MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI pptx

Đại Thành, tôi luôn suy nghĩ nghiên cứu, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp để tìm ra một số giải pháp dạy tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi 2- Mục đích.. Thông qua

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HIỆP HÒA

TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI THÀNH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP

DẠY TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI

Người viết : Nguyễn Thị Lệ Hằng Chức vụ : Phó Hiệu Trưởng

Đại Thành, tháng 10 năm 2012

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU……….03

1 Đặt vấn đề……… 03

2- Mục đích: 03

II CƠ SỞ KHOA HỌC: 04

1- Cơ sở lý luận: 04

2- Cơ sở thực tiễn: 05

III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: 05

1- Thời gian: 05

2- Địa điểm: 05

IV NỘI DUNG THỰC HIỆN: 1- Thuận lợi: 05

2- Khó khăn: 06

3- Đề xuất những giải pháp: 06

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 13

1- Phương pháp nghiên cứu tài liệu : 13

2- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: 13

VI KẾT QUẢ: 13

VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 14

1- Kết luận 14

2- Kiến nghị 16

VIII NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: 17

1- Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT Hiệp Hòa nhận xét, đánh giá.17 2- Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Bắc Giang nhận xét, đánh giá 18

I MỞ ĐẦU:

1- Đặt vấn đề

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó hết sức mật thiết với con người Với sức hấp dẫn đặc biệt riêng của mình, âm nhạc có tác động mạnh mẽ đến đời sống tinh thần của con người Đối với trẻ thơ âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần của bé Ngay từ khi lọt lòng mẹ cất tiếng khóc chào đời, bé đã được sống trong những lời ru ngọt ngào, yêu thương của mẹ, của bà

Có thể nói âm nhạc có mặt trong đời sống hàng ngày của trẻ Do đó, cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc chu đáo sẽ ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển toàn diện của trẻ Âm nhạc là một phương tiện hiệu quả nhất để góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, và thể chất, tạo cơ sở hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ Nhận thức rõ điều đó, là một giáo viên đang trực tiếp làm công tác qu¶n lý chăm sóc và dạy dỗ trẻ 3-4 tuổi tại Trường Mầm non

Đại Thành, tôi luôn suy nghĩ nghiên cứu, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp để tìm ra một số giải pháp dạy tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ

3-4 tuổi

2- Mục đích.

Nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số giải pháp, cách tổ chức môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi để đạt kết quả Thông qua vệc đổi mới các hình thức tổ chức môn giáo dục âm nhạc nhằm:

+ Phát triển cảm xúc âm nhạc, khả năng cảm nhận về tai nghe, độ cao, cảm giác tiết tấu, hình thành giọng hát và những động tác diễn cảm

+ Phát triển những khả năng sáng tạo trong hoạt động âm nhạc

+ Phát triển tình cảm đạo đức và nhu cầu âm nhạc của trẻ

Mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường Mầm non là đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc, góp phần giáo dục thẩm mỹ đạo đức, đẩy mạnh sự phat triển trí tuệ cho trẻ Giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi Mầm non là mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất Bởi

lẽ những ấn tượng về cái đẹp của nghệ thuật âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở

độ tuổi này không chỉ khơi dậy cho trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với

âm nhạc, mà còn giữ mãi trong tâm hồn trẻ

II CƠ SỞ KHOA HỌC:

1- Cơ sở lý luận.

Giáo dục âm nhạc là nội dung quan trọng trong chương trình đổi mới hình thức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Âm nhạc có phương tiện phản ánh biểu hiện bằng âm thanh, không cụ thể như màu sắc trong hội họa hay ngôn ngữ trong văn học mà âm nhạc có ngôn ngữ biểu đạt thông qua sắc thái tình cảm và cảm xúc của con người Thông qua môn giáo dục âm nhạc phát triển ở trẻ khả năng trải nghiệm những xúc động trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc

Khả năng thể hiện âm nhạc một cách độc lập sáng tạo góp phần hình thành tính độc lập, sáng tạo và có nhu cầu hát múa trong đời sống hàng ngày của trẻ Mặt khác âm nhạc còn rất cần thiết trong các hoạt động khác để trẻ thêm hứng thú: Hát trong giờ thể dục buổi sáng, hát lúc dạo chơi, hát cho trẻ nghe trước giờ ngủ trưa, trong các giờ học khác hoặc cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Ngày lễ, ngày hội được coi là một điều kiện, phương tiện giáo dục hiệu quả Đặc biệt ở lứa tuổi mầm non ngày lễ, ngày hội có tác động rất lớn đến trẻ ở nhiều phương diện Mà trong các buổi lễ âm nhạc giữ vai trò quan trọng không những hấp dẫn mang lại niềm vui cho trẻ mà được tham gia vào các buổi lễ, hội giúp cho khả năng cảm thụ âm nhạc thêm sâu sắc, những kỹ năng hoạt động âm nhạc, năng khiếu ở trẻ thêm phát triển

Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc là một phương tiện hiệu quả nhất để góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất tạo cơ sở hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục âm nhạc nói chung như nhà sư phạm lỗi lạc Xukhômlixin đã nói: “Không phải là đào tạo nhạc sỹ, mà trước hết

là giáo dục con người

2- Cơ sở thực tiễn.

Qua nhiều năm giảng dạy trong năm học 2011-2012 tôi được phân công: Phó Hiệu trưởng nhà trường phụ trách nuôi dưỡng –phụ tráchchuyên môn nhà trẻ Do vậyviệc tiếp cận với trẻ gặp rất nhiều khó khăn Nguyên nhân chính là

do hàng ngày không thường xuyên tiếp cận trẻ Bên cạnh đó là hàng ngày thấy giáo viên tiếp xúc với âm nhạc chưa được chu đáo ảnh hưởng lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ

Do vậy trong năm học 2011-2012 tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp dạy tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Trường Mầm non Đại Thành” làm đề tài nghiên cứu của mình

III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:

1- Thời gian: Thực hiện từ 20/9/2011 đến 20/05/2012

2- Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi thôn Hà Nội – Trường Mầm non Đại

Thành

IV NỘI DUNG THỰC HIỆN:

Qua điều tra thực trạng lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi do tôi phụ trách Trường Mầm non Đại Thành còn có một số thuận lợi và khó khăn sau:

1- Thuận lợi.

- Ở độ tuổi này đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ tương đối đồng đều

- Giáo viên nắm chắc nội dung, yêu cầu, tính chất, hoạt động âm nhạc cho trẻ tai nhóm lớp

- Cơ sở đồ dùng tương đối đầy đủ (tự làm)

2- Khó khăn.

- Các nhóm lớp còn học nhờ, học tạm ở tại các khu trong xã

- Chưa có phòng hoạt động âm nhạc với thiết bị cơ sở vật chất chưa cao

- Đài băng, trang phục cho các chủ đề, chủ điểm chưa có

- Đồ dùng dụng cụ âm nhạc còn thiếu nhiều so với tình hình hiện nay

3- Đề xuất những giải pháp.

3.1- Chủ động tạo điều kiện đầy đủ các phương tiện để giáo dục âm

nhạc cho trẻ một cách thuận lợi và hiệu quả:

- Sử dụng phương tiện dạy học trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là rất quan trọng và cần thiết Nó giúp cho quá trình dạy học và giáo dục âm nhạc cho trẻ trở nên dễ dàng hấp dẫn và sinh động Một trong những phương tiện dạy học không thể thiếu của môn giáo dục âm nhạc là đàn và đài catxet

Ví dụ: Lần đầu tiên được nghe bài hát “Làm chú bộ đội” của chú Hoàng Long do cô giáo đàn và hát, trẻ sẽ cảm nhận rất rõ tính chất hào hùng, mạnh mẽ của bài hát với am hình tiết tấu mô tả bbước đi đều trong đường nét giai điệu khỏe khoắn, lời ca giản dị, dễ hiểu, gần gũi với trẻ mẫu giáo bé tạo nên một bức tranh sinh động về cuộc diễu binh của các chú bộ đội tí hon Sau đó cô giáo có thể thay đổi nhiều hình thức cho trẻ nghe đàn, nghe đài băng, làm động tác minh họa Một vài lần như vậy trẻ sẽ cảm thụ toàn bộ hình tượng âm nhạc trong tác phẩm một cách hấp dẫn, thú vị, kết quả là trẻ sẽ có cảm xúc chung về bài hát

