Một số phương pháp dạy tốt môn sinh học lớp 8

Cần thực hiện giảng dạy trên lớp với nhiều phương pháp phù hợp phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.. Làm thế nào để các em tiếp thu bài ngay trên lớp, hiểu sâu về kiến thức đòi

I PHẦN CHUNG :

- Tên sáng kiến kinh nghiệm : Một số PP dạy tốt môn sinh học lớp 8.

- Họ và tên người viết : Lê Thị Thủy

- Chức vụ : Tổ trưởng tổ sinh hoá

- Đơn vị : Trường THCS Trương Công Định, Huyện Tân Thành, Tỉnh

Bà Rịa – Vũng Tàu

Để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá cần giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người “Năng động sáng tạo – Có năng lực giải quyết vấn đề” Những con người tự tin có trách nhiệm, có những hành động phù hợp với giá trị nhân văn và công bằng xã hội Cần thực hiện giảng dạy trên lớp với nhiều phương pháp phù hợp phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

Qua nhiều năm giảng dạy chương trình sinh học 9 về vấn đề : Giải phẩu sinh lý người Trong năm học chương trình giải phẫu sinh lý người được thực hiện ở lớp 8 Đây là một chương trình giúp các em hiểu sâu

về 1 động vật cao nhất trên bậc thang tiến hóa – Đó là con người, về những điều bí ẩn trong bản thân các em Khi đã hiểu rõ, nắm chắc các kiến thức đó các em sẽ có cơ sở áp dụng các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể khỏe mạnh, tạo điều kiện cho hoạt động học tập và lao động có hiệu suất và chất lượng

Làm thế nào để các em tiếp thu bài ngay trên lớp, hiểu sâu về kiến thức đòi hỏi người GV phải có nhiều phương pháp giảng dạy để giúp các

em học tập năng động thoải mái sáng tạo, phát huy trí thông minh của các

em Đó là lý do tôi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp kinh nghiệm

“Phương pháp dạy tốt môn sinh học lớp 8”

Trong chương trình SGK lớp 8 có 2 nội dung chính đó là phần lý thuyết và phần thực hành Dù là dạy có lý thuyết hay thực hành thì chúng

ta cần xác định rõ mục tiêu của bài học :

- Về kiến thức : Cần nắm những kiến thức cơ bản nào?

- Về kỹ năng : Cần rèn luyện kỹ năng gì?

- Về thái độ : GD học sinh về thái độ … -> tìm ra biện pháp thực hiện.

Sau khi đã xác định được mục tiêu của bài ta thấy cần áp dụng những

pháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác nhau Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phương pháp tôi cho là phù hợp có thể áp dụng được để giảng dạy đạt hiệu qủa, đó là :

1 Quan sát mẫu vật, mô hình, băng hình, tranh ảnh

2 Phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh

3 Phương pháp hoạt động nhóm : Phát huy tính chủ động tìm tòi của học sinh

4 Phương pháp kiểm tra đánh giá

Trong một giờ học áp dụng nhiều phương pháp để đạt hiệu quả cao nhất, cần phối hợp đồng bộ giữa các phương pháp với nhau để học sinh nắm chắc kiến thức ngay tại lớp bằng các kiến thức mình tự tìm tòi và cùng nhóm xây dựng lên, chứ không phải là kiến thức mà thầy cô truyền thụ cho mình Trong đề tài này phương pháp chủ yếu tôi muốn cùng đồng nghiệp chúng ta quan tâm đến đó là : phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động tìm tòi kiến thức của học sinh qua những mẫu vật hình ảnh, mô hình, băng hình cụ thể để các em tự xác định được

Để góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục, đào tạo học sinh thành những con người năng động, độc lập và sáng tạo, tiếp thu được những tri thức khoa học, kỉ thuật hiện đại, biết vận dụng tìm ra các giải pháp hợp lí cho những vấn đề trong cuộc sống của bản thân và xã hội Thì việc giảng dạy học sinh thực hiện những kiến thức đã học vào thực tế là điều thầy cô mong muốn

