... TDST : Tưsángtạo dạng đặc biệt tư độc lập, tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu cao giải vấn đề 1.1.3 Mộtsố yếu tố đặc trưng tưsángtạo A Sángtạo Toán học hoạt động dạy họcTrong dạy học nói ... Toán học như: tưsáng tạo, tư logic, Trong phạm vi nghiên cứu luận văn sâu vào loại tưsángtạo (TDST) 1.1.2 Tưsángtạo Theo Đại Bách khoa tồn thư Xơ Viết (1976): Sángtạo hoạt động người sở quy ... triển tưsángtạo cho học sinh lại cần thiết cấp bách hết 2 1.2 Trong việc phát triển tưsángtạo cho học sinh, môn Tốn có vị trí bật Tốn học mơn học đòi hỏi tính tư cao, có tính đa dạng Trong...
... Tưsángtạotư tích cực tư độc lập khơng phải tư tích cực tư độc lập tư độc lập tưsángtạobiểu mối quan hệ khái niệm dạng vòng đồng tâm Tư tích cực Tư độc lập 25 Tưsángtạo Có thể nói tưsáng ... trí tư ng tư ng, thí nghiệm, thám hiểm" Như vậy: Tưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu cao giải vấn đề” Theo định nghĩa thông thường phổ biến tưsángtạotưsángtạo ... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tư toán học, tưsángtạo 4.2 Xác định vấn đề đề xuất nhằm bồi dương tưsángtạo cho học sinh 4.3 Xây dựng khai thác hệ thống tập toán phù hợp với phát triển tư sáng...
... hoàn thành phát kiến đợc chuẩn bị tốt tính chủ động sángtạoHS đợc nâng cao nhiêu 1.3.2 Mộtsốbiểu t sángtạoHSbậc THCS họctập T sángtạoHS đợc phát triển qua hành động thực tÕ, chiÕm lÜnh ... tuổi HS giỏi bậc THCS Tởng tợng HS giỏi bậc THCS phát triển so với lứa tuổi HS tiểu họcHSbậc THCS diện đại trà Càng cuối cấp nội dung tởng tợng HS phong phú hơn, biểu tợng tởng tợng tái tạo ... hình học 21 1.2.6 Mộtsố ý dạy học giải tập cực trị hình học .23 1.3 Vài nét nhận thức HSbậc THCS giỏi 25 1.3.1 VỊ nhËn thøc cđa HS bËc THCS kh¸ vµ giái 25 1.3.2 Mét sè biểu t sángtạo HS...
... Trang Mở đầu Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1.T sángtạo 1.1.1 T duy, hình thức t duy, thao tác t 1.1.2 Sángtạo trình sángtạo 1.1.3 Khái niệm t sáng tạo, thành phần t sángtạo 11 1.1.4 Mộtsố ... sè nghiên cứu sáng tạo, số công trình nghiên cứu lực t sángtạohọc sinh 30 họctập môn Toán thực tiễn vấn đề rèn luyện sángtạo cho học sinh dạy họctập Đại số Giải tích Trên sởtrọng đến việc ... dỡng cho học sinh lực t sáng tạo, lực giải vấn đề Chú ý bồi dỡng học sinh có khiếu'' Đợc họctậpsángtạo nhà trờng, học sinh có khả tiếp tục họctập suốt đời, trở thành ngời lao động sángtạo nhiều...
... cực trí tư ng tư ng Vì vậy, kích thích trí tư ng tư ng HS xem biện pháp tạo lập sở cho hoạt động TDST HS Căn vào đặc điểm tư ng tư ng HS tiểu học, DH, GV kích thích trí tư ng tư ng HSsố cách ... tư ng sángtạo cho HS 18 Khẳng định tư ng tư ng nhân tố tác động quan trọng TDST (trí tư ng tư ng khơi nguồn cho sáng tạo, thiếu tư ng tư ng người sáng tạo) Trong hoạt động sángtạo người có tham ... tiểu học Nguyễn Huy Tú [101, tr16] cho cấp độ đầu tiên: sángtạobiểu Đồng thời có biểusángtạo chế tạosángtạo phát kiến (mức độ 3) thang năm mức độ sáng tạo: sángtạobiểu (mức sángtạo khơng...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng ... trường “lớp họctưduy 37 1.5.2.2 Nhân tố “lớp họctưduy 38 1.5.3 Phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh………… 45 1.5.4 Biện pháp phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh...
... dưỡng tưsángtạo cho học sinh Việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh thông qua trình dạy học giải tập tốn cần thiết qua giúp học sinh họctập tích cực kích thích tính sángtạohọc sinh họctập sống ... hình tư có mối quan hệ mật thiết với nhau, thể sơ đồ sau: Tư tích cực Tư độc lập Tưsángtạo Tóm lại, tưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao Có thể nói đến tưsáng ... sinh 1.8 Kết luận chƣơng Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm...
... chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng hoạt động sángtạo theo nội dung vừa trình bày Như vậy, tưsángtạotạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao 1.3 Mộtsố yếu tố tƣ sángtạo dạy học Hình học phẳng ... CỦATƯDUYSÁNGTẠOTRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Các u cầu có tính định hƣớng xây dựng biện pháp sƣ phạm Hoạt động tư đóng vai trò chủ yếu hoạt động họctậpsángtạo ... Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ DUY HÒA BỒI DƢỠNG MỘTSỐ YẾU TỐ CỦA TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HÌNH HỌC CHƢƠNG...
... chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng hoạt động sángtạo theo nội dung vừa trình bày Như vậy, tưsángtạotạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao 1.3 Mộtsố yếu tố tƣ sángtạo dạy học Hình học phẳng ... CỦATƯDUYSÁNGTẠOTRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Các yêu cầu có tính định hƣớng xây dựng biện pháp sƣ phạm Hoạt động tư đóng vai trò chủ yếu hoạt động họctậpsáng ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ DUY HÒA BỒI DƢỠNG MỘTSỐ YẾU TỐ CỦA TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HÌNH HỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” (HÌNH HỌC 10)...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng ... trường “lớp họctưduy 37 1.5.2.2 Nhân tố “lớp họctưduy 38 1.5.3 Phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh………… 45 1.5.4 Biện pháp phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh...
... đề lí luận tư duy, tưsángtạo - Hệ thống hóa số vấn đề tưsángtạo việc bồi dưỡng, phát triển tưsángtạo cho học sinh dạy học hình học trường phổ thông -Xác định yếu tố tưsángtạo bồi dưỡng ... MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Mộtsố vấn đề tưsángtạo 1.1.1 Tư 1.1.2 Tưsángtạo 1.2 Vấn đề bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạo thông qua dạy học hệ thống tập “Phương pháp tọa ... thác, rèn luyện tưsángtạo cho học sinh Rèn luyện tưsángtạo cho học sinh nhằm hướng dẫn, tập cho học sinh thực thao tác trí tuệ đặc trưng tưsáng tạo, góp phần phát triển lực tư cho học sinh, cụ...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng ... trường “lớp họctưduy 37 1.5.2.2 Nhân tố “lớp họctưduy 38 1.5.3 Phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh………… 45 1.5.4 Biện pháp phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng ... trường “lớp họctưduy 37 1.5.2.2 Nhân tố “lớp họctưduy 38 1.5.3 Phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh………… 45 1.5.4 Biện pháp phát triển số yếu tố tưsángtạo cho học sinh...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... chia sángtạo thành năm mức độ sau: * Sángtạobiểu hiện: mức sángtạo khơng đòi hỏi kĩ quan trọng Đặc trưng mức độ sángtạo tính bộc phát “hứng khởi” * Sángtạo chế tạo: mức sángtạo cao sángtạo ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng...
... s o DAC BIET KY NIEM 20 NAM NGAY THANH LAP VIEN TAM LY HOC miic trdn/dudi 20% Trong dd, mdt sd nguyen nhan cdn lai khac ddn de'n ddi ngheo nhu: Ng ndn keo dai; Gia yeu, gda bua, ... ngheo cua gia dinh minh, ma chi tra Idi la: "Khdng biet tai sao, lam rat cham chi ma vdn ngheo" : Trong sd 14 nhdm nguyen nhan ma dai dien cdc hd gia dinh ndng dan ngheo chi thi chi cd nhdm nguyen...
... trưng tưsángtạo 16 1.3.3 Đặc điểm nhân cách người có tưsángtạo 18 1.3.4 Quan hệ trí tư ng tư ng tưsángtạo 20 1.3.5 Trở ngại lối mòn tưtưsángtạo 21 1.4 Tưsángtạohọc ... chia sángtạo thành năm mức độ sau: * Sángtạobiểu hiện: mức sángtạo khơng đòi hỏi kĩ quan trọng Đặc trưng mức độ sángtạo tính bộc phát “hứng khởi” * Sángtạo chế tạo: mức sángtạo cao sángtạo ... tư ng tư ng Trí tư ng tư ng xem khởi nguồn cho sángtạo người”(Lênin)[116, tr169] Tóm lại, yếu tố tư ng tư ng (còn gọi trí tư ng tư ng) có tác dụng kích thích, khởi nguồn cho hoạt động TDST Tư ng...
... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsángtạo - Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện tưsángtạo cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tưsángtạo cho học sinh Số hóa Trung tâm Học ... diễn: Tư tích cực, tư độc lập tưsángtạoTư tích cực Tư độc lập TưsángtạoTrong Kruxtexki quan niệm tưsángtạo kết hợp cao tư độc lập tư tích cực Căn vào phân tích trên, quan niệm: Tưsángtạo ... triển tưsángtạo cho học sinh Việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh thơng qua q trình dạy học giải tập toán cần thiết qua giúp học sinh họctập tích cực kích thích tính sángtạohọc sinh học tập...
... hình tư ng người => định danh so sánh -liên tư ng hình tư ng qua phận thể =>ví dụ: Mặt trái xoan Mặt chữ điền Mắt bồ câu Lông mày liễu Môi trái tim Các kết cấu định danh hình tư ng ... (Humboldt) II- BIỂUHIỆNCỦA VĂN HÓA QUA CÁC THÀNH NGỮ, TỤC NGỮ TIẾNG VIỆT Các kết cấu thành ngữ có từ phận thể người Có + từ phận người ⇒ Phản ánh mối liên hệ khác biệt logic tư logic ngơn ngữ ... knees Chết đứng đôi chân vạn lần sống đầu gối Chết sống đục Chết đứng sống quỳ The way to a man’s heart is though his stomach Có thực vực đạo Những nét tư ng đồng khác biệt tục ngữ (proverb)...