skkn một số biện pháp dạy tốt môn tin học lớp ba

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi): ……………………… 1.Tên sáng kiến: "Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học lớp Ba" Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ nói chung, ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng vậy, nên ngành giáo dục đưa môn tin học vào nhà trường từ bậc tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính Tuy nhiên nội dung dạy học môn tin học tiểu học nói chung lớp nói riêng mẻ học sinh Để hỗ trợ việc dạy học tốt nội dung này, sách giáo khoa có nhiều cách tập gõ bàn phím, vẽ tranh, tô màu Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện hỗ trợ tranh, ảnh, sơ đồ, phần mềm Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp học sinh hiểu Tuy nhiên nội dung khó, yêu cầu dài, vẽ hình phức tạp Mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Nhiều học sinh thuộc mà không hiểu chất vật, tượng, kĩ gõ bàn phím chưa nhanh nhạy, thiếu xác, vận dụng thực tế chưa tốt Chính lẽ đó, thân giáo viên dạy môn tin học, chọn đề tài sau: “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học lớp Ba” Ưu điểm giải pháp cũ - Được ủng hộ cấp, Uỷ ban nhân dân, ban ngành hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường - Tuy môn Tin học môn tự chọn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị: Sách giáo khoa, sách giáo viên phần mềm kèm theo, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy - Bộ Giáo dục đào tạo có phân phối chương trình cụ thể, nên giáo viên bám sát chuẩn kiến thức - kỹ môn - Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học - Có sách giáo khoa, sách giáo viên để giáo viên nắm vững mục tiêu chủ đề cho học - Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh thích học, tiết thực hành Nhược điểm giải pháp cũ - Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, tiết thực hành có tới – em ngồi máy nên em nhiều thời gian để thực hành, làm tập cách đầy đủ - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Khi thực hành, máy móc gặp cố, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành - Do số lượng học sinh đông từ 30 – 33 em/lớp nên số lượng máy không đáp ứng đủ nhu cầu cho em thực hành - Đa số học sinh máy nhà để luyện tập nên thao tác học sinh chưa thành thạo - Đây môn học tự chọn nên số học sinh chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm - Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho học sinh gặp khó khăn học sinh nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh đổi phương pháp giảng dạy môn Tin học lớp - Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: Bước đầu tiếp thu tốt số kiến thức, khái niệm yêu thích môn Tin học; góp phần hình thành phát triển tư thuật giải; rèn kỹ thực hành máy tính cho học sinh; có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại - Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp Qua khảo sát nghiên cứu kỹ mạnh sở vật chất nhà trường mạnh đội ngũ giáo viên có khả năng, có kinh nghiệm, sáng tạo, nhiệt tình giảng dạy Đứng trước tình hình mới, nhận thấy cần phải có số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp + Biện pháp thứ nhất: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng công nghệ thông tin tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, giáo viên phải làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Giáo viên không nên dùng biện pháp mạnh học sinh không chép làm học sinh không thu hoạch Động viên mức học sinh chưa không làm tập, cho dù em làm chưa đúng, sở giáo viên chỗ sai, chỗ thiếu cho học sinh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh có lòng tin vào thân + Biện pháp thứ hai: Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu Nội dung giảng dạy chương trình sách giáo khoa Cùng học Tin học Nội dung phù hợp, lôi học sinh Để thực đạt hiệu quả, việc thực chương trình, thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính Ở phần học này, từ học “Người bạn em”, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh biết máy tính gồm loại nào?, phận máy tính, công dụng phận, giao diện biểu tượng hình chính, cách khởi động tắt máy cách cụ thể hình ảnh trực quan phòng máy tính, kết hợp lý thuyết thực hành tránh nhàm chán cho em học lý thuyết Ví dụ: Bài Bàn phím máy tính (Bài - Sách Cùng học Tin học trang 16) Để giúp em làm quen với bàn phím, giáo viên cho học sinh nêu tên tất phím cho chơi số trò chơi có nội dung bàn phím Trong có trò chơi Pi-a-nô (phần mềm Pianito) hay giáo viên hướng dẫn học sinh mở phần mềm soạn thảo cho em gõ họ tên hay tên trường học Để tránh nhàm chán với trò chơi để giới thiệu cho em phần mềm soạn thảo sau em học Như học sinh vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Ví dụ: Bài Chuột máy tính (Bài - Sách Cùng học Tin học trang 20) Khi giáo viên giới thiệu chuột máy tính, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có nút lệnh nào, chức nút đó, tay đặt lên chuột Giáo viên thực mẫu vài thao tác yêu cầu lớp thực lại phòng máy để em nắm vững học lớp chuột máy tính thật hình ảnh trực quan Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác: nháy chuột, nháy đúp chuột, di chuyển chuột, kéo thả chuột tiết học giáo viên cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Block, Dots, Stick vài trò chơi khác có tính giáo dục (thay đợi đến phần trò chơi học sinh chơi) Đối với học sinh thực hành chậm, giáo viên phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp học sinh nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột * Phần 2: Học chơi máy tính Giáo viên yêu cầu học sinh cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi Giáo viên cần liên hệ thực tế để giúp học sinh nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: Luyện tính kiên trì, trí thông minh, luyện sử dụng chuột qua trò chơi: Block, Dots, Sticks Yêu thích môn Toán qua trò chơi Cùng học toán Giáo dục học sinh thói quen ngăn nắp, giúp đỡ ba mẹ công việc nhỏ nhà mà em làm thông qua phần mềm Tidy Up (Dọn dẹp nhà cửa) Giúp em nhận biết chữ bảng chữ tiếng Anh cách đọc chúng thông qua phần mềm Alphabet Blocks, từ hỗ trợ cho em việc học môn tiếng Anh lớp * Phần 3: Em tập gõ bàn phím Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần đòi hỏi phải có tập luyện thường xuyên đạt hiệu cao Giáo viên cần giúp học sinh hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ học sinh có ý thức việc rèn luyện Không cần nhiều, tiết thực hành, thời gian khuyến khích học sinh thi đua luyện gõ 10 ngón 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím đến lớp 4-5 học sinh có thói quen gõ 10 ngón Ví dụ: Phương pháp chung để luyện tập gõ bàn phím quy định vị trí phím cho ngón tay học sinh tiếp cận với bàn phím phải tuân theo quy định sau: Bước 1: Đầu tiên phải giúp em ghi nhớ vị trí phím cấu trúc keyboard tổng quát thông qua Bàn phím máy tính học chương trước Bước 2: Ghi nhớ vị trí đặt ngón tay quan trọng: Với bàn tay trái: Ngón út đặt lên phím A, ngón áp út đặt lên phím S, ngón đặt lên phim D, ngón trỏ đặt lên phím có gai F Với bàn tay phải: Ngón út đặt lên phím ;, ngón áp út đặt lên phím L, ngón đặt lên phim K, ngón trỏ đặt lên phím có gai J Hai ngón bàn tay trái bàn tay phải đặt lên phím cách Bước 3: Thuộc phím ứng với ngón cụ thể hai bàn tay gõ: * Với bàn tay trái: Ngón trỏ: Gõ phím F Ngoài ra, ngón trỏ phải di chuyển tới vùng phím xung quanh R, T, G, V, B phím số 4, Ngón giữa: Gõ phím D, thuận tiện để di chuyển lên gõ phím E, phím số đưa xuống gõ phím C Ngón áp út: Gõ phím S Giống ngón ngón trỏ ngón giữa, ngón áp út chịu trách nhiệm gõ phím W, X phím số Ngón út: Gõ phím A, phụ trách thêm Q, Z, số phím chức khác bên trái bàn phím như: Shift, CapsLock Ngón cái: Gõ phím Space (phím dài bàn phím) * Với bàn tay phải: Ngón trỏ: Gõ phím J, di chuyển tới vùng phím xung quanh U, Y, H, N, M phím số 6, 7 Ngón giữa: Gõ phím K, phải di chuyển lên gõ phím I, phím số phím dấu “,” Ngón áp út: Gõ phím L, chịu trách nhiệm gõ phím O, phím dấu “.” phím số Ngón út: Gõ phím “;”, phụ trách thêm phím P, số 0, phím “/” phím chức khác bên phải bàn phím như: Shift, Enter, Backspace Ngón cái: Gõ phím Space Với hướng dẫn cách đặt tay cách gõ cộng với quan sát giáo viên học sinh gõ 10 ngón tốt thông qua phần mềm soạn thảo văn Word, phần mềm Mario * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, học sinh có hứng thú học tập Ở phần học này, giáo viên cần trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu sách giáo khoa Nếu có điều kiện giáo viên thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Dạy Vẽ đoạn thẳng (Bài 3- Sách học tin học – trang 63), giáo viên giao thực hành, sau hướng dẫn trình chiếu trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác lời nói giáo viên Trong thực hành, học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: Sách giáo khoa yêu cầu học sinh vẽ cá Giáo viên giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác nôi em bé, sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ dành cho học sinh hoàn thành vẽ theo yêu cầu * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo Ở phần này, giáo viên ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành học sinh nắm kiến thức Ví dụ: Ở lớp học sinh làm quen với cách gõ kiểu Vni kiểu Telex Giáo viên cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng + Biện pháp thứ ba: Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Trong thực hành với Vẽ cá (Bài - Chương – Bài thực hành T1 - Sách Cùng học Tin học trang 71) sau: Ở hình vẽ đường cong chiều ra, học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, màu vẽ học trước để vẽ màu trang trí cho hoa văn hình cá Từ hình cá em liên tưởng đến học trang trí hình lá, hình táo, hình chén (Môn Mĩ thuật lớp 3) sáng tạo vẽ số hình thuyền buồm học môn Mĩ thuật lớp + Biện pháp thứ tư: Tạo tranh đua nhóm thực hành Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét dẫn giáo viên để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tất em hăng hái tranh đua hoàn thành tập giáo viên đưa cách nhiệt tình mà không thấy mệt mỏi hay nhàm chán Ví dụ: Trong thực hành tô màu màu Ở hình b nhà chưa tô màu, học sinh phải vận dụng kiến thức học để tô màu màu hình a Ngoài kiến thức tô màu học sinh phải vận dụng cách sử dụng chuột để thao tác tô màu cho thật nhanh, cách phóng to thu nhỏ để tô vào chỗ nhỏ hình Với tranh đua nhóm em cố gắng hoàn thành tập thật nhanh để tiếp tục hoàn thành tập mà không gây nhàm chán mệt mỏi em thực hành Hay phần 5: Em tập soạn thảo: Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần giáo viên ý đến dạy thực hành hơn, phần lý thuyết phải thật ngắn gọn, dễ hiểu, sâu vào trọng tâm Dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành em nắm được, nhớ lâu Trong trình thực hành nên tạo cho em tranh đua hoàn thành sớm tập thực hành giáo viên giao cách nhanh chóng xác Nhận xét, khen ngợi cụ thể thực hành em làm tốt như: Hoàn thành nhanh, xác, trình bày đẹp Để khích lệ em cố gắng để em thực hành chậm cố gắng để bạn Chúng ta sử dụng phần mềm quản lý phòng máy, để trình chiếu tập nhóm hoàn thành tốt, để lớp quan sát đồng thời nhận xét, khích lệ tinh thần em Và đồng thời quản lý em, hướng dẫn chung cho lớp học, phần thay thiết bị máy chiếu Phân chia đối tượng học sinh để xếp em thực hành chậm thực hành thành thạo ngồi đan xen để em thực hành thành thạo hướng dẫn 10 em thực hành chậm, em thực hành chậm học hỏi em thực hành thành thạo học thực hành Đây cách học từ bạn hiệu Bởi tiết thực hành giáo viên dù có cố gắng dẫn cụ thể hết cho em Nhất lớp có nhiều học sinh thực hành chậm nhà máy tính(Ở phương pháp giáo viên nên ý đến thời gian thay đổi lượt thực hành em, để em thực hành, tránh trường hợp em thực hành thành thạo ngồi làm, em thực hành chậm ngồi nhìn) + Biện pháp thứ năm: Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu, dự thao giảng, dự có liên quan học hỏi đồng nghiệp trường bạn Bộ môn tin học môn chủ yếu thực hành Để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Ví dụ: Cập nhật phần mềm ứng dụng dạy môn học Toán, Violympic Toán qua mạng, Olympic Tiếng