Với nội dung học tập của môn sinh học 8 chứa đựng cả một kho tàng kiến thức sinh động và phong phú, hấp dẫn, dễ kích thích tính tò mò ham hiểu biết của học sinh, tao điều kiện cho việc hình thành động cơ, nhu cầu nhận thức cũng như hứng thú học tập của học sinh Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, tri thức sinh học chủ yếu được hình thành bằng các phương pháp quan sát, mô tả thực nghiệm, thực hành Muốn thực hiện các bài học trên lớp Giáo viên phải là người hướng dẫn các em chủ động trong giờ học Qua thực tế hiện nay để đạt một giớ dạy tốt là cả một vấn đề mà mỗi thầy cô chúng ta cần quan tâm : Có những giờ dạy rất thành công, có những giờ dạy chưa đạt được mục đích Vì những cơ sở trên đây tôi muốn trao đổi với các bạn tìm ra những phương pháp tối ưu nhất để các giờ dạy đạt kết quả cao nhất

1 Hướng dẫn học sinh quan sát : Mẫu vật, sơ đồ, hình ảnh động trên màn hình, tranh ảnh, thí nghiệm.

Trong các giờ lên lớp những bài dạy nào có mẫu vật thật là tốt vì học

về cơ thể con người có thể lấy các mẫu vật ở động vật để thay thế

Ví dụ : Dạy bài tiêu hoá ở dạ dày

Giáo viên có thể lấy dạ dày lợn để cho học sinh quan sát:

Cấu tạo ngoài :

+ Hình túi, 2 đầu, dạ dày phần trên nối với thực quản bằng tâm vị, phần dưới ruột non bằng môn vị

+ Thành dạ dày

 Cấu tạo trong :

+ Quan sát mặt trong : Lớp niêm mạc và tuyến dịch vị

Với những bài dạy không có mẫu vật thật để quan sát –quan sát trên

mô hình động (Giáo viên điền từ) Giáo viên cho học sinh có đủ thời gian

để quan sát Có thể đưa ra yêu cầu trước hoặc cho học sinh quan sát xong mới đưa yêu cầu

Ví dụ : Dạy bài Tim và mạch máu.

Yêu cầu cho học sinh quan sát hoạt động của tim (các van tim) các cơ tim cử động

2 Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tòi kiến thức của học sinh.

Sau khi học sinh đã quan sát cụ thể một mẫu vật, sơ đồ, hình ảnh … nào đó hoặc các kiến thức đã qua thực tế - Giáo viên cần phát huy tối đa hoạt động tư duy tích cực của học sinh bằng các tình huống để các em dự đoán nên giả thuyết tranh luận giữ những ý kiến trái ngược…

Ví dụ : Quan sát cấu tạo của tim Nơi máu được bơm tới từ các ngăn tim,

giáo viên nên đưa ra các tình huống :

+ Em dự đoán xem, ngăn tim nào có thành cơ tim dày nhất? Ngăn tim nào có thành cơ mỏng nhất? Tại sao lại có cơ tim như vậy?

+ Em thử đoán xem giữa các ngăn tim và giữa tim với các mạch máu phải có cấu tạo như thế nào để máu chỉ chảy theo một chiều?

3 Phương pháp hoạt động nhóm :

Với những câu hỏi khó; những tình huống chưa giải quyết, cá nhân các em có thể đưa ra ý kiến thảo luận trong nhóm để thống nhất ý kiến Hoạt động nhóm là hoạt động đòi hỏi tính tự giác của học sinh rất cao,em nào cũng được đưa ra ý kiến của mình Nhưng hoạt động này đôi khi

dẫn các nhóm hoạt động chưa cụ thể Đây là một hoạt động mà người giáo viên thực hiện chưa tốt Có giáo viên để các nhóm hoạt động, ít để ý đến các em, có nhóm các em gây ồn ào mất trật tự, có nhóm chỉ có một vài em làm việc còn lại một số các em khác không chú ý

Để hoạt động nhóm đạt hiệu quả trước hết giáo viên phải đưa ra những yêu cầu rõ ràng cần thảo luận những câu hỏi nào? (Chú ý những câu hỏi khó mới cần đưa ra thảo luận) Thời gian qui định là bao lâu? Mỗi nhóm báo cáo xong cần có nhận xét đánh giá (khen, nhắc nhở) Một điều giáo viên cần chú ý đó là theo dõi sự hoạt động của các nhóm - Mỗi nhóm sẽ cử một nhóm trưởng chỉ đạo các bạn trong nhóm hoạt động và một thư ký ghi ý kiến của các bạn trong nhóm

