skkn một số BIỆN PHÁP dạy tốt môn TIN học ở học SINH lớp 3

Sở giáo dục đào tạo hà nội - Mã SKKN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT MƠN TIN HỌC Ở HỌC SINH LỚP LÜnh vùc/M«n : Tin học Cấp học : Tiểu học Năm học: 2016-2017 A ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, ngày phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho học sinh như: Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại Có thái độ sử dụng máy tính Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội Phần mềm soạn thảo văn (Word): Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc Tiểu học 1/13 Phần mềm học vẽ (Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn Mỹ Thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ Đối với em học sinh khối lớp mơn tin học mơn Các em chưa biết rõ máy tính, chưa biết máy tính hoạt động nào, làm để thao tác với máy tính cho đúng, tơi mạnh dạn chia số ý kiến , suy nghĩ qua sáng kiến: “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học học sinh lớp 3” 2/13 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hố Trước vấn đề người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Giáo viên phải có học tập, say mê với lòng tâm cao đạt u cầu cơng việc học sinh tiếp xúc với máy tính Vì vậy, với chun đề tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm Tin học ngành nghiên cứu việc tự động hóa xử lý thơng tin hệ thống máy tính cụ thể trừu tượng Với cách hiểu nay, tin học bao hàm tất nghiên cứu kỹ thuật có liên quan đến việc xử lý thơng tin Trong nghĩa thơng dụng, tin học cịn bao hàm liên quan đến thiết bị máy tính hay ứng dụng tin học văn phịng 3/13 Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối 3, có đủ máy tính để em máy tính thực hành Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành 2.2 Khó khăn: Nhà trường: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số thiết bị chưa có máy chiếu để giáo viên giảng hướng dẫn trực tiếp máy cho học sinh, mạng máy tính chưa đồng bộ, chưa cài phần mềm Netop school để quản lý giảng dạy tốt Vì gây số khó khăn cho việc học tập học sinh Giáo viên: Môn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc Tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hồn chỉnh Chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động cịn mang tính hình thức chưa phù hợp Tinh thần trách nhiệm chưa cao, không đánh giá thực chất lớp giảng dạy Đây thực vấn đề nóng, nhạy cảm, liệt điều liên quan đến chất lượng giảng dạy giáo viên Học sinh: Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp 4/13 Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh lớp trường TH Nguyễn Trãi nhiều em chưa biết máy tính hoạt động nào, làm để thao tác với máy tính Tổng số HS Hoan thành tốt 511 75 Tỷ lệ Hoàn thành 14,7% 433 Tỷ lệ Tỷ lệ Chưa hoàn thành 84,7% 0,6% Bảng 1: Khảo sát chất lượng đầu năm học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Trãi 2.3 Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu hơn: 2.3.1 Biện pháp giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh mơn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng CNTT tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, giáo viên phải làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Giáo viên khơng nên dùng biện pháp mạnh học sinh khơng chép làm học sinh khơng thu hoạch Động viên mức học sinh chưa không làm tập, cho dù em làm dù sai, sở giáo viên chỗ sai, chỗ thiếu cho học sinh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh có lịng tin vào thân 2.3.2 Biện pháp hướng dẫn học sinh quan sát kết hợp với thực hành Ngay từ học chương trình học Tin học, phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết 5/13 Ví dụ: Bài làm quen với máy tính - Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có nút nào, chức nút đó, tay đặt lên chuột - Đưa số hình ảnh sinh động chuột máy tính để học sinh