... cứu dạyhọchợptác trên thế giới Dạyhọchợptác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập. Dạy họchợptác không phải rút ra từ lýthuyết ... nghiên cứu về dạyhọchợptác trên thế giới ……………… 4 1.2. Tình hình nghiên cứu về dạyhọchợptác ở Việt Nam ………………… 8 Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1. Cấu ... sở lí thuyết của dạyhọchợptác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạyhọchợptác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợptác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạyhọchợptác …………………………………………...
... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài họchợptác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... giáo dục và dạyhọc nói tới việc cần thiết chuyển từ dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạyhọc chú ... sinh học 11 chúng tôi nhận thấy rằng có nhiều bài học có thể sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách có hiệu quả. 2.2. Cơ sở lí thuyết của dạyhọchợp tác...
... dạy họchợptác trong dạyhọc sinh học 11”. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của dạyhọchợptác để xây dựng cách tổ chức bài học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc ... trình nghiên cứu dạyhọchợp tác. Tuy nhiên, chưa có tác giả nào nghiên cứu Vận dụng dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học 11. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thuyết của dạyhọchợptác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạyhọchợptác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợptác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạyhọchợptác …………………………………………...
... nước 9 1.1.2. Cơ sở khoa học của dạyhọchợptác 11 1.1.2.1. Cơ sở triết học 11 1.1.2.2. Cơ sở tâm lýhọc 12 1.1.2.3. Cơ sở xã hội học 13 1.1.2.4. Cơ sở lý luận dạyhọc 14 1.1.3. Các khái ... động dạy của GV và hoạt động học của HS. DHHT không chỉ tuân theo các quan điểm và lýthuyết giảng dạy, mà cần phải tôn trọng và phù hợp với các lýthuyếthọc tập. Một trong những lýthuyếthọc ... phát triển lýthuyết HTHT để xây dựng hệ thống kỹ năng DHHT nhằm bồi dưỡng phát triển kỹ năng dạyhọc cho GV THCS. 1.1.2. Cơ sở khoa học của dạyhọchợptác 1.1.2.1. Cơ sở triết học Học là quá...
... pháp nhóm chuyên gia trong dạyhọchợptác của tác giả Nguyễn Văn Hiền (Tạp chí Giáo dục, số 4/2003). “Áp dụng dạyhọchợptác trong dạyhọc Toán ở tiểu học của hai tác giả Trần Ngọc Lan - ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng DẠY HỌCHỢPTÁC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạyhọc môn Hóa học ... hoạt động hợptác của HS có thể diễn ra trong khoảng thời gian quy định của bài học; tránh làm ảnh hưởng đến thời gian của những bài học sau đó. 1.2. Dạyhọchợptác và dạyhọchợptác theo...
... PHÁP DẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phương pháp dạy học, Phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạyhọchợptác ... trong dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông: - Mô hình ba bình diện của PPDH, PPDH hợptác theo nhóm. - Những đặc trưng của dạyhọchợptác theo nhóm. - Tác dụng của phương pháp dạyhọc ... của phương pháp dạyhọchợptác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọchợptác theo nhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm8T...
... dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông 3. ... Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng tốt PPDH hợptác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ... hoạt động hợptác trong dạy học. Năm 1989, hai anh em nhà Johnson đã khảo sát và nghiên cứu 193 trường ợp, họ nhận thấy: học hợp tác thì HS học hỏi được nhiều hơn so với cách học truyền thống....
... cứu dạyhọchợptác trên thế giới Dạyhọchợptác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập. Dạy họchợptác không phải rút ra từ lýthuyết ... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài họchợptác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... dục và dạyhọc nói tới việc cần thiết chuyển từ dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạyhọc chú trọng...
... Vận dụng phương pháp:DẠY HỌCHỢPTÁC NHÓM NHỎTRONG GING DY MễN TON a. Đặt vấn đề.Trong daỵ toán hiện nay, phơng pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ cùng với phơng pháp dạyhọc đặt và giải quyết ... III. Bài học kinh nghiệm Vận dụng phơng pháp hợptác nhóm nhỏ trong dạy toán phải căn cứ vào điều kiện thực tế của trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, căn cứ vào nội dung bài học trong ... bất kì học sinh nào của các nhóm để đánh giá làm việc học tập hợptác của nhóm.+ GV tổng kết đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo. II. Vận dụng ph ơng pháp dạyhọchợptác nhóm...
... năng lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 92. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợptác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết ... Da trên sơ đồ KWL, người học tự đánh giá được sự tiến bộ của mình trong việc học, đồng thời GV biết được kết quả học tập của người học, từ đó điều chỉnh việc dạyhọc cho hiệu quả 263.2. ... 2Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợptác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập Tăng cường trách nhiệm cá nhân Yêu...
... kĩ thuật dạyhọc mang tính hợptác và trình bày kết quả 2Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợptác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... L(Điều học được) Người học điền những điều đã biết về chủ đề / bài học trước khi học Người học điền những điều muốn biết về chủ đề / bài học Sau khi học xong chủ đề/bài học, người học ... tính hợp tác 1. Kĩ thuật “khăn phủ bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 51. Kĩ thuật “khăn phủ bàn”Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợptác kết hợp...
... dựng niềm tin : Dạyhọchợptác nhóm ở trường tiểu học A. Phần mở đầu: Dạy học theo nhóm là hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức ... tổ chức thành nhóm một cách thích hợp. Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò ... phương pháp giảng dạy, trong đó có chú trọng đến phương pháp học hợptác nhóm. Tuy nhiên trong những năm qua, qua khảo sát các trường tiểu học tại huyện nhà, phương pháp dạy này chưa được phần...