mã trường đại học sư phạm thể dục thể thao tphcm

NGHIÊN cứu NHẬN THỨC của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học  sư PHẠM đà NẴNG về môn học GIÁO dục THỂ CHẤT

NGHIÊN cứu NHẬN THỨC của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM đà NẴNG về môn học GIÁO dục THỂ CHẤT

... đá trường Đại học TDTT Đà Nẵng Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra sơ bộ trên đối tượng nghiên cứu (48 nam) sinh viên chuyên sâu bóng đá trường Đại học TDTT Đà Nẵng các khoá đại học 1, đại học ... học Phạm Đà Nẵng về môn học giáo dục thể chất” trở thành vấn đề cấp thiết cần được quan tâm. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở tìm hiểu về nhận thức của sinh viên trường Đại học phạm Đà ... thứ 3 - hệ đại học Trường Đại học TDTT Đà Năng 2.2.1. Kết quả thực nghiệm phạm: 2.2.1.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm. 3 Bảng 1: Động cơ học tập môn GDTC của sinh viên trường ĐHSP...

Ngày tải lên: 19/06/2014, 17:24

77 2,1K 6
thái độ của sinh viên trường Đại học sư phạm đối với sinh sản và tình dục

thái độ của sinh viên trường Đại học sư phạm đối với sinh sản và tình dục

... Biểu hiện thái ñộ của sinh viên Đại học phạm Đà Nẵng ñối với SKSS-TD. Để ñánh giá ñúng thực trạng thái ñộ ñối với SKSS-TD của sinh viên trường Đại học phạm Đà Nẵng, trong quá trình nghiên ... ảnh hưởng của cả Tâm lý học Liên Xô và Tâm lý học phương Tây. Có thể kể ñến các ñề tài nghiên cứu thái ñộ ở Việt Nam như: “Thái ñộ học tập của sinh viên trường Đại học An Ninh nhân dân” (Nguyễn ... sinh viên trường ĐHSP-ĐHĐN, nguyên nhân của thực trạng và các giải pháp hình thành thái ñộ tích cực ñối với SKSS-TD cho sinh viên. 2.4. THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM ĐÀ NẴNG...

Ngày tải lên: 13/04/2013, 08:56

74 671 1
Thái độ của sinh viên trường đại học sư phạm đại học đà nẵng với hoạt động phòng chống ma túy

Thái độ của sinh viên trường đại học sư phạm đại học đà nẵng với hoạt động phòng chống ma túy

... lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái 3 - Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học phạm - Đại học ... ñộng PCMT xét theo nam - nữ. 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thái ñộ của sinh viên trường Đại học phạm với hoạt ñộng phòng chống ma tuý. 47 tiến ... Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của sinh viên trường Đại học phạm - Đại học Đà Nẵng với hoạt ñộng phòng chống ma tuý”, làm khoá luận tốt nghiệp của mình....

Ngày tải lên: 15/04/2013, 21:54

96 1,6K 2
Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI doc

Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI doc

... ào to C nhân s phm ting Pháp Trình đ đào to: i hc Ngành đào to: S phm ting Pháp Mã ngành: 703 Loi hình đào to: Chính qui (Ban hành ti Quyt đnh s 3121/Q - HSPHN-T ngày...

Ngày tải lên: 10/12/2013, 04:15

12 621 2
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

... Mỗi đợt khuyến mãi có một đợt duy nhất, liên quan đến một hình thức khuyến mãi duy nhất, có một ngày bắt đầu khuyến mãi và một ngày kết thúc khuyến mãi. Một đợt khuyến mãi có thể kéo dài tư ... thời gian khuyến mãi là theo tuần. 7/ ĐỢTKM_LOẠIHG (MÃĐỢT, MÃLOẠI) Tân từ: Mỗi đợt khuyến mãi có thể nhắm đến nhiều loại mặt hàng khác nhau. 8/ CHI_PHÍ_KM (MAĐB, MÃĐỢT, MÃMH, NGÀY, CHIPHÍKM, ... một ngày N GAY, nhà ăn của trường đã áp dụng thực đơn có là MATD cho khối KHOI. Trường chỉ áp dụng 1 thực đơn cho toàn khối trong 1 ngày. Các khối khác nhau có thể dùng thực đơn khác nhau...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 13:15

3 776 0
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

... thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng và điều kiện giáo dục, dạy học. - Phát triển khả năng tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu suốt đời. Nhiệm vụ của các trường đại học phạm, không chỉ ... nghiệp đại học ở khoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học phạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: 1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo dục ... 1.2.3. Khoa học giáo dục Một cách chung nhất có thể hiểu khoa học giáo dục là khoa học nghiên cưú về lĩnh vực giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học:  Theo viện sĩ Phạm Minh...