quan sát chuột quan sát thao tác sử dụng chuột trình học tập Biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Dựa khảo sát chất lượng đầu năm dùng biện pháp để kèm cặp giúp đỡ em học sinh lớp 3, đa số em biết cách thao tác với máy tính, tắt - mở máy tính Nhưng cịn số em thao tác chậm, chưa biết thao tác Nên kết kiểm tra kỳ I sau: Chưa Tỷ lệ Tổng số Hoàn Hoàn Tỷ lệ Tỷ lệ hoàn HS thành tốt thành thành 511 95 18,6% 415 81,2% 0,2% Bảng 2: Chất lượng kỳ I học HS lớp trường tiểu học Nguyễn Trãi - Thông qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt - Việc cho học sinh học lý thuyết kết hợp thực hành giúp học sinh hiểu sâu tránh nhàm chán … 6/13 Giáo ỏn minh ho Vẽ đoạn thẳng A Mc tiờu: Kiến thức: Cách vẽ đường thẳng  Kĩ năng: sử dụng công cụ đường thẳng vẽ đường thẳng  Thái độ: nghiêm túc, thích thú hộp cơng cụ để B Đồ dùng dạy học: - Sgk, giáo án - Đồ dùng trực quan, phòng tin học C Nội dung tiến trình tiết dạy : TG Néi dung 5’ II Kim tra bi c Hoạt động thầy Cõu hi 1.So sánh cách chọn màu vẽ màu ? 2.Nếu tơ nhầm nhấn giữ phím để lấy li hỡnh trc ú? => GVNX Hoạt động trò 1.HS : Màu vẽ dùng nút chuột trái Màu dùng nút chuột phải CTRL gõ phím Z - HS lắng nghe 25’ III Bài - Giới thiu bi Hoạt động 1: Vẽ - GV ch cho hs bit cụng c đoạn thẳng ng thng trờn hp công Mục tiêu: HS cụ nhận biết - Gọi hs nhận xét vị trí cơng cơng cụ vẽ đoạn cụ Tô màu thẳng nắm - GV hỏi : Để Tơ màu hình bước bước ta chọn công cụ tô màu vẽ đường thẳng Vậy để vẽ đường thẳng bước ta gi? - GV hỏi : Để tạo đường thẳng có màu sắc khác ta làm gi? - GV hỏi : Để có đường thẳng có nét vẽ to, nhỏ khác ta làm gi ? => GVNX : Để vẽ đường thẳng ta cần thực bước : B1:Chọn công cụ Đường thẳng 7/13 - HS lắng nghe - HS quan sát - Công cụ đường thẳng nằm vị trí thứ bên trái tính từ xuống - HS : Bước : Nháy chuột chọn công cụ đường thẳng hộp công cụ - HS : Chọn màu vẽ - HS : Chọn nét vẽ - HS lắng nghe - Hs nhc li cỏc bc v Hoạt động 2: Thực hành Mục tiêu: sử dụng công cụ đường thẳng hộp công cụ để vẽ đường thẳng hộp công cụ B 2:Chọn màu vẽ B3:Chọn nét vẽ phía hộp công cụ B 4:Kéo thả chuột từ điểm đầu tới điểm cuối đoạn thẳng Chú ý: Muốn vẽ đường thẳng nằm ngang thẳng đứng, phải nhấn giữ phím SHIFT kéo thả chuột(b4) - GV cho hs mở máy khởi động Paint - GV làm mẫu vẽ đường thẳng nằm ngang, thẳng đứng - HS lắng nghe nhắc lại ý - HS mử máy khởi động Paint - HS quan sát - HS lên vẽ B1: chọn công cụ B2: chọn màu vẽ (màu da cam) B3: Chọn nét vẽ (chọn nét thứ 3) B4: nhấn phím shift kéo thả chuột - Gọi học sinh đọc yêu cầu T1 - HS đọc nêu yêu cầu : Vẽ tam giác theo mẫu hinh 69 – sgk trang 60 - GV hướng dẫn học sinh thực hành vẽ Bài 1: Vẽ hình tam giác, cạnh có màu khác (đỏ, vàng, xanh) tô màu hồng bên ? Bạn nêu cho thầy cách thực này? - GV nhận xét đưa cách làm - HS thực hành vào máy - Gọi HS làm tốt lên bảng thực hành - GV quan sát giúp đỡ, nhắc nhở học sinh yếu, tuyên dương học sinh làm tốt - GV yêu cầu HS làm tập 8/13 - HS trả lời - Nhận xét - Chú ý quan sát máy chiếu - HS làm tốt lên thực hành - HS ý - HS giỏi thực hành - Gọi HS làm tốt lên bảng thực hành - GV quan sát giúp đỡ, nhắc nhở - HS trả lời học sinh yếu, tuyên dương học sinh làm tốt 5’ IV Củng cố dặn dò - Nêu bước vẽ đường thẳng - GVNX tiết học - Xem lại đê tiết sau thực hành tiếp - HS : B1:Chọn công cụ Đường thẳng hộp công cụ B 2:Chọn màu vẽ B3:Chọn nét vẽ phía hộp cơng cụ B 4:Kéo thả chuột từ điểm đầu tới điểm cuối đoạn thẳng - HS lắng nghe - HS lắng nghe 2.3.3 Biện pháp sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (Sticks), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí Phần mềm Sticks Phần mềm Mouse skill 2.3.4 Biện pháp hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn Mỹ Thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ Ví dụ: Bài em tập vẽ Giáo viên dạy tô màu chuột phải chuột, tô màu vẽ nút trái chuột học sinh chưa hiểu màu