Đối với trẻ mẫu giáo bé những xúc cảm và hứng thú âm nhạc vẫn chưa ổn định, nhanh chóng xuất hiện và cũng nhanh chóng mất đi ngay, Vì vậy giáo dục

âm nhạc không chỉ diễn ra trong hoạt động chung có mục đích học tập mà còn cần những thời gian khác trong ngày để củng cố, giúp trẻ nắm được những kỹ năng, kỹ xảo hoạt động âm nhạc

Mặt khác môn giáo dục âm nhạc còn được lồng ghép, tích hợp trong nhiều môn học khác và các hoạt động trong ngày của trẻ Vì thông qua âm nhạc trẻ có thể “học mà chơi, chơi mà học” tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái trong các hoạt động vì vậy theo tôi các lớp cần có đủ đàn và đài băng

Ngoài ra tôi cũng chủ động tạo ra các phương tiện dạy học để giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt kết quả cao Tôi đã tạo ra một số loại trò chơi mô phỏng hình dáng nhạc cụ như: đàn ghi ta bằng bìa cứng, kèn bằng nhựa, sáo bằng gỗ các

đồ chơi âm nhạc tuy không có âm thanh nhưng hình thức giống như các nhạc

cụ thật trông rất hấp dẫn

Tôi cũng chuẩn bị các đạo cụ như: cờ, hoa, mũ giấy, khăn nơ, gậy, búp bê, các con giống (gà, vịt, thỏ, chó, ), tranh ảnh, cần trong dạy học âm nhạc Đồng thời tôi trao đổi với phụ huynh vận động ủng hộ một số dụng cụ âm nhạc

như đàn ocgan, , đồ chơi bằng nhựa, trống, kèn bằng nhựa, xúc xắc, chuông nhỏ, Để dụng cụ âm nhạc của lớp thêm phong phú phục vụ tích cực cho việc hoạt động âm nhạc của trẻ đạt hiệu quả

3.2- Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ theo thời gian biểu:

Giáo dục âm nhạc là một nội dung quan trọng trong chương trình đổi mới hình thức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ gồm các hoạt động âm nhạc sau:

- Tiết rèn kỹ năng

- Tiết tổng hợp

* Loại tiết rèn kỹ năng gồm các bước sau:

Vào đầu giờ học tôi cho trẻ chơi một trò chơi nhẹ nhàng tạo cho trẻ một tâm trạng thoải mái khi bước vào tiết học Sau đó cùng trẻ trò chuyện về chủ đề, nội dung có liên quan đến bài hát sẽ dạy

Dạy hát: Tôi giới thiệu với trẻ bài hát mới, hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát Khi dạy trẻ tôi đã tìm hiểu nắm vững bài hát của trẻ để chọn các biện pháp phù hợp để tiết học đạt hiệu quả

Ví dụ 1: Khi dạy trẻ hát bài: “Cháu đi mẫu giáo” của nhạc sỹ Phạm Minh Tuấn, đa số trẻ lớp tôi đều đã thuộc bài hát này, vì vậy sau khi giới thiệu tên bài hát, có thể trẻ hát cùng co những lần hát sau tôi có thể thay đổi hình thức để gây hứng thú cho trẻ khi hát

Ví dụ 2: Khi dạy trẻ hát bài: “Lá xanh” của nhạc sỹ Thái Cơ, đây là bài hát mới lần đầu tiên trẻ được tiếp xúc, nên khi hát cho trẻ nghe tôi phải hát 2,3 lần chú ý cho trẻ hát đúng với những từ có luyến láy

Vận động theo nhạc: Cô giáo giới thiệu hình thức vận động như gõ đệm theo nhịp phách, làm vận động minh họa sau đó cô giáo làm mẫu cho trẻ xem, cô

dạy trẻ vận động hoặc múa theo bài hát dần dần hình thành cho trẻ kỹ năng vận động theo nhạc

Ví dụ: Khi cho trẻ hát bài: “Du con” Dân ca Nam Bộ với giai điệu thiết tha sâu lắng, chứa đựng bao tình yêu thương của mẹ dành cho con đã khơi dậy tình cảm trong trẻ, góp phần hình thành những phẩm chất đạo đức và nhân cách của trẻ

Trò chơi âm nhạc: Cô giới thiệu tên trò chơi Nếu là trò chơi mới cô nêu cách chơi cách tổ chức cho trẻ chơi, nếu là trò chơi cũ cô gợi ý cho trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi

* Loại tiết tổng hợp.

