  Tham kh¶o ý kiÕn c a c c nhµ chuyªn m«n (chđ u lµ GV vµ c n bé ... ®¹t ®­ c m c tiªu ch¨m s c, gi¸o d c mét trỴ khut tËt ý nghÜa c a b¶n KHGDCN • Lµ c së ®Ĩ nhãm hỵp t c th c hiƯn c c ho¹t ®éng ch¨m s c, GD TKK c c m«i tr­êng kh c nh­ G§, nhµ tr­êng vµ c ng...
  • 67
  • 17,323
  • 141
cẩm nang xây dựng và thực hiện  kế hoạch giáo dục cá nhân  cho trẻ có nhu cầu giáo dục  đặc biệt

cẩm nang xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... c u trẻ Ngoài ra, c n x c định yếu tố t c động khách quan chủ quan ảnh hưởng đến vi c th c kế hoạch, c n dự tính trư c khoản c n chi phí cho vi c th c kế hoạch Kế hoạch giáo d c cho trẻ thể chi ... bị cho trẻ Vi c th c hoạt động hỗ trợ cho HS theo môn h c cụ thể nhóm chủ chốt xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn h c M c tiêu dài hạn môn h c x c định h c kỳ năm h c dựa m c đích yêu c u chung ... nhu c u trẻ khiếm thính (tiểu h c) 114 PHẦN I KẾ HOẠCH VÀ KẾ HOẠCH GIÁO D CNHÂN CHO TRẺ C NHU C U GIÁO D C Đ C BIỆT Lịch sử phát triển kế hoạch giáo d cnhân cho trẻ c nhu c u...
  • 120
  • 6,687
  • 43
Ebook cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt  phần 1   TS  phạm minh mục, TS  vương hồng tâm, ths  nguyễn thị kim thoa

Ebook cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt phần 1 TS phạm minh mục, TS vương hồng tâm, ths nguyễn thị kim thoa

Mầm non - Mẫu giáo

... c u trẻ Ngoài ra, c n x c định yếu tố t c động khách quan chủ quan ảnh hưởng đến vi c th c kế hoạch, c n dự tính trư c khoản c n chi phí cho vi c th c kế hoạch Kế hoạch giáo d c cho trẻ thể chi ... bị cho trẻ Vi c th c hoạt động hỗ trợ cho HS theo môn h c cụ thể nhóm chủ chốt xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn h c M c tiêu dài hạn môn h c x c định h c kỳ năm h c dựa m c đích yêu c u chung ... nhu c u trẻ khiếm thính (tiểu h c) 114 PHẦN I KẾ HOẠCH VÀ KẾ HOẠCH GIÁO D CNHÂN CHO TRẺ C NHU C U GIÁO D C Đ C BIỆT Lịch sử phát triển kế hoạch giáo d cnhân cho trẻ c nhu c u...
  • 49
  • 1,515
  • 8
Ebook cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt  phần 2   TS  phạm minh mục, TS  vương hồng tâm, ths  nguyễn thị kim thoa

Ebook cẩm nang xây dựng và thực tiễn kế hoạch giáo dụcnhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt phần 2 TS phạm minh mục, TS vương hồng tâm, ths nguyễn thị kim thoa

Giáo dục hướng nhiệp

... sử dụng - bút cho h c sinh - Đ c với t c độ nhanh mẹ GV: tạo hội cho h c sinh đ c đoạn phù hợp to - trư c lớp đ c Tạo thẻ chữ, thẻ từ để giúp h c sinh đ c x c - - - - T c độ đ c nhanh GV Phát ... GV, chỉnh sửa cho h c sinh (chọn bàn thời điểm thích hợp) nhóm Tổ ch c trò chơi tiếng việt nhằm giúp trẻ cao t c độ đ c - Cung c p thêm tranh ảnh từ chứa vần trẻ hay đ c sai - H c thu c lòng đ c ... Nh c trẻ chào c - Nh c nhở trẻ Kĩ xã hội: - Chào hỏi th c - Biết xin c n - C đưa đồ chơi cho trẻ, yêu c u trẻ nói từ « «xin c  » chưa chủ động Nhận th c: - Đếm số lượng - Sử dụng đồ vật mẫu cho...
  • 71
  • 1,421
  • 5
GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT

GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT

Y học thưởng thức

... 13456 s c huyền hỏi ngã nặng 35 56 26 36 Dấu Bảng chữ dấu MỘT SỐ DỤNG C HỖ TRỢ H C TẬP C A NGƯỜI MÙ Mô hình chấm chữ braille dành cho người h c chữ Viết chữ Dụng c viết chữ Sách chữ Con xay chấm ... dùng cho vi c h c toán Quả địa c u dùng cho vi c h c địa lý Sách chữ 4.2 PHƯƠNG PHÁP DẠY Đ C THÙ CHO TRẺ KHIẾM THÍNH (1) *Đ c điểm trẻ khiếm thính:  Ngôn ngữ phát triển chậm, nói ngọng, chậm ... kh c 1 C C MÔ HÌNH GIÁO D C CHO TRẺ TÀN TẬT (1) 1.1 Mô hình giáo d c chuyên biệt • Mô hình truyền thống nhiều nư c th c trư cTrẻ chăm s c trung tâm tách khỏi gia đình • Quan điểm giáo d c cố...
  • 40
  • 1,293
  • 1
Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội

Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội

Khoa học xã hội

... 30 C u 2: Trong chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ c nội dung sau: A Tổ ch c cho trẻ ăn B Tổ ch c cho trẻ ngủ C Tổ ch c cho trẻ chơi D Tổ ch c cho trẻ h c tập E Tổ ch c cho trẻ th c tập thể d c Theo ... kinh, vi c tổ ch c gi c ngủ tốt cho trẻ c n thiết c ý nghĩa lớn vi c bảo vệ s c khoẻ trẻ Phương pháp tổ ch c gi c ngủ cho trẻ mầm non: Ngủ phản xạ c điều kiện, c n cho trẻ ngủ tạo thói quen cho ... viên c nhận th c đắn c n thiết giáo d c thể chất cho trẻ mẫu giáo Trong đó, 91.7% ý kiến cho giáo d c thể chất cho trẻ c n thiết Nhận th c điều nên nhiệm vụ, nội dung giáo d c thể chất cho trẻ...
  • 57
  • 15,148
  • 43
Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp:“Tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội” pdf

Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp:“Tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội” pdf

Báo cáo khoa học

... trẻ ăn B Tổ ch c cho trẻ ngủ C Tổ ch c cho trẻ chơi D Tổ ch c cho trẻ h c tập E Tổ ch c cho trẻ th c tập thể d c Theo c nội dung c liên quan nhiều đến giáo d c thể chất cho trẻ, xin c đánh dấu ... viên c nhận th c đắn c n thiết giáo d c thể chất cho trẻ mẫu giáo Trong đó, 91.7% ý kiến cho giáo d c thể chất cho trẻ c n thiết 2.3 Th c trạng th c nhiệm vụ giáo d c thể chất cho trẻ mẫu giáo C u ... quan thể c n tổ ch c chế độ ăn uống hợp lý cho trẻ Hàng ngày, c n cho trẻ ăn đủ chất, đủ lượng đ c biệt phải đảm bảo vệ sinh an toàn th c phẩm cho trẻ 1.3.3 Tổ ch c cho trẻ ngủ Gi c ngủ trẻ c ý...
  • 24
  • 2,082
  • 0
Thực trạng sử dụng trò chơi vận động dân gian trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

Thực trạng sử dụng trò chơi vận động dân gian trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