4 Phương pháp kiểm tra đánh giá :

Đây là một hoạt động nhằm đánh giá kết quả hoạt động của nhóm, của

cá nhân thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (Đúng, sai – lựa chọn câu đúng) Bài tập điền từ phù hợp v2o chỗ trống bằng các phiếu học tập, trò chơi, nhận biết mô hình…

Ví dụ : Khi dạy bài học Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện; giáo viên dùng phiếu học tập đánh dấu X vào các cột tương ứng :

STT Nội dung PX không điều kiện PX có điều kiện

01 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra

02 Nhìn thấy me chua→tiết nước bọt

03 Lạnh tác động vào da→nổi da gà

04 Nghe 6 tiếng trống→chạy vào lớp

Sau khi học sinh hoàn thành gíáo viên nên có ngay đáp án → đánh giá khen ngợi kịp thời và sửa sai cho học sinh

V NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TẾ :

1/ Hiện trạng trước khi thể nghiệm phương pháp này :

Trước đây khi chưa thực hiện đồng bộ kết hợp nhiều phương pháp dạt trên lớp Kết quả học tập chưa cao Phần lớn giáo viên chưa chú trọng khâu chuẩn bị : Soạn bài, các mẫu vật, mô hình, sơ đồ nhất là các hình động trên máy tính … nên kết quả của một giờ lên lớp chứa cao Qua những năm tháng giảng dạy tôi thấy : Nếu chỉ sử dụng các phương pháp giảng dạy đơn thuần – giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà không đi sâu vào phương pháp hướng dẫn các em cách quan sát sử dụng mẫu vật

thật, mô hình thì các em chỉ như cái máy nhớ rồi lại quên không khắc sâu được kiến thức cho các em

2/ Quá trình thể nghiệm (Thực nghiệm ) :

Để thực hiện tốt một giờ dạy đạt kết quả thì việc đầu tiên là khâu thiết

kế một bài dạy (Các bước lên lớp)

Tôi đã áp dụng kết hợp nhiều phương pháp để giảng dạy bài “Vận chuyển máu qua hệ mạch – Vệ sinh hệ tuần hoàn” và bài dạy đã thành công trong hội giảng cấp Tỉnh vừa qua

Với bài dạy này : Về mục tiêu cần xác định :

1 Kiến thức :

- Trình bày được cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ ra được các tác nhân gây hại cũng như các biện pháp phòng tránh

và rèn luyện hệ tim mạch

2 Kỹ năng :

- Rèn kỹ năng thu thập thông tin từ tranh hình

- Tư duy khai quát hoá

- Vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức phòng tránh các tác nhângây hại và ý thức rèn luyện tim mạch

Sau khi xác định rõ mục tiêu của bài thì khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học và phương pháp dạy cho phù hợp từng phần

Ví dụ : Phần I : Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

+ Cho học sinh quan sát cấu tạo trong của tim (Hình 7 : 4) SGK

+ Quan sát mô hình động :

 Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

 Sự co dãn của thành mạch

 Vai trò của các van và cơ bắp quanh thành mạch trong

sự vận chuyển máu qua tĩnh mạch

 Quan sát thảo luận nhóm Rút ra kết luận …

Bằng sự kết hợp đồng bộ giữ phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá giờ học đã thật sự thu hút học sinh

Qua những giờ dạy được chuẩn bị đầy đủ, thao tác chính xác giúp các

em nắm các bài lý thuyết sâu hơn áp dụng trong đời sống hằng ngày, nhất

là học sinh ở lứa tuổi dây thì, các em áp dụng những kiến thức sinh học

người , áp dụng những hiểu biết về cơ thể người để có biện pháp phòng tránh nhằm bảo vệ, rèn luyện sức khỏe cho bản thân Trong tình hình hiện nay học sinh bị cận thị nhiều, học xong phần vệ sinh mắt bằng kiến thức hiểu được các nguyên nhân, triệu chứng của bệnh này, các em sẽ đề

ra các biện pháp phòng tránh

Trong đề tài này tôi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp những suy nghĩ của tôi về một số phương pháp giảng dạy để áp dụng tốt trong chương trình dạy sinh học lớp 8 đạt hiệu quả cao Tôi rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để chúng ta cùng xây dựng nên một hình thức dạy môn sinh học 8 thế nào cho hay nhất, đạt kết quả cao nhất

Tháng 5 năm 2005