Loại tiết này được tiến hành khi trẻ đã học được một số bài hát, vận động theo nhạc

Cô tổ chức cho trẻ tự hát và vận động theo nhạc một số bài hát đã học Để cho tiết học thêm sinh động, trẻ hứng thú, tôi đã tổ chức dưới hình thức sinh hoạt văn nghệ Có thể sử dụng các dụng cụ âm nhạc, đạo cụ, trang phục, cờ, nơ, hoa, quạt, quần áo khuyến khích động viên trẻ kịp thời để trẻ mạnh dạn tự tin khi biểu diễn

Ví dụ: Trong tháng 5 có ngày sinh Bác Hồ 19/5 tôi tổ chức liên hoan văn nghệ “Nhớ ơn Bác” cho trẻ hát và biểu diễn một số bài về Bác mà trể đã được học như: “Em mơ gặp Bác Hồ”, “Nhớ ơn Bác”, “Như có Bác Hồ trong ngày vui đại thắng”, cô hát cho trẻ nghe một bài hoặc 2 bài và đố trẻ tên bài hát đó

Ví dụ: Cũng trong buổi liên hoan văn nghệ: “Nhớ ơn Bác” cô cũng có một tiết mục tham gia, cô hát cho trẻ nghe bài hát: “Bác Hồ người cho em tất cả”

- Cho trẻ chơi một trò chơi âm nhạc

3.3- Tích hợp môn giáo dục âm nhạc vào các môn học khác và hoạt động trong ngày của trẻ.

Trong các giờ học khác:

Việc lồng ghép, tích hợp môn giáo dục âm nhạc vào các môn học khác giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu một cách thoải mái, không gò bó, phản ánh được đúng tính chất tiết học của trẻ mầm non “học mà chơi- chơi mà học”

Ví dụ 1: Trong giờ làm quen với môi trường xung quanh với đề tài: Quan sát trò chuyện về một số con vật sống trong rừng đối với trẻ mầm non, nhất là những trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé thì các con vật sống trong rừng còn rất

xa lạ đối với trẻ Nhưng trong giờ dạy này cô có thể cho trẻ hát bài: “Đố bạn” qua bài hát trẻ có thể dễ dàng nhớ được tên cũng như một vài đặc điểm của một

số con vật sống trong rừng: trèo cây nhanh thoăn thoắt là con khỉ, chú hươu sao trên đầu có hai cái lá, bác voi thì có hai cái tai rất là to, còn dáng đi phục phịch chính là bác gấu đen

Ví dục 2: Trong giờ tạo hình với đề tài “Vẽ ông mặt trời buổi sáng” cô có thể cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời” của nhạc sỹ Tân huyền” Qua bài hát ông mặt trời trong trí tưởng tượng của trẻ có nhiều dáng vẻ khác nhau: Ông mặt trời đang tỏa nắng, ông mặt trời có mắt mũi và miệng cười rất tươi, ông mặt trời cạnh chùm mây, kích thích trí tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ trong bức vẽ Thông qua bài hát, còn khơi gợi ở trẻ những xúc cảm, tình cảm, lòng biết ơn của trẻ đối với cô giáo

- Các hoạt động trong ngày của trẻ: Hát trong giờ tập thể dục buổi sáng, trẻ rất hứng thú nêú vừa tập thể dục, vừa kết hợp với hát

Ví dụ: Như bài “Ồ sao bé không lắc”, “Cô dạy em bài thể dục buổi sáng” hoặc bài “Nào chúng ta cùng tập thẻ dục”

Ví dụ: Cô đưa trẻ đi thăm vườn hoa, cô cho trẻ hát bài: “Màu hoa”, “Ra chơi vườn hoa”, thông qua bài hát cộng giáo dục cho trẻ biết bảo vệ vườn hoa không hái hoa, bẻ cành

- Hát trong giờ hoạt động ngoài trời:

Đầu giờ chơi cô có thể ổn định trẻ bằng việc ch trẻ hát một số bài liên quan

Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình” cô cho trẻ hát “Cả nhà thương nhau” của nhạc sỹ Phạm Văn Minh sau đó gợi ý cho trẻ về từng thành viên trong gia đình

và thảo luận về các góc chơi

Trong các hoạt động góc có góc nghệ thuật Cô cho trẻ hát, vận động nghe băng một số bài hát trong chủ đề như: “Mẹ yêu không nào”, “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà”.v.v

- Hát cho trẻ nghe trước giờ ngủ trưa:

Tôi cho trẻ nghe băng về một số bài hát ru: “Ru con- Dân ca Nam Bộ”, “Ru em- Dân ca Xê Đăng”, “Cò lả- Dân ca đồng bằng Bắc Bộ” để đưa trẻ vào giấc ngủ một cách êm ái, nhẹ nhàng

- Trong giờ hoạt động chiều:

Một số buổi chiều trong tuần, tôi dành để ôn luyện một số bài hát đã học hoặc hướng dẫn trẻ hát bài hát mới, hoặc có thể cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây là thời gian để giúp trẻ củng cố lại những kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành cho trẻ kỹ năng hoạt động âm nhạc Cho trẻ tự hoạt động

âm nhạc theo ý thích còn là hình thức thể hiện tính tích cực, sáng tạo của trẻ Đặc biệt đối với những trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, tôi có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc một cách tế nhị, khéo léo

Có thẻ nói âm nhạc luôn có mặt trong đời sống hàng ngày của trẻ Âm nhạc làm cho cuộc sống của trẻ thêm vui vàthú vị

3.4- Cho trẻ sinh hoạt thường kỳ tại phòng hoạt động âm nhạc.

Sau khi đã học trên lớp, theo tôi có thể bố trí 2 tuần một lần đưa trẻ đến phòng hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động của trẻ có thể tiến hành từ 25-30 phút Với hình thức này, tre được ôn luyện, củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô phụ trách Trẻ được nghe hát với các hình thức phong phú hơn, được múa hát tập thể và chơi trò chơi âm nhạc Cô giáo kết hợp cùng cô phụ trách phòng âm nhạc để chọn nội dung, xây dựng các chương trình dễ gây hứng thú cho trẻ khi hoạt động ở phòng âm nhạc

Trẻ được tập tham gia ca hát với các hình thức nâng cao: Hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, hát đơn ca, hát liên khúc Trẻ được nghe cô phụ trách phòng âm nhạc hát, nghe qua băng, xem video, nghe nhạc kết hợp xem tranh, hoặc nghe kể chuyện, cô nhạc nền trẻ được luyện tập các kỹ năng vận động theo nhạc, tập các động tác múa cơ bản, tập các điệu múa dân gian của các dân tộc, nhảy múa theo các điệu nhạc nước ngoài quen thuộc,

Theo tôi nghĩ, như vậy trẻ sẽ cảm thụ được âm nhạc, có kỹ năng hoạt động

âm nhạc một cách tự nhiên mà không phải gò bó áp đặt Bên cạnh đó còn có trang phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú hơn

3.5- Tổ chức cho trẻ thưởng thức âm nhạc:

Tôi có kế hoạch tổ chức cho trẻ tập trung tại phòng hoạt động âm nhạc, thưởng thức hoạt động âm nhạc, thưởng thức nghệ thuật với các hình thức:

- Xem video ca nhạc tuổi thơ, cho trẻ xem chương trình Đồ rê mí Với những hình ảnh sinh động, hấp dẫn, do các bạn cùng biểu diễn theo các bạn đồng trang lứa biểu diễn Trẻ sẽ dễ dàng cảm nhận được sắc thái tình cảm của bài hát, trẻ có thể hát theo một cách hứng thú

- Phát động cuộc thi liên hoan văn nghệ hàng tháng Mỗi lớp chuẩn bị 3 tiết mục tham gia Đến cuối tháng tập trung cả trường để thưởng thức tiết mục của