Khoa học xã hội

... cho trẻ chơi t c ngăn chặn đờng phát triển tự nhiên chúng Tạo điều kiện cho trẻ chơi, tr c hết c n biết c ch tổ ch c trò chơi " Chính bà đề c p đến vi c tổ ch c, hớng dẫn loại trò chơi cho trẻ ... định chất xã hội trò chơi trẻ em khẳng định t c động tích c c ngời lớn lên trò chơi trẻ em Để đảm bảo tính tích c c chủ động trẻ trò chơi ngời lớn hớng dẫn chúng chơi c ch c m c đích, c kế hoạch, ... giáo chơi Sau lựa chọn đ c trò chơi, c ng vi c l c chuẩn bị phơng tiện địa điểm để tổ ch c cho em chơi Đa số trò chơi vận động dân gian không c n phơng tiện tổ ch c đ c, nhiên c số trò chơi: c p...
  • 64
  • 2,900
  • 24
Tích hợp nội dung giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo thông qua tiết học làm quen với môi trường xung quanh

Tích hợp nội dung giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo thông qua tiết học làm quen với môi trường xung quanh

Khoa học xã hội

... gợi cho trẻ c ng vi c chăm s c xanh yêu c u trẻ kể lại c ng vi c cụ thể 41 - C phát lôtô c ng vi c chăm s c cho trẻ xếp theo thứ tự: làm đất - gieo trồng chăm s c thu hoạch Kết th c: Chúng ... dung giáo viên tích hợp để giáo d c môi trờng cho trẻ c nhiều hạn chế, rời r c C c giáo viên cha c ý th c cao vấn đề nghiên c u, tìm tòi c ch giáo d c môi trờng cho trẻ trình cho trẻ làm quen ... Hoa c màu gì? Hoa c c u tạo nh nào? Hoa c ích cho sống ngời? Chúng phải làm để vờn hoa tơi thắm? 34 Hoa c ích cho ngời, hoa làm đẹp cho sống toả hơng thơm cho đời, c loài hoa làm thu c Các...
  • 75
  • 3,641
  • 7
MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI pptx

MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI pptx

Mầm non - Tiểu học

... trũ chi mi c nờu c ch chi c ch t chc cho tr chi, nu l trũ chi c cụ gi ý cho tr nhc li c ch chi, lut chi v cho tr chi * Loi tit tng hp Loi tit ny c tin hnh tr ó hc c mt s bi hỏt, ng theo nhc C ... 2- Khú khn - C c nhúm lp c n hc nh, hc tm ti c c khu xó - Cha c phũng hot ng õm nhc vi thit b c s vt cht cha cao - i bng, trang phc cho c c ch , ch im cha c - dựng dng c õm nhc c n thiu nhiu ... õm nhc tr c th hc m chi, chi m hc to cho tr tõm trng thoi mỏi c c hot ng vỡ vy theo tụi c c lp cn c n v i bng Ngoi tụi cng ch ng to c c phng tin dy hc giỏo dc õm nhc cho tr t kt qu cao Tụi...
  • 18
  • 4,146
  • 73
Xây dựng wedsite  giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mẫu giáo từ 3 tuổi đến 4 tuổi

Xây dựng wedsite giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mẫu giáo từ 3 tuổi đến 4 tuổi

Web

... lứa tuổi canxi phốt c n ý để cung c p đủ cho trẻ, ngày trẻ c n 400 - 500 mg canxi Canxi c nhiều sữa loại tôm, cua, c, trai Phốt c nhiều loại lương th c, ngũ c c Cần c tỷ lệ thích hợp canxi ... lựa chọn phương pháp giáo d c phù hợp, tạo cho trẻ c c m gi c an toàn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích c c hoạt động giao lưu c m x c, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích ... đường cung c p - nên trì m c tối thiểu (t c chất béo cung c p 15% chất bột đường cung c p 60% lượng phần), đồng thời tăng c ờng cho trẻ ăn nhiều loại rau, c , tích c c vận động Lượng th c phẩm -...
  • 51
  • 1,178
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25