Ngày tải lên: 13/02/2014, 14:26

237 2,6K 22
Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học Sư phạm Lào

Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học Sư phạm Lào

... trờng Đại học và Trờng Đại học S phạm. 1.5. Tổ chức đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học trong các trờng Đại học S phạm 1.5.1. Môn Giáo dục học Trong các trờng s phạm, Giáo dục học là ... đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học ở các trờng Đại học s phạm Lo 2.1. Giới thiệu chung về Đại học S phạm Lào và môn Giáo dục học 2.1.1. Vài nét giới thiêu về Đại học Quốc gia Lào ... 2.1.3. Thực trạng dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học ở các trờng Đại học S phạm Lào 2.1.3.1. Thực trạng dạy học môn Giáo dục học ở các trờng Đại học S phạm Lào * Thực...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 23:24

27 509 0
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BIỂU TƯỢNG NƯỚC VÀ THẾ ỨNG SỬ VỚI NƯỚC CỦA NGƯỜI MƯỜNG QUA TỤC NGŨ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BIỂU TƯỢNG NƯỚC VÀ THẾ ỨNG SỬ VỚI NƯỚC CỦA NGƯỜI MƯỜNG QUA TỤC NGŨ

... tượng nghiên cứu của nhiều chuyên ngành khoa học: folklore học, văn học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tâm lí học, logic học, Và ngày nay một ngành khoa học mới chuyên nghiên cứu về tục ngữ đã ra ... trên đại thể là tục ngữ. Tục ngữ là thể loại rộng nhất và bao quát hơn cả những khái niệm trên chỉ là một bộ phận hoặc có thể đồng nhất với tục ngữ. 1.1.4. Tục ngữ là hiện tượng của văn học ... đem lại. Theo GS. Phạm Đức Dương: “Biểu tượng là bất kì thực thể nào có chứa nghĩa và có thể quy chiếu sang thực thể khác, chúng được sử dụng và được diễn giải như là một đại diện cho một loại...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 21:35

86 1,2K 3
ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

... nay, khoa tâm lý giáo dục trường đại học phạm Hà Nội cũng đang đào tạo ngành chính: phạm tâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề phạm tâm lý giáo dục chưa thực sự đúng đắn ... hướng phạmsự xuất hiện của định hướng phạm cá nhân và định hướng phạm theo môn học, trong đó định hướng phạm theo môn học là loại định hướng nổi trội. Định hướng sư phạm ở ... thuyết khoa học Định hướng nghề của sinh viên phạm tâm lý giáo dục, Trường đại học phạm Hà Nội được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau, mức độ định hướng nghề của sinh viên phạm TLGD...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 21:45

79 1,4K 1
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM" potx

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM" potx

... dụng phơng pháp dạy học GQVĐ trong dạy học Giáo dục học 2.1. Tình huống có vấn đề trong dạy học giáo dục học Việc phân loại các tình huống có vấn đề trong môn Giáo dục học đà đợc nhiều nhà ... đại học, Nxb ĐHSP, Hà Nội. [5] M.I. Krugilac (1976), Tri thức và tư duy, NXB Giáo dục, Hà Nội. [6] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, Nxb Đại học phạm, ... thuật sử dụng phơng pháp dạy học GQVĐ trong dạy học Giáo dục học Dựa vào qui trình tổ chức dạy học GQVĐ, qui trình sử dụng phơng pháp dạy học GQVĐ trong dạy học Giáo dục học cần tuân theo các bớc...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 13:21

6 953 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" potx

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" potx

... HOAN Trường Đại học phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trường đại học. Nó được sử dụng ngày càng rộng rãi trong dạy học các môn khoa học xã ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy họcđại học, Viện Nghiên cứu Đại học và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội. ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG SOME METHODS TO RAISE THE EFFECTIVENESS OF SEMINARS IN TEACHING...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 13:21

5 1,3K 2
w