Anh Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hóa, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao kiến thức thân + Biện pháp thứ sáu: Những việc cụ thể cần làm chuẩn bị dạy • Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học: 11 Nghiên cứu yêu cầu học kế hoạch dạy học năm, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu có liên quan tới học; Xác định cụ thể vị trí mối liên quan học với trước sau; Xác định cụ thể mục tiêu học, mức độ yêu cầu mặt: Kiến thức mới, phát triển tư khả suy luận, rèn luyện kĩ năng; Xác định kiến thức trọng tâm học quan tâm bồi dưỡng cho học sinh có khiếu môn tin học; Lựa chọn phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, hạn chế việc ghi chép lí thuyết, tăng cường thực hành, tránh gây áp lực cho học sinh, nhằm tạo không khí thoải mái học môn Tin học Không nên bắt buộc học sinh học thuộc lòng định nghĩa, khái niệm sách giáo khoa chuẩn bị phương tiện tương ứng • Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh học: Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến mới; Các vấn đề tồn cần giải mới(Kiến thức học cần củng cố tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm ý thức kỉ luật học sinh học chưa tốt) Việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tin học cần ý kiến thức lẫn kĩ thực hành, phối hợp nhiều hình thức kiểm tra: miệng, trắc nghiệm, thực hành máy 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng cho khối lớp bậc tiểu học (từ lớp đến lớp 5) 3.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình áp dụng vào giảng dạy Tin học khối 3, thu kết sau: - Học sinh học Tin học hứng thú hơn, phấn khởi hơn, tiếp thu cách nhanh chóng, có chất lượng thực sự, phần đông học sinh nắm vững kiến 12 thức thực hành lớp, giảm tối đa thời gian tự học nhà Chất lượng cụ thể sau: Sĩ số Năm học 2015 20152016 5-6 học 9-10 SL % SL % SL 114 20 17,5 41 36 53 123 10 8,1 48 39,1 65 sinh 2014- Điểm 7-8 Ghi % 46, 52, Học kì - Hầu hết tiết học diễn sôi học sinh hiểu bài, nhiệm vụ đặt tiết học học sinh thực đầy đủ với chất lượng cao Theo tiết học lý thuyết thực hành, em nâng cao rõ rệt Vào kì thi “Tin học trẻ không chuyên” cấp huyện việc tuyển chọn học sinh khiếu cho nhà trường đạt kết cao với nhiều thành tích đáng kể Cụ thể: + Năm 2014-2015: học sinh đạt giải III học sinh đạt giải Khuyến khích + Năm 2015-2016: học sinh đạt giải I, học sinh đạt giải II học sinh đạt giải Khuyến khích - Để đạt kết giáo viên có nghiên cứu, đầu tư vào dạy với nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy giáo án điện tử Qua tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sinh động với hiệu âm thanh, hình ảnh, mà giảng dạy giáo án điện tử tạo hiệu tích cực này; dự giờ, thao giảng, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ tay nghề; không ngừng học tập, trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, nhằm không ngừng nâng cao lực, thường xuyên cập nhật kiến thức để đáp ứng yêu cầu giảng dạy, góp phần đào tạo cho hệ trẻ tương lai người toàn diện có ích cho xã hội 13 Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy Tin học khối 3, kinh nghiệm đúc kết từ thực tiển giảng dạy thân Qua trình vận dụng thấy kết thu khả quan.Vì vậy, mong đóng góp ý kiến quý thầy cô để đề tài sớm vào thực tiễn phục vụ cho nghiệp đào tạo nhà trường, góp phần thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập đồng thời củng cố phát triển bền vững giáo dục Tiểu học tương lai 3.5 Tài liệu kèm theo: Không có Bến Tre, ngày 28 tháng năm 2016 14 ... phải có số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp + Biện pháp thứ nhất: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học. .. Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học lớp Ba Ưu điểm giải pháp cũ - Được ủng hộ cấp, Uỷ ban nhân dân, ban ngành hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường - Tuy môn Tin học môn tự chọn Ban giám hiệu nhà... lượng học tập học sinh đổi phương pháp giảng dạy môn Tin học lớp - Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: Bước đầu tiếp thu tốt số