tô Chỉ thực hành học sinh thực hiểu tô màu ta nhấn nút chuột phải, tô màu vẽ ta nhấn nút chuột trái 9/13 - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có môn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu Ví dụ: Bài tập tơ màu màu Giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác giáo viên, thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng tô màu cách có hệ thống Ở hình a thuyền chưa tô màu, học sinh phải vận dụng kiến thức học để tơ màu màu hình b Ngồi kiến thức tơ màu học sinh phải vận dụng cách phóng to thu nhỏ để tơ vào chỗ nhỏ Qua kiểm tra kỳ I dùng biện pháp để giúp đỡ em, em biết sử dụng máy tính, thao tác nhanh thành thạo 2.3.5 Biện pháp hướng dẫn học sinh tập soạn thảo văn máy tính, phân cơng nhóm làm thực hành sau nhóm tự chấm điểm 10/13 Ví dụ: Tập gõ nội dung thơ sau: Vui chom vao he Xon xao tieng se tieng ve bao mua Ron rang la mot mua Tren dong bong lua vua uon cau Trần Đăng Khoa 2.3.6 Biện pháp thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 2.3.7 Biện pháp tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan học tập đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân 2.4 Hiệu quả: Qua kết học kỳ I kèm cặp em chưa biết thao tác hay thao tác chậm, tơi thấy em có tiến so với kỳ I, kết kiểm tra kỳ II sau: Tổng số HS Hoàn thành tốt Tỷ lệ Hoàn thành Tỷ lệ 511 155 30,3% 356 69,7% Chưa hoàn thành Tỷ lệ Bảng 4: Chất lượng kỳ II học sinh lớp Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em nắm vững kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh, có chất lượng 11/13 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên số biện pháp dạy tốt tin học lớp nhằm nâng dần chất lượng học sinh học môn Tin học Là giáo viên hẳn muốn học sinh học giỏi, giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tìm tịi nữa, tìm nhiều biện pháp để giáo dục học sinh học tập tốt đặc biệt học sinh học mơn Tin học - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao tay nghề nghiệp vụ - Thăm lớp, dự giờ, học tập phương pháp giảng dạy môn khác - Thực tốt quy định ngành đề - Người thầy trước hết phải người thực say sưa với chuyên môn, thực tâm huyết với nghề nghiệp - Hiểu rõ vai trò quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu - Tích cực đào sâu nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để có kinh nghiệm dạy cho tốt Kiến nghị: Nhằm giúp cho công tác dạy học ngày thu kết tốt, mong ban ngành, cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung mơn Tin học nói riêng Trên số biện pháp tơi áp dụng vào dạy tin học lớp 3, thân tích cực nghiên cứu tìm tịi song cịn có hạn chế định Tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng trường hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao 12/13 Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa Tin hoc 1, sách giáo viên - Bài tập Tin học – Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – 2009 - Tài liệu tham khảo học tập Tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 - Bài tập Tin học – Nguyễn Xuân Huy chủ biên – NXB GDVN2013 13/13 Mục lục Nội dung Trang Mục lục 1 Đặt vấn đề (Lý chọn đề tài) 2 Giải vấn đề (Nội dung sáng kiến kinh nghiệm) 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu 2.4 Hiệu 11 Kết luận 12 3.1 Bài học kinh nghiệm 12 3.2 Những ý kiến đề xuất 12 3.3 Tài liệu tham khảo 13 14/13 ... năm học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Trãi 2 .3 Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu hơn: 2 .3. 1 Biện pháp giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh. .. cho đúng, tơi mạnh dạn chia số ý kiến , suy nghĩ qua sáng kiến: ? ?Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học học sinh lớp 3? ?? 2/ 13 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày... cho dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành 2.2 Khó khăn: Nhà trường: Trường Tiểu